第九課 理想的風箏

1、第十課 伊犁河大橋 第一課時：詞語學習（1） 時間： 年 月 日1.通過預(yù)習，檢查，講解使學生熟練地掌握本課的詞語。2.通過比較，分析漢字的結(jié)構(gòu)學習。3.要求達到會讀，能理解，會用的程度。一 德育目標: 教育學生做個忠厚，誠實的人二 重點：通過講解使學生熟練地掌握本課的詞語。難點：要求達到會讀，能理解，會用的程度。三 教學手段 教科書，備課本，粉筆，黑板 四 教學方法與學習方式講解法 問答法 鼓勵法 討論法五 教學過程首先抽查學生的預(yù)習情況，測驗內(nèi)容以生詞為主，讓兩名學生上黑板做提前準備的測驗題，讓下面的學生回答老師提出的問題。講解詞語：老師提出一些生詞，解釋給學生，學生根據(jù)解釋組詞造句。通過

2、這種形式進行講解詞語 提高學生的語言，表達，運用能力。教師1.純樸 【形】 淳樸；純正樸素學生：尋求純樸的生活，這首詩寫得非常純樸教師：同義詞：淳樸 反義詞：華麗教師2.板書 【動】 老師在講課時在黑板上寫字。也指老師在黑板上寫的字。學生：板書設(shè)計 板書很漂亮 教師3.述說 【動】敘述說明。學生：他述說了這件事的來歷。詳細述說他的生活變化。教師4.戲耍【動】戲弄；玩耍學生：他時常學著你的聲音戲耍我，好幾回我真以為你來了呢。教師：5.哽咽【動】 苦時不能痛快地出生。學生：他說著說著又哽咽起來了。教師：近義詞：抽泣教師6.當眾 【副】當著大家學生：當眾說清楚 當眾做出教師7.忠厚 【形】指為人忠誠

3、寬厚；厚道。學生：我們要做一個忠厚 能靠得住的人。六 德育滲透；以“忠厚 ”為主進行德育。我們要做一個忠厚 能靠得住的人。七.布置作業(yè)： 抄寫詞語，預(yù)習新課課后反思： 第九課 理想的風箏第二課時：詞語學習（2） 時間： 年 月 日一， 學習目標1.通過預(yù)習，檢查，講解使學生熟練地掌握本課的詞語。2.通過比較，分析漢字的結(jié)構(gòu)學習。3.要求達到會讀，能理解，會用的程度。二， 德育目標: 教育學生愛祖國，報答祖國的恩情三， 重點：通過講解使學生熟練地掌握本課的詞語。難點：要求達到會讀，能理解，會用的程度。四， 教學手段 教科書，備課本，粉筆，黑板 五， 教學方法與學習方式講解法 問答法 鼓勵法 討論

4、法六， 教學過程 教師首先檢查學生預(yù)習情況，然后對課文中的生詞講解，給學生解釋每一個詞語的用法，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同義詞，反義詞，模仿造幾個詞組和句子，再然后同學們在教室里進行自由談話形式組詞，造句。講解詞語：教師1.盡情【副】盡量抒發(fā)情感，不受約束。學生：盡情唱歌 盡情地玩 孩子們在盡情歡笑。教師2.時?！靖薄拷?jīng)常 ；多用于書面語學生：時常刮風 市場提問 老師時常幫助有困難的學生教師3.截【動；量】 動：切斷；割斷（長條形的東西）量：段學生：工人把樹截成一段一段的。一截木頭 一截鉛筆 一截電線 半截話 開半截會 教師4.自豪【動】自己感到光榮；值得驕傲。學生：我有這樣的祖國而感到自豪。他對自己的成就

5、感到自豪教師5.屈辱 【名】 委屈和恥辱學生:受屈辱 遭屈辱 孫中山看到中國蒙受了一次有一次的屈辱，決心起來革命。六德育滲透；以“自豪”為中心進行德育。我有這樣的祖國而感到自豪七.布置作業(yè)：進一步熟讀所有的詞語，做到能流利的閱讀。 復(fù)習本節(jié)課，熟讀下節(jié)課課文。課后反思：第九課 理想的風箏第三課時 課文學習（一） 時間： 年 月 日一，學習目標1.通過預(yù)習，檢查，課堂討論，使學生熟練地掌握課文內(nèi)容2.運用邊讀邊想邊記的讀書方式，讀懂每句話，提高閱讀能力。3.正確，流利，有感情地朗讀課文。4.要求會讀，會寫，能正確理解并運用。二.德育目標：教育學生努力學習不辜負老師對自己的希望 重點：通過自讀理解

