淺談小學(xué)生不良習(xí)慣的矯正

1、    淺談小學(xué)生不良習(xí)慣的矯正    喬鈞摘要：葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。是的，對(duì)于任何一個(gè)家庭，一個(gè)家長(zhǎng)，孩子的教育是首當(dāng)其沖的任務(wù)。而教育的根本就是指導(dǎo)孩子打下良好的基礎(chǔ)，陪養(yǎng)成良好的習(xí)慣。播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。不管是在生活或?qū)W習(xí)上，良好的行為習(xí)慣將陪伴一個(gè)人的一生，指引著他們打開(kāi)人生的智慧寶庫(kù)，用最正確的人生觀和價(jià)值觀通向成功的殿堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習(xí)慣 愛(ài)心小學(xué)階段是孩子的啟蒙階段，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期。在該階段，小學(xué)生中表現(xiàn)最突出的不良習(xí)慣主

2、要是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不良的生活習(xí)慣和不良的待人處事習(xí)慣。例如，課堂上愛(ài)開(kāi)小差，作業(yè)馬虎、拖拉；生活中對(duì)大人依賴性強(qiáng)；膽小，怕事，沒(méi)有社會(huì)公德心，等等。因此，小學(xué)階段，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)都不要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生考試成績(jī)的好與差，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是不是形成了良好的習(xí)慣？是不是養(yǎng)成了正確的思考問(wèn)題的方法？是不是形成了正確的人生觀和價(jià)值觀？由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)體差異的不同，都或多或少存在一些不良習(xí)慣，而教師和家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)這些不良習(xí)慣，就要立刻幫助其糾正。糾正時(shí)要因人而異，因時(shí)而異，講究策略。一、樹(shù)立規(guī)矩，防患未然沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”。好的行為只有教師或家長(zhǎng)

3、通過(guò)不斷“實(shí)習(xí)”，不斷訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，久而久之才能形成習(xí)慣。課堂上或生活中，教師或家長(zhǎng)適時(shí)將一些一般性要求固定下來(lái)，形成學(xué)生的成長(zhǎng)的行為規(guī)范，并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。例如，課堂上如何正確聽(tīng)講，發(fā)言，課后作業(yè)如何保質(zhì)保量按時(shí)完成，如何處理同學(xué)之間的關(guān)系，有了矛盾時(shí)怎么化解，在公共場(chǎng)所應(yīng)該遵守什么規(guī)范制度，等等。并且在學(xué)生參與其中時(shí)，教師或家長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督，利用一朝一夕，通過(guò)每一件事，每一節(jié)課的長(zhǎng)期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的。然而，無(wú)論規(guī)范制度多么切合實(shí)際，在學(xué)生身上實(shí)行的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)有了不良行為的苗頭，就要及時(shí)幫助學(xué)生去糾正，將其扼殺在萌芽狀態(tài)，不要開(kāi)始不以為然，等壞的行為習(xí)慣形成再糾正，

4、恐怕就要費(fèi)很大力氣了。二、因材施教，愛(ài)心疏導(dǎo)培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。這是教育家陶行知先生關(guān)于教育的名言。小學(xué)生的人生觀開(kāi)始建立，對(duì)于事物也有自己的思考方式，對(duì)于他們的一些不良習(xí)慣，作為家長(zhǎng)或教師，首先要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度去思考他們?yōu)槭裁从羞@樣的表現(xiàn)。然后用寬容的心去理解和溝通，用真誠(chéng)的心去關(guān)心和尊重學(xué)生，這樣雙方關(guān)系融洽了，才能開(kāi)始對(duì)其不良行為進(jìn)行糾正。如果不分青紅皂白就強(qiáng)加指責(zé)，甚至體罰，學(xué)生容易產(chǎn)生抵制情緒。例如，班上女生中慢慢出現(xiàn)了一種虛榮心和攀比心，大家都愛(ài)炫耀自己的穿著是名牌，用的書包和學(xué)習(xí)用品是名

5、牌，自己家里多富有，送自己上學(xué)開(kāi)什么樣的小車等等。同時(shí)，導(dǎo)致了那些家庭條件不是特別好的女生有些自卑。針對(duì)這種集體的不良風(fēng)氣，教師先仔細(xì)觀察，深入其中，充分了解，不要當(dāng)面直接批評(píng)，然后通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，觀看網(wǎng)絡(luò)新聞、視頻等，讓學(xué)生了解還有很多同齡人生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)，生活和學(xué)習(xí)條件是那么地差，可是他們依然快樂(lè)地生活，努力地學(xué)習(xí)，為的就是長(zhǎng)大了有了能力去改變這一切。然后告訴大家每個(gè)家庭的環(huán)境不同，爸爸媽媽已經(jīng)盡最大能力給我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活條件，我們不應(yīng)該拿來(lái)互相攀比，而是利用這些優(yōu)越條件去更加努力學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教師善于把握機(jī)會(huì)，付出愛(ài)心和耐心，就能發(fā)揮出最佳的疏導(dǎo)

6、效果。三、抓住閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短每一個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的天使，人之初，性本善，他們的初心都是單純而美好的。如果在成長(zhǎng)中，個(gè)別學(xué)生身上產(chǎn)生的不良習(xí)慣，通常都是受周圍環(huán)境的影響，產(chǎn)生好奇、叛逆等心理的表現(xiàn)。家長(zhǎng)或教師要透過(guò)孩子不良習(xí)慣的背后，發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)和好的習(xí)慣，借助這些優(yōu)點(diǎn)和好習(xí)慣，幫助他們消除身上的不良習(xí)慣。例如，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生往往令家長(zhǎng)和教師都很頭痛，但往往這樣的學(xué)生也是聰明、思維活躍、有創(chuàng)造力的，只是沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，所以才會(huì)以調(diào)皮搗蛋的形式引起大家的注意。這時(shí)，家長(zhǎng)和教師需要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)其表現(xiàn)的閃光點(diǎn)多加表?yè)P(yáng)和肯定，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將其引導(dǎo)到正確的軌道上。四、言傳身教，做好表率親其師，信其道。生活中，家長(zhǎng)的一言一行；課堂上，教師的一字一句，這些都是影響學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要因素。因此，家長(zhǎng)和教師都要為學(xué)生扮演好“樣版”的角色，用自己的真實(shí)表現(xiàn)和行動(dòng)為學(xué)生做良好的示范。在和諧美滿、沒(méi)有爭(zhēng)吵的家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子，很容易養(yǎng)成禮讓、謙虛、尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人等良好的行為習(xí)慣；教師卓越的學(xué)識(shí)、得體的言行儀表、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精湛的教學(xué)藝術(shù)、高度的責(zé)任感、等等，都會(huì)匯集成強(qiáng)大的人格魅力，形成一面鏡子，對(duì)學(xué)生良好習(xí)