淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)_1

1、    淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)    況春艷摘 要：“少成若天性，習慣成自然”良好的行為習慣需要從小培養(yǎng)，進而和良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)相呼應，為終身成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒園兒童的身心發(fā)展得到進一步提升，正是思維意識和習慣引導的關(guān)鍵時期。幼兒教師要對幼兒良好行為習慣和具體的培養(yǎng)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并積極探索有效的培養(yǎng)途徑，促進幼兒健康全面的成長。關(guān)鍵詞：幼兒;良好行為習慣;培養(yǎng)策略良好的行為習慣包括眾多的內(nèi)容，可以簡要概括為品德習慣，生活習慣，衛(wèi)生習慣和學習習慣四個方面。而每個方面又包含眾多的內(nèi)容，生活習慣還可以細分為飲食習慣、睡眠習

2、慣、排便習慣，品德習慣還可以細分為誠實勇敢、刻苦努力、團結(jié)友善等。由此可見，這些都是人們在日常生活中時時處處都會表現(xiàn)出來的行為動作，體現(xiàn)出綜合的素養(yǎng)水平。正是這些點滴細節(jié)最終決定了未來的發(fā)展方向和最終成就。以下將從幼兒教師的角度，對幼兒良好行為培養(yǎng)的有效措施展開分析探討。一、重視對幼兒的思想引導，提高其行為自覺性行為實踐是受思維意識影響的。幼兒的思維認知已經(jīng)初步發(fā)展，具備一定的分析思考能力，規(guī)則意識萌芽，能夠有意識地控制個人的行為動作。隨著新課改的發(fā)展，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，尊重幼兒的個性特征，教學理念也慢慢從管向引的方向發(fā)展?；诖?，教師要重視對幼兒的思想引導，使他們認可良好的行為習慣，進而提

3、高自覺性和主動性。比如，教師可以通過文明禮貌兒歌的引導，使幼兒在大腦中形成標準行為的處理認知，從而在實踐參與中表現(xiàn)出良好的禮貌素養(yǎng)和交際能力。另外，教師還可以將弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化經(jīng)典引入其中，使幼兒在良好的文化熏陶中養(yǎng)成正確的思維認知，落實正確的行為動作。需要注意的是，教師的思想引導并不是理論式的說教，而是借助趣味式的活動形式，吸引幼兒的參與興趣，集中幼兒的注意力，從而實現(xiàn)良好的思想引導效果。同樣以文明禮貌兒歌為例，教師可以借助多媒體，利用聲色光影帶來的綜合感官效果使幼兒參與其中，并將兒歌內(nèi)容展現(xiàn)出具體的生活場景，豐富幼兒的感性認知基礎(chǔ)，從而更好地理解歌詞的意義，充分發(fā)揮文字的教化作用。還有，教

4、師也可以利用墻壁等教學資源，將相關(guān)的畫面內(nèi)容展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)顯性的教學環(huán)境，使幼兒在耳濡目染中提高思維認同意識。除此之外，小班、中班、大班幼兒具有不同的思維發(fā)展特點和行為實踐能力，教師的思想引導必須在了解幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，做到適宜性和循序漸進性?？偠灾?，思想引導是實現(xiàn)幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的重要途徑，同時由于幼兒鮮明的階段特征，教師的引導方法也需要認真規(guī)劃，才能發(fā)揮良好的教學效果。二、重視對幼兒的實踐引導，提高其行為重復性良好行為能力的培養(yǎng)，需要思想認知的支持，更需要在不斷的實踐參與中形成習慣。這個階段的幼兒，行為自控能力比較薄弱，很容易出現(xiàn)反復的情況，這些都是由他們的身心發(fā)展特點決定的。而

5、且幼兒身體發(fā)育尚不成熟，很多動作執(zhí)行方面也會面臨各種問題。還有，現(xiàn)代幼兒普遍獲得更多的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)任性、無禮和依賴等情緒問題。這些因素都會影響幼兒的良好行為習慣培養(yǎng)。另外，行為習慣培養(yǎng)根本點還是落在實踐參與方面?；诖耍處熞浞纸Y(jié)合幼兒的一日生活，認真做好相關(guān)的實踐引導活動，在日積月累中實現(xiàn)良好行為習慣的有效培養(yǎng)。比如，在幼兒入園開始，教師就可以和幼兒進行對話交談，培養(yǎng)他們的禮貌素養(yǎng)和交際能力。在飲食方面，教師要指導幼兒使用學習筷子和勺子，做到安靜用餐、獨立用餐，還要學會對付出勞動奉獻的教職工人員表達感謝。還有，在衛(wèi)生方面，教師也要不厭其煩的重復提醒，使幼兒的良好行為落到實處，進而在日積

6、月累中形成習慣。另外，在面臨幼兒情緒化的時候，教師要避免簡單粗暴的處理方式，要根據(jù)當時的實際情況，做到動之以情曉之以理，從而提高幼兒的主動配合程度。這種情況通常出現(xiàn)在幼兒利益受損的時候，比如在游戲活動中爭搶玩具，誰也不愿意做出讓步。面對這種情況，教師可以在活動前再次重申規(guī)則，并用良好的行為表現(xiàn)作為獎勵的依據(jù)，使幼兒在情理交融的環(huán)境中，逐步養(yǎng)成互相禮讓的良好習慣。總而言之，在一日生活中，教師要做好對幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的實踐工作，結(jié)合具體的實際情況，使幼兒心情愉悅地主動參與和有效配合，從而在日積月累中養(yǎng)成良好的行為習慣。三、重視對幼兒的模范引導，提高其行為落實性這個階段的幼兒，對教師具有強烈的崇

7、拜感。教師的言行舉止是他們發(fā)展思維，習慣形成的重要參考對象。而且，他們具有很強的可塑性和模仿能力，對教師的觀察最仔細，感受最強，而且會不加選擇地進行模仿。因此，教師要重視自身的師德師風建設(shè)，給幼兒帶來良好的模仿表率引導，不僅有利于幼兒良好行為習慣的形成，還有利于良好行為習慣的鞏固與內(nèi)化。比如，教師要求幼兒做到的，首先要自己做到，對于規(guī)則制度，更需要以身作則的遵守，不小心違反，也要勇于承認錯誤，做到嚴于律己。這樣，幼兒才能在良好環(huán)境的熏陶下，認可良好行為習慣，并自覺遵守良好行為習慣。除此之外，家庭教育和家庭環(huán)境也是影響幼兒良好行為習慣形成的關(guān)鍵因素。家庭的影響效果不亞于幼兒園教師的引導?；诖?，教師要重視和家長的溝通工作，進一步密切家園聯(lián)系，通過家訪、座談會、網(wǎng)絡(luò)交流等各種形式，形成統(tǒng)一的教育理念，達成一致的教育方法，從而做到互相配合和互相支持，使幼兒的良好行為習慣得到全面有效的引導，從而不