6、進行討論。難點：理解課文內(nèi)容并正確運用三教學手段教科書 備課本 粉筆 黑板四教學方法與學習方式講解法 問答法 鼓勵法 討論法五教學過程1.以充滿的熱情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文主題，激發(fā)學生學習熱情。教師：這里要講的是進三十年前的一個真是感人的故事。一個左腿從膝蓋以下被截去了的普通教師，在三尺講臺前辛勤耕耘，教書育人他不怕生活的坎坷和艱難，始終以積極的態(tài)度去對待人生。在風箏的放飛中，他把自己的理想也放飛到了云端。我們已經(jīng)了解到了不少這樣的故事，但我們今天要讀的這個故事，更有令我們每個人都有深為感動的地方，是什么呢？還是讓我們到故事中去尋找吧！我們還是請同學們推薦一位同學來板書這個故事的題目吧。學

7、生：板書理想的風箏教師：寫得真不錯。謝謝（3分鐘）設(shè)計意圖：讓學生積極地參與教學活動。2.從講述故事（聽）入手，層層遞進，引導(dǎo)學生逐步具有“說的欲望”；以課文為平臺，創(chuàng)設(shè)課堂口語交際的環(huán)境。教師：讓我們先來聽聽這個故事吧。在聽的時候，你可以不看書，閉上眼睛，邊聽邊想。教師：好，現(xiàn)在請大家打開課本，給大家5分鐘的時間，每四人一組自瀆一遍課文。不過可要帶著問題閱讀！第一，看看課文中還有沒有生詞，如果有,畫上橫道，在小組中討論解決，第二，看看有沒有不理解的句子。如果有，畫下來在小組內(nèi)解決解決不了的告訴全班同學，看看大家有沒有解決的辦法。（5分鐘）設(shè)計意圖：鼓勵學生在課堂上大膽說話教師：如果沒有什么問

8、題，我請大家把課文讀一下。不過我要請你們以小組為單位，每個小組讀一個自然段。有的自然段只有一句話，可要讀好它，也不是一件容易的事。比比看，哪個小組讀得最好，最感人。我們開始吧！學生：四人一組輪流讀課文。教師：讀得不錯（6分鐘）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生交流合作和集體榮譽感意識。3.按故事內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提出課文中的問題，引導(dǎo)學生在討論中解決問題，較深刻地理解課文主題。串講課文第一，第二段（第1至9自然段）（15分鐘）教師：請大家看課文第1至9自然段，然后看這里的5個問題。（教師給學生說出下面問題）。（1）為什么一到春天，“我”就會想起劉老師？（2）劉老師是一個怎么樣的人？（3）為什么“我”考入大學歷史系與劉

9、老師有很大的關(guān)系？（4）劉老師在教學中是怎么樣對待學生的？（5）這個故事是用什么方法寫的？教師：第一段（第1至3自然段）講了什么內(nèi)容？學生：介紹出時間，地點和人物。春天到了，風箏飛上云端。教師板書：春天 藍天 白云教師：還介紹了什么？學生：介紹了自己的老師。不由自主地想起老師放飛風箏的故事。教師板書：老師 風箏 教師：講得很好，現(xiàn)在看看第二段（第4至8自然段）講了些什么？學生：劉老師教“我”歷史課。教師板書：歷史教師：還介紹了什么？學生：介紹劉老師的體態(tài)特征。個子不高；微胖的臉；慈祥的眼睛強壯的左腿但左腿卻從膝蓋以下全部截去油亮的圓木拐杖；支撐。教師板書：個子 臉 眼睛 左腿 圓木拐杖 支撐教

10、師：殘疾的劉老師是怎么樣上課的？請學生找出劉老師上課時不畏殘疾的動作描寫。學生：一天站好了幾個小時（原木拐杖支撐地左腿騰空急速旋轉(zhuǎn)；引起學生激動的心跳）教師板書：站 旋轉(zhuǎn) 心跳教師：劉老師上歷史課時有什么特點？學生：講得極好自豪慷慨陳詞；常常梗咽。影響"我"考入歷史系。教師板書：極好 自豪 慷慨陳詞 哽咽 歷史系教師：劉老師是怎么樣關(guān)心和愛護學生的？同學們喜歡他嗎？學生：都喜歡他，因為他喜歡提問讓學生述說心得；給予贊揚；給予鼓勵注入啟發(fā)。教師板書：提問 贊揚 啟發(fā)教師：那一句話表現(xiàn)出同學們喜歡他？學生：已過去進十年依舊清晰，親切。教師：這8個自然段介紹了劉老師的不少故事，大

