淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作的策略

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作的策略    蒙永合摘  要：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的主動(dòng)的、富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性、積極性。但是小組合作的開展也要注意一定的問(wèn)題。在此，本文從“引導(dǎo)學(xué)生合理分組，做好小組合作準(zhǔn)備”“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，布置探究任務(wù)”“采取科學(xué)評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生提高合作熱情”三個(gè)方面，對(duì)如何有效地開展小組合作進(jìn)行了具體的分析，以期為廣大教師提供一定的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;分組;評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性、枯燥性，是他們學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。很

2、多小學(xué)生因此缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，給學(xué)生較多參與討論與分析的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，并鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)？教師可以從以下幾方面出發(fā)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。一、引導(dǎo)學(xué)生合理分組，做好小組合作準(zhǔn)備在開展小組合作的過(guò)程中，分組是十分重要的一環(huán)。如果分組分得不好，就會(huì)導(dǎo)致小組合作流于形式，不能充分激發(fā)學(xué)生參與小組合作的積極性，不能讓學(xué)生互幫互助。在分組的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的多方面表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理分組。在合理分組的

3、基礎(chǔ)上，各個(gè)小組的學(xué)生可以展開有效的交流與合作，在一定程度上避免產(chǎn)生矛盾和分歧。例如，在分組之前，為了充分了解學(xué)生的各方面特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生發(fā)放一份調(diào)查問(wèn)卷，包括“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度”“對(duì)同學(xué)的看法”“性格”等多項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容。結(jié)合這樣的調(diào)查，同時(shí)再結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，教師可以遵循組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則將學(xué)生綜合地分為四至六人的學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組都有一名學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生，都有學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生，以促使學(xué)生可以相互幫助，互相帶動(dòng)。同時(shí)，教師要及時(shí)觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，必要時(shí)可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整分組，以激發(fā)小組合作的活力，促使學(xué)生的小組劃分更為合理。二、結(jié)合

4、教學(xué)內(nèi)容的需要布置探究任務(wù)小組合作學(xué)習(xí)模式可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但是小組合作學(xué)習(xí)模式的開展也需要教師充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要。對(duì)于有的教學(xué)內(nèi)容，不需要小組合作學(xué)生也能有效掌握，而有些數(shù)學(xué)知識(shí)是相對(duì)抽象的，很難讓學(xué)生深入理解。這時(shí)教師就可以充分結(jié)合合作學(xué)習(xí)的模式，以使學(xué)生能夠通過(guò)合作進(jìn)行自主探索和深入了解。在開展小組合作時(shí)，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)得到對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一課時(shí)，由于很多小學(xué)生的空間想象能力還十分不足，所以他們?cè)诶斫怏w積和面積知識(shí)的時(shí)候存在一定的困難。為此教師可以組織學(xué)生開展小組合作，讓

5、學(xué)生通過(guò)合作去親自制作一個(gè)圓柱和圓錐模型。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生要確定制作方案，并且結(jié)合圓柱與圓錐的特點(diǎn)去提高制作的效率。在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生也都參與其中，積極發(fā)揮自己的作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)自己的思維去思考。通過(guò)自主合作探究實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有效掌握?qǐng)A柱與圓錐的一些特點(diǎn)。比如更為直觀地認(rèn)識(shí)到圓柱的側(cè)立面展開就是一個(gè)矩形，而圓錐的側(cè)立面展開就是一個(gè)扇形，從而能夠去理解兩者體積面積計(jì)算公式。在這個(gè)過(guò)程中，教師不斷在小組間進(jìn)行巡視、指導(dǎo)，保證小組合作的順利實(shí)施。三、采取科學(xué)評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生提高合作熱情實(shí)際上，小組合作學(xué)習(xí)的效果，除了基于合理分組和任務(wù)引導(dǎo)外，還與科學(xué)的評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系。在小組合作模式的開展

6、過(guò)程中，教師不能忽視評(píng)價(jià)的重要作用?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間合作的熱情，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注意個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以此提高評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性。例如，在“圓柱與圓錐”一課的小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，從能否積極參與其中、能否積極幫助他人、小組任務(wù)的完成情況等方面綜合出發(fā)，給予彼此以一定的評(píng)價(jià)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果交給教師。之后，教師再結(jié)合自己的觀察，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中表現(xiàn)好的地方，委婉指出學(xué)生在小組中出現(xiàn)的問(wèn)題。如有的學(xué)生過(guò)于依賴小組，在小組中缺乏自己的思考。對(duì)此教師要鼓勵(lì)他們大膽思考，提出自己的想法。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，能夠促使學(xué)生得以進(jìn)步。總而言之，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的重要形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要提高小組合作模式開展的有效性，真正發(fā)揮小組合作的有效作用，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以上就是本文的相關(guān)論述，希望可以對(duì)廣大教育者起到參考作用。參考