淺談小學語文教學中的德育培養(yǎng)

1、    淺談小學語文教學中的德育培養(yǎng)    吳秀英摘 要 小學語文是小學生教育中的基礎，在小學語文的教育中，不僅僅要為學生傳授知識，還更要從德育的方面對學生進行培養(yǎng)，讓學生成為一個德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。本文分析了小學語文教學中的現(xiàn)狀，闡述了德育培養(yǎng)的重要性，針對目前小學德育培養(yǎng)方式進行深入研究，結合本次研究，最終提出了幾個關于小學語文德育培養(yǎng)的建議，希望通過本文的分析，使學生在平時的語文學習中能夠對德育方面有一個更好的提升。關鍵詞 小學語文 德育 培養(yǎng)：g633 ：a目前新課標中明確指出，要把培養(yǎng)學生的道德情操讓其形成正確的人生觀價值觀當成是語

2、文教學的重要內容，不應當成是外在的附加任務。小學正是人生的一個開始，這時候對于外界的一切都充滿好奇，求知欲旺盛，所以在這個時候做好德育教育對于學生的人生有著非常重要的意義。1小學語文德育教育的現(xiàn)狀1.1應試教育現(xiàn)象明顯現(xiàn)在教育中家長太過注重學生的考試成績，學校也是根據(jù)學生的成績對老師進行考核評估。因為這樣的原因，現(xiàn)在小學教師往往把教學的重點偏向于語文基礎知識的教導訓練，因為這樣的原因使得沒有足夠的時間精力去進行德育方面的教育，在教學過程中沒有把兩者進行融合，無法充分地利用到新課標課本里對于德育方面的指導內容中，使得小學語文教育只局限于課本基礎，無法提升學生的社會觀、人生觀、價值觀。1.2教學方

3、法無新意目前小學的語文教學方式很大程度上是在教室里利用小小的黑板向學生教導課本上對于字、詞、句的理解和掌握，偶爾會向學生講講日常的言行禮貌等，教師與學生之間往往只是兩代人之間的教學關系。小學學生現(xiàn)階段對于世界的理解是向往，懵懂的，教師無法更多地了解學生的心理情緒，家長也沒有時間對孩子進行心理上的輔導，這樣很難和學生進行高效率的溝通，使得學生對于學習產生抵觸心理，降低學生學習的主動性和積極性，更加無法提高學生的德育教育。1.3教師德育教育認識不到位雖然在教育界已經很大程度上的去規(guī)范要求學校開展學生的德育教育，新課標的課本也都是圍繞德育教育選擇課文、練習題，并且把德育成績也算是學生成績的一大考核點

4、，但是仍有很多老師對于德育教育的認識不夠充分具體。很多教師在進行基礎教育的同時對學生進行音樂、體育、美術等的教育，通過這些對學生進行德育培養(yǎng)，這樣做很大程度上忽視了學生的心理健康，將音樂等教育方式與德育教育混為一談，無法對學生的人生觀、社會觀、價值觀產生有效的提升。2培養(yǎng)德育教育的建議2.1充分發(fā)掘出課本中的德育素材來培養(yǎng)學生在平時教育中接觸最多的就是課本，教師可以在備課的時候充分利用課本內容，往往從一個成語，引發(fā)一個故事，再講出做人的道理。比如“鑿壁偷光”，提前一天讓學生自己去找這個成語的故事，在課堂給別的同學講出來，再對學生講的故事進行總結，引出刻苦、勤奮等美德。課本基本上都是一些講解真善

5、美的文章故事詩歌，教師在對學生進行了基礎的生字詞教育之后，可以讓學生自己通過反復的朗誦閱讀等方式，去理解其中的一些美德、品質，在感動中學到知識、學到道理，提高自身的德育素養(yǎng)。2.2從生活中進行教育教師跟學生之間不能僅僅只是師生關系，更是相處六年的朋友、伙伴，在課余時間一起進行活動，舉辦一些學生喜歡的小游戲、小活動拉近與學生的距離，并從中給學生滲透一些做人的道理。比如拔河比賽，可以教導學生團結的力量，或者在中午用餐的時候，從自身角度，節(jié)約糧食，教會學生“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。小學學生就像一塊海綿，你做什么、教什么，他都在看、都在學，在學校的時間不僅僅只有上課的那幾十分鐘，所以教師應該學

6、會充分利用課上課下時間，從生活中進行教育。2.3改善教學方式，追求新穎、有趣教師在上面講，學生在下面聽，這樣的課堂上經常會出現(xiàn)死氣沉沉的情況。小學學生都比較喜歡熱鬧、歡快的環(huán)境，老師上課的時候充分把握課堂節(jié)奏，與學生進行多種互動，提問題，講小故事等，把學生的積極性調動起來，同時使得學生對于所講的內容產生濃厚的興趣，進行積極主動的學習。書本上的基礎知識往往比較呆板，但是把這呆板的基礎教育用有趣的德育故事穿插起來，這樣就不僅可以教好基礎，更能提高德育水平。2.4制定優(yōu)良先進的考核方式改善考核方式，不僅僅是針對于老師，對于學生的考核，也需要進一步的優(yōu)化改善。對于老師來說，一部分學校中教師的工資，獎金

7、跟學生的成績有著直接的聯(lián)系，往往通過班級的排名來給老師發(fā)獎金，這樣就不知不覺中讓教師把學生的成績放在了最重要的位置，同樣教出來的學生，一個班死氣沉沉的，但是成績高，獎金多，另一個班學生活潑、陽光，但是考試成績一般，獎金很少，這樣就迫使老師去選擇重視成績的教學方式。對于學生來說，成績低回家會受到批評，成績好會有額外的零花錢，所以就拼命的學習，丟失掉孩子該有的特質，在考試項目中，應該不僅僅只有課本上的基礎知識，還應該考察學生對于一些問題的看法、態(tài)度，學生的思維能力和語言表達能力的考核也必不可少，這樣才能對于德育方面的提高有著很好的促進作用。3結語小學語文的教學是學校教育的基礎，是提高學生德育水平最有效的途徑。在日常的德育教育中，教師應該在注重基礎教育的同時，充分的利用課本素材，課余時間來對學生進行德育方面的培養(yǎng)，利用多種多樣的教學方式，提高學生的學習興趣。教師要有一個長遠的教學目標，“十年樹木百年樹人”，不要把成績拘泥于考試分數(shù)，應該更多的從做人做事出發(fā)，對學生德智體美勞全面