如何構(gòu)建小學數(shù)學教學高效課堂

1、如何構(gòu)建小學數(shù)學教學高效課堂郭 兵（南部縣第一小學南部 637300）課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學牛獲取知識的主渠道。構(gòu) 建高效課堂，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著課 程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率 是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒追求 的話題。那么，在小學數(shù)學教學中，如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂呢？一、建立和諧平等的師牛關(guān)系教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師牛之間的關(guān)系。和諧平等 的師牛關(guān)系、深厚的師牛感情、民主和諧的學習環(huán)境對學牛產(chǎn)生極大的吸引力。 木來不喜歡學習的學牛也會因此

2、而愛學習，其他問題和困難也很有可能迎刃而解。 只有具備了這樣的前提，學牛才會對數(shù)學產(chǎn)牛濃厚的興趣。和諧的氣氛,是教育 教學中學牛牛動活潑，積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學牛愉快學習，構(gòu)建高效課堂，提 高課堂教學效率,實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。二、激發(fā)興趣，激發(fā)學牛產(chǎn)牛參與動機在教學中，學牛沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意 愿。尤其是低年級兒童，年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂 學習效果，為此，教師要千方百計地讓學生對學習材料感興趣。例如，我在教學 求未知加數(shù)時，創(chuàng)設(shè)“猜?lián)淇伺啤钡挠螒蚯榫常旱谝淮?，手拿兩張撲克牌?讓學牛猜猜兩張牌分別是幾。學牛興趣很高，紛紛舉手告訴老師

3、他心中的答案。 第二次，告訴他們這兩張牌的和是9,這下，舉手的學生更多了，而且答案也更 加的統(tǒng)一，出現(xiàn)了以下4種情況：a （代表1）與& 2與7, 3與6, 4與5。第 三次，再告訴他們其中的一張牌為2,這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了，而 且喊出了答案7。這個情境的設(shè)計，不但了解了學生，把握了教學起點，而且激 發(fā)了學牛的學習興趣，讓學牛帶著興趣參與學習。三、恰當使用多媒體輔助教學，提高課堂教學有效性在小學數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，用數(shù)學課件形象具體 的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的生動情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰 化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重

4、視實踐操作，科學地 記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，使教師以教為主變成學生以學為 主，從而優(yōu)化教學過程，增強教學效果。例如：在教學“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)”中， 我利用課件制作了各種圖形，在方格紙上來演示各個圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過程，讓 學生在生動有趣的演示過程中體驗圖形轉(zhuǎn)換的特點，生動形象而口學生易于理解, 學生學習的積極性特別高漲，使得既定的教學目標很好地完成。從某種意義上來 看，多媒體將數(shù)學的教學過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學 生產(chǎn)生強烈的學習興趣，成為構(gòu)建高效數(shù)學課堂的重要策略。四、導學生探究學習在教學中，指導學生探究學習，即使課標的要求，又能提高教學的 有效性例如，

5、在教學量一量吋，我主要是指導學生動手操作從而到達到探究 目的。為了巧妙地引出測量工具“米尺”，先讓學生選擇身邊的工具量一量書桌 有多長。有的用課本量，有的用鉛筆量，就在這“熱熱鬧鬧”的測量操作中，學 生得岀結(jié)果也不一樣，有的說桌子有4本數(shù)學書那么長，有的說犬約有6枝鉛筆 那么長，此吋學生的思緒紛繁復雜，對問題疑惑不解：同樣的桌子，為什么測量 后長度不一樣呢?學生通過小組討論后，意識到操作時要統(tǒng)一測量工具。在重視 探究學習的同吋，我們也應該注意的是，數(shù)學學習不可能也不必要由學生處處去 親自發(fā)現(xiàn)和獨立探索。讓學生運用探究學習方式進行學習，我們更多要考慮的是 學習內(nèi)容是否適合于探究學習，從而確保學習

6、的有效性。五、組織學生小組合作學習課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間 交流互動、共同發(fā)展的過程。教師要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫 助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學的知識與技能，思 想與方法，從而學習有價值的數(shù)學?！崩缭诮虒W圓錐的體積吋，我把等底 等高和不等底不等高的圓錐、圓柱、沙子、水“推”給了學生，讓他們自己通過 探究、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，生成圓錐體積公式；繼而又讓學生用不同的方法去測量、 計算用沙子隨機堆出的圓錐體的體積一一整個過程都是學生自主活動的過程。合 作學習有利于體現(xiàn)學生的主體性，有利于張揚學生的個性，從而提高教學效率。六、讓

7、學生體驗學習成功的喜悅學生的學習是認知與情感的結(jié)合，每個學生都渴望成功，這是他們的共 同心理。因此，教師要認真研究課堂教學策略，激發(fā)學生學習的熱情，體現(xiàn)學生 的主體；要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會；要了解學 生的需要類型，盡可能地創(chuàng)設(shè)各種條件，滿足他們的不同需要，使他們都能獲得 成功。比如：提出問題吋，可以根據(jù)問題難度程度的不同，讓不同層次的學生進 行冋答，這樣可以使每個學生都有成功的機會，都能在學習中感受到成功的快樂, 從而激發(fā)他們的學習興趣?？偠灾處熞獦淞F(xiàn)代學習觀和學生觀，相信學生的能力，充分 開發(fā)學生的智慧潛能，讓學生真正成為學習的主人，做到“以學定教”。在數(shù)學 教學中，教