11、家看看還有什么故事沒有講到？再看看課文的題目，大聲讀一遍。學生：理想與風箏教師：對，還有風箏方面的故事沒有講。不過，在講劉老師與風箏的故事之前，我還是想請同學們把前面8個自然段的內(nèi)容概括一下，討論中要形成書面的發(fā)言提綱。（6分鐘）學生：（四人一組進行討論。教師巡視檢查討論情況。）教師：哪個小組先來？講得不全，其他小組的代表可以補充。學生：小組代表發(fā)言。教師：現(xiàn)在我們把同學們概括的內(nèi)容想一遍。（老師靠板書跟學生一起念一遍所有內(nèi)容）請同學們一起來大聲讀一下。教師：學生：春天到了；“我”回憶起劉老師放風箏的情景；左腿殘疾的劉老師身殘志堅；上歷史課時原木拐棍支撐，充滿自信；慷慨陳詞；對學生贊揚，鼓勵，

12、啟發(fā)。已過去近十年依舊清晰，關(guān)切。設(shè)計意圖：通過這一部分鍛煉和提高學生簡潔明快的語言表達能力。 六.德育滲透： 課文中的劉老師雖然是個殘疾人，但他每時每刻為學生勤奮工作獻出了一切。我們周圍的老師們也和劉老師一樣天天受苦，所以我們要好好學習不辜負他們對我們的希望。 復(fù)習本節(jié)課，預(yù)習下節(jié)課 課后反思：第九課 理想的風箏第四課時 課文學習（二） 時間： 年 月 日一，學習目標1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2.運用邊讀邊想邊記的讀書方式，讀懂每句話，提高閱讀能力。3.學會新的句型。4.正確，流利，有感情地朗讀課文。5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，掌握課文的敘述次序和表達方式，概括課文的主要內(nèi)容。二.德育目標：教育

13、學生做個意志堅強的人重點：通過自讀理解進行討論。難點：理解疑難句型并模仿造句。三教學手段教科書 備課本 粉筆 黑板四教學方法與學習方式講解法 問答法 鼓勵法 討論法五教學過程 串講課文第三，第四自然段（第9至15自然段）。（20分鐘）教師：現(xiàn)在請大家看課文第9至第15自然段，然后看這里的5個問題（教師給學生讀出下面的5道題）教師：（1）“我”為什么對劉老師每年春天放風箏印象最深？（2）劉老師怎么樣放風箏的？（3）劉老師左腿殘疾，“卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的快樂”，為什么？（4）老師的頑強表現(xiàn)給了“我”怎么樣的感受？（5）練習課文題目，怎么樣理解課文最后一段中“他一定依舊仰仗那功德無量的圓

14、木棍在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求”這句話？教師：第一段（第1至第3自然段）講了什么內(nèi)容？教師：第三段（第9至第13自然段）講了什么內(nèi)容？學生：講了作者親眼看到劉老師放風箏的情景。課余時間，校園操場；三角，蜈蚣，燕子等各式各樣的風箏，親手送入藍天。教書板書：時間 地點 風箏樣式 親手放飛教師：作者感到老師放風箏時像什么？學生：不是老人而是個少年。教師板書：老人少年。教師：作者用了一段話來描寫劉老師放風箏時像個少年的神態(tài)，能找出來嗎？學生：能。他故意撒脫;一蹦一跳地奔跑；氣喘吁吁；得意，滿足的樣子。教師板書：撒脫 奔跑 氣喘吁吁 得意 滿足教師：劉老師還說了什么沒有

15、？學生：你們不要管我自己來！教師：作者看到這一情景時，發(fā)出了怎么樣的感嘆？大家齊讀一下怎么樣？學生：齊讀“這情景使我深深感動，一個年過五十年的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸，強烈的愛與追求，一個活潑的少年有該怎么樣呢？”教師：讀得很好，現(xiàn)在看看第四段（第14至15自然段）講了些什么？學生：作者講了自己對老師的思念和祝福。教師板書：三十年 思念 祝福教師：作者是怎么樣表達對老師的思念和祝福的？請大家把課文最后一個自然段大聲地讀一遍，注意要讀出感情來。學生：齊讀課文最后一個自然段內(nèi)容。教師：讀得真是太棒了。這一段話中最能體現(xiàn)作者的心愿的是那一句話？學生：最后一句”永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追

16、求“。教師：課文中有兩處提到了”已經(jīng)將近三十年了“，作者這樣寫是為了表達什么樣的思想感情？學生：強調(diào)雖然時間過去很久了，但仍然難忘這位老師。表達了喜歡老師，思念老師的思想感情。教師：回答得很好，我們讀了課文的最后兩個小段，回頭再看看課文的最前面三個小自然段，能看出來有什么關(guān)系嗎？學生：前面用倒敘的方法開頭，然后回憶進三十年的往事（情景）最后在回到現(xiàn)實中來給故事結(jié)尾。這是前后呼應(yīng)的寫作手法。教師：說得太棒了。你想不想用這樣的方法來寫一篇文章？你一定行。設(shè)計意圖：進一步豐富學生的寫作知識，提高寫作能力。教師：這篇課文共有15個自然段，關(guān)于劉老師的故事講了不少。請同學們分小組討論一下。怎么樣用最簡短

