淺談微課在教學中的意義_1

1、    淺談微課在教學中的意義    程雪姣微課是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。國家教育發(fā)展第二十五個五年規(guī)劃指出：到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。沒有教育信息化就沒有教育現(xiàn)代化。 微課作為一種信息化教學手段，它的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教

2、學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。一、微課教學的特點1.教學時間較短教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。2.教學內(nèi)容較少相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“

3、微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。3.主題突出、內(nèi)容具體一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。4.資源容量較小從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、mp4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、

4、反思和研究。5.成果簡化、多樣傳播因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。二、微課教學有效的促進學生自主學習1.提供學生自主學習的環(huán)境;2.能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習;3.教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師;4.按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識;5.學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體;6.傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展;7.內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。三、微課教學促進教師提高專業(yè)水平發(fā)展1.選取課題加深了教師對教材知識內(nèi)容的進一步理解。2.設計

5、內(nèi)容備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。要準確地把握教學節(jié)奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術，因為微課的核心組成內(nèi)容是教學視頻，通過視頻組成一個融教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。3.提高教師知識講解與總結的能力教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。4.開拓教師的視野為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。5.反思提高教師自我批判能力教師

6、在整個的教學過程中，經(jīng)歷著“研究實踐反思再研究再實踐再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學和研究的水平和能力也在不斷提升。6.更快促進教師掌握現(xiàn)代信息技術，跟上并趕超時代的步伐做微課，需要了解并掌握許多相關的軟件，比如ppt，錄屏，截屏等。微課，最終讓教師從習慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。微課，教學時間較短 ，教學內(nèi)容較少 ，問題聚集，主題突出，更能突出課堂教學中某個學科的重點、難點、疑點教學 。資源容量較小 ，方便學生下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習。符合人本主義理念，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化