淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)

1、    淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)    陳福建摘要：數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不僅要重視教書(shū)，而且要重視育人。因此， 在教學(xué)法中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，提高教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；心理素質(zhì)；教學(xué)方法：g633.6 ：b ：1672-1578（2017）10-0161-01如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，提高教育教學(xué)效果，已成為廣大教育工作者努力探索的課題之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法。1.營(yíng)造民主、和諧的課堂心理氛圍教學(xué)過(guò)程是師生之間，學(xué)生之間的認(rèn)知、情感、意志等方面的

2、互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)努力營(yíng)民主平等、積極合作的課堂心理氛圍。如在初中一年級(jí)講授具有相反意義的量時(shí)，筆者來(lái)當(dāng)售貨員，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)顧客，顧客買(mǎi)5個(gè)蘋(píng)果支出2元錢(qián)，售貨員賣(mài)五個(gè)蘋(píng)果，收入2元，同樣是五個(gè)蘋(píng)果，2元錢(qián)，但涉及的意義卻完全相反。師問(wèn)：是"用什么樣的辦法，對(duì)它們相反含義進(jìn)行區(qū)別？"這一教學(xué)教程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以一種興奮、積極的情緒，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，最后領(lǐng)悟出正負(fù)數(shù)的意義。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)中，教師要平易近人、和藹和親，要注意讓好、中、差同學(xué)全員參與。教師要允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，要努力讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下，讓每個(gè)積極參與的學(xué)生都劃上滿意的句號(hào)，讓每個(gè)參與的學(xué)生都有

3、成功的感受。從而形成學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)以及師生情感的互動(dòng)。2.激發(fā)學(xué)生的探索興趣和動(dòng)機(jī)教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣與其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平密切相關(guān)。在課堂教學(xué)中，老師要注意誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在講授三角形內(nèi)角和定理時(shí)，首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張三角形紙。在上課時(shí)，讓學(xué)生把手中的三角形的三個(gè)內(nèi)角撕開(kāi)來(lái)拼在一起。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)：拼成一個(gè)平角。得到三角形內(nèi)角和是180°。那如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)證明這一結(jié)論，通過(guò)這一方法，讓不同程度的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。筆者發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)喜歡集郵。于是在講解二元一次方程給的解法時(shí)，先提出這樣一個(gè)問(wèn)題："

4、一天我去逛郵市時(shí)，發(fā)現(xiàn)又新出版一批面值50分和80分的郵票，我高興地用身上僅有的9元9角，買(mǎi)了50分和80分的郵票共15枚，問(wèn)我買(mǎi)郵票中50分和80分值的郵票各多少枚？"學(xué)生一看到這道題都拿起筆急著在紙上演算，然后又競(jìng)相報(bào)出答案案，我將這些答案一一寫(xiě)在黑板上，那到底誰(shuí)是誰(shuí)非，正確的演算方法是什么？這樣一來(lái)，學(xué)生就來(lái)勁了，思想也集中了。此時(shí)，筆者再將此題列式和演算方法一步步講解，學(xué)生良快就掌握了列式和演算方法，并掌握了二無(wú)一次方程組的解法。課后，同學(xué)們又爭(zhēng)先恐后開(kāi)動(dòng)腦筋出題互考利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例講解時(shí)，學(xué)生思想活躍，發(fā)言積極。此時(shí)，再啟發(fā)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、從報(bào)刊雜志中尋找數(shù)學(xué)

5、，讓學(xué)生從中感受"生活即教育"之理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊诮虒W(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，努力尋找學(xué)生求知興奮點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)的策略方法，使學(xué)生愉快地興趣盎然地學(xué)習(xí)。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓動(dòng)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)成功和失敗不僅是反映學(xué)習(xí)成果的信息，而且還可能對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生正性或負(fù)性影響。不少研究表明，成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)激發(fā)作用大于失敗的體驗(yàn)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生尤其如此。因此，在教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用課堂提問(wèn)、演板練習(xí)、作業(yè)評(píng)講、即興表演、聰靈一刻等方式，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師再進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折、失敗，進(jìn)而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。4.化解學(xué)生

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理困擾做為學(xué)生，其身心尚處于不斷發(fā)育、成長(zhǎng)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)疲勞、緊張、懶散、分心、煩躁、厭倦等情緒，這些情緒都將直接影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于觀察、了解和理解學(xué)生的情緒、情感，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講解"數(shù)式的運(yùn)算、方程、不等式的解法"等內(nèi)容時(shí)，組織同學(xué)分組搶答。"分解因式"是初中數(shù)學(xué)中一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，筆者組織進(jìn)行"因式分解對(duì)抗賽"分三輪。第一輪是小組之間的對(duì)抗，第二輪是班級(jí)間的對(duì)抗，這兩輪的試題由教師提供；第三輪也是班級(jí)對(duì)抗，但試題由各自的對(duì)手提供。通過(guò)這樣的競(jìng)賽，一改過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊的情緒。在競(jìng)賽活動(dòng)中，同學(xué)們情緒高漲、學(xué)習(xí)興趣倍增。為了出一份對(duì)手的試卷，在各班的課代表的組織下，層層推薦，認(rèn)真挑選，和氣融融，其樂(lè)無(wú)窮"學(xué)高為師，身正為范。"，在教學(xué)中要充分重視教師人格力量的作用。人格是一個(gè)人的價(jià)值取向、認(rèn)識(shí)、情感和行為方式組合而的，它表現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌。教師的人格，對(duì)學(xué)生的影響。因此，作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，有僅要重視"教書(shū)"，而且更要重視"育人"，重視自己的人格對(duì)學(xué)生的影響作用。教師要有意識(shí)地以