17、的一段話來把全篇課文的內(nèi)容概括出來。討論中要形成書面的發(fā)言提綱。發(fā)言提綱如下：春天來了；“我”回憶起劉老師放風箏的情景；左腿殘疾的劉老師身殘志堅；上課的情景引起學生激動的心跳；關(guān)愛學生的目光依舊清晰，親切；放風箏的情景手持線拐，親手放飛；故意撒脫；拄著拐杖，蹦跳著追。圓木棍永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。德育滲透； 課文中的劉老師用自己的生命展示出生命的頑強和對生活的愛與追求。我們也在日常生活中經(jīng)常遇到這樣的困難，這樣情況下我們應(yīng)該怎么做？怎么樣克服困難呢？作業(yè)：熟讀課文，做到能用自己的話復(fù)述。 寫一篇倒敘方法描寫的作文。課后反思： 第九課 理想的風箏第五課時 課文材料的運用（一） 時間

18、： 年 月 日一學習目標1.以課文為學習材料，訓練聽說讀寫的能力。2.能聽懂與課文材料相似的談話。3.能復(fù)述課文的內(nèi)容。4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。德育目標：教育學生有理想，有志氣，對生活充滿愛。 重點：進行聽，說，讀，寫的訓練。難點：培養(yǎng)學生的語言能力。二.教學手段 教科書，備課本，粉筆，黑板 三.教學方法與學習方式講解法 問答法 鼓勵法 討論法四.教學過程 親一節(jié)課我們已經(jīng)學過了課文那這節(jié)課我們通過以課文為材料進行聽說讀寫的訓練。那我們做一下下面的一些練習題。一，給下列各句中帶點的詞語選擇恰當?shù)慕忉?.B 2.A 3.A 4.C 二用指定的詞語回答問題。1）我想盡情

19、地玩一天。 【盡情】2）媽媽當眾批評他了，所以他哭了。 【當眾】3）時常做的一樣，去公園?！緯r?！?）工人把木頭截成一段一段地運走了 【運走】5）我自然會參加 【自然】6)這樣做便于我們掌握。 【便于】7）基本內(nèi)容就是追求美好的未來。 【追求】三根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)拇鸢浮?.D 2. D 3.C 4.D 5.B 6.A 7.D 五。根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問題。在老師的指導(dǎo)下在班里進行自由談話。（大部分在講解課文時講過）德育滲透 劉老師身上的很多素質(zhì)值得我們的學習。比如：他對生活充滿愛，對學生慈祥關(guān)愛，對教學充滿激情。作業(yè)：復(fù)習本節(jié)課預(yù)習下節(jié)課。課后反思 第九課 理想的風箏第六課時 學習詞語（一

20、） 時間： 年 月 日一， 學習目標1.通過預(yù)習，檢查，講解使學生熟練地掌握本課的詞語。2.通過比較，分析漢字的結(jié)構(gòu)學習。3.要求達到會讀，能理解，會用的程度。二， 德育目標: 教育學生學會合作和正當競爭三， 重點：通過講解使學生熟練地掌握本課的詞語。 難點：要求達到會讀，能理解，會用的程度。四， 教學手段 教科書，備課本，粉筆，黑板 五， 教學方法與學習方式講解法 問答法 鼓勵法 討論法六， 教學過程 首先檢查學生的預(yù)習詞語情況然后解決學生解決不了的生詞意教師1.何況【連】用于反問，表示更進一層： 學生：他都沒辦法，何況我呢？何況，一點兒也不溫柔。教師2.有勁【動】 有力量 學生:更有勁 你

21、會覺得那封太有勁兒了。 教師3.競爭【動】為了自己或自己方面的利益而跟人爭勝。 學生：商品競爭 反對不正當競爭 雙方展開激烈的競爭。 教師4.空閑【形】 有閑 有空 學生：他整天忙著沒有空閑下來的。 教師；5.嚴實【形】 蓋得太好 學生；云把天遮得嚴嚴實實 教師6.斯文【形】指文化或文人。文雅 學生：尊重斯文 他說話真斯文。教師：7.豪邁【形】豪放不羈；氣魄大學生：性格豪邁 顯得豪邁 豪邁的樣子 豪邁的風教師：7.迷戀【動】過分愛上學生：我們很迷戀了這里的環(huán)境 不再迷戀這樣的舒適教師：7.步履蹣跚【組】 跌跌撞撞的樣子學生：媽媽老了，步履蹣跚了教師：7.狼狽【形】形容困窘的樣子，尷尬的樣子學生：狼狽不堪 狼狽為奸 處境非常狼狽 德育滲透 以“競爭”