淺談如何提高培智數(shù)學課堂教學效果

1、    淺談如何提高培智數(shù)學課堂教學效果    吳艷現(xiàn)在總有些老師抱怨上課累，因為學生不想學，或是學了沒有收獲，老師教得辛苦，可是對于學生來說并沒有學進去;也還有一種情況就是，學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，老師很著急。而一節(jié)數(shù)學課，要能使學生有提高，有進步，有收獲。隨著教育改革的不斷深入，培智教育也面臨著重大的挑戰(zhàn)，而如何讓我們的課成為一節(jié)有效課呢，需要我們每一位從事培智數(shù)學教學的教師認真思考與探索。我認為可以從以下幾點提高培智數(shù)學課堂教學效果：一、創(chuàng)設生活情境，提高智障兒童數(shù)學學習能力（一）創(chuàng)設有效的生活情境結合智障學生的學習特點、各類課型的教

2、學規(guī)律，對課堂教學過程中各要素進行優(yōu)化組合，以達到優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的目標。創(chuàng)設情境一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性。創(chuàng)設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。數(shù)學課程標準指出：”力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。我們教師要做有心人，把枯燥的計算題，運用學生感興趣的“小動物開運動會”的形式表述出來

3、，學生有興趣，樂于去發(fā)現(xiàn)，當然學習起來主動而有效。這些教學情境都是根據(jù)學生、教學內(nèi)容、生活應用取向進行創(chuàng)造變化使用的，可以應教師不同、學生不同而變化，以達到提高課堂教學效果的目標。（二）讓生活問題走進數(shù)學課堂數(shù)學來源于生活，又應用于生活中。數(shù)學是生活的一部分，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。提高培智數(shù)學課堂教學效果，就要讓生活問題走進數(shù)學課堂。結

4、合生活實際，合理組織教材，讓學生在實際問題中看到數(shù)學。在課堂教學中必須開放小教室，把生活中的鮮活問題引入學習數(shù)學的大課堂，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。（三）探究有效的小組合作學生在集體的相互作用是很大的，他們的年齡、知識水平、心理特征非常相似的，所以同伴的一些興趣特征、生活學習的喜好很容易被他們接受或學習，我們要充分利用集體的教育作用，正確引導學生。合理地利用小組合作教學。（四）呈現(xiàn)有效的動態(tài)課堂課堂教學是一個動態(tài)過程，教師既要關注學生的活動，又要注意學生的發(fā)展，及時從課堂教學中捕捉具有數(shù)學價值的信息，活用這些教學資

5、源。為什么說我們的課堂是”動態(tài)課堂”？其實學生的”出錯”打岔”，”不同的答案”，都是我們無法預見的教學因素和教學資源。答對了，固然好，答錯了，也是一種財富。我們要用”動態(tài)生成”的觀點組織課堂教學，善于抓住課堂上種種”意外”，引導學生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、選擇，使數(shù)學課堂精彩紛呈，效果顯而易見。二、優(yōu)化智障兒童課堂教學的方法對于智障兒童的教育教學，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據(jù)所教育對象的不同，方法也不同。教師只有根據(jù)智障學生的心理特點、缺陷情況、教育原則，運用恰當?shù)慕逃椒?，才能有效地完成教育訓練目標。在實際的教學中，我們經(jīng)常采用以下教學組織形式：（一）集中授課，分組操作智障學生尤其是中

6、重度智障學生大都伴有多重障礙，我們采用集中授課，分組輔導的教學方法，即教師集體授課后，讓學生分小組進行操作練習，教師（主教、協(xié)同）分頭指導學生操作，學生在手、腦并用的操作過程中對前面所學的新知識進行了鞏固和練習。操作學習符合智障學生的認知規(guī)律，有利于激發(fā)他們的學習興趣，有利于教給學生探求知識的方法，學會學習，掌握真知，有效地促進智障學生數(shù)學素質的提高。（二）整合信息技術與培智數(shù)學教學，用多種媒體補償學生缺陷數(shù)學新課標提出：“重視信息技術與數(shù)學課程內(nèi)容的有機整合，整合的原則是有利于對數(shù)學本質的認識。”這就要求數(shù)學老師從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術融入到數(shù)學學科

7、教學中，由于智障兒童先天腦器質受損，故在學習知識的過程中反應遲鈍、注意力極其短暫、缺乏學習動機、興趣狹窄、形象思維與邏輯思維能力很差、情緒不穩(wěn)定。因此，我們應以新課程改革的精神理念為指導，緊密聯(lián)系學生的生活，根據(jù)不同的數(shù)學教學課型，運用多種媒體輔助教學，充分調(diào)動智障學生的各種感官機能，激發(fā)他們的學習興趣，保持其注意力，從而得到教師所希望的學習活動效果。1.使用信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。利用信息技術輔助教學的課件不僅可以用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在計算輔助教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，用形象的畫面，艷麗的色彩，吸引智障兒童注意，使他們的大腦皮層能克服抑制狀態(tài)而興奮起來。2.使用信息技術，拓展知識，使練習形式趣味化知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。我們可發(fā)揮計算機技術的互動功能編寫出一系列有針對性的練習，這些練習可以化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識，激發(fā)學生內(nèi)心深處的學習興趣。結語：在現(xiàn)代教育思想的指導下，放飛學生的學習自