淺談如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的自主化

1、    淺談如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的自主化    張道洋摘 要：當今，國家大力倡導培養(yǎng)學生自主學習的能力，提倡教師進行自主化教學。因此，每一位教師都應該好好思考并鉆研如何在小學數(shù)學課堂上進行自主化教學。在自主化教學的課堂上，學生應該充分地參與其中，與教師形成很好的互動，這是非常重要的條件。教師應該充分引導學生參與其中，發(fā)揮主導作用，這是前提。教師應當著重培養(yǎng)學生的思維習慣和學習能力，這才是自主化教學的最終目的。關鍵詞：自主化；小學數(shù)學；教學在素質(zhì)教育的發(fā)展下，學校更注重培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學生的思維能力與綜合能力。教師不僅僅是知識的傳播者

2、，還是學習的引導者，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生更主動地學習，同時學生也不應只是接受知識，而要培養(yǎng)思維能力與學習能力。正如韓愈所說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@不正是在倡導自主化教學嗎？師者傳道，修身立德，引導學生形成正確的價值觀、社會觀；師者授業(yè)，傳授學生“魚”與“漁”，教師需要傳授學生知識技能；師者解惑，消除學生的疑慮，成為學生學習道路與人生道路的引導者。一、發(fā)揮教師的主導作用是實現(xiàn)小學數(shù)學課堂自主化教學的基礎教師是課堂的主導者，引導著一堂課的走向，帶動著學生的思維與興趣，是影響一堂課質(zhì)量重要因素。由于小學生受到年齡和心理發(fā)展的限制，他們不知道怎么學習，什么是學習，學習時帶著一種盲目性，

3、這就需要教師的指導。因此，自主化教學中教師必須起到主導的作用，帶領學生走上正確的道路。那么，教師應當如何做到自主化教學呢？筆者認為教師首先應該從教學過程的設計上入手，從一開始就往自主化教學的方向設計課堂。教師必須靈活地運用一切知識與資源，靈活地運用教學手法，針對不同學生采用不同的教法，把知識與實際情況相結(jié)合，不能死板地照本宣科，要讓學生有充分地思維發(fā)展空間，充分調(diào)動每一位學生的學習興趣與動力。其次，在教材的運用上也應該靈活，要做到以教材為根本但不能局限于教材。每位學生的接受能力不同，因此教材上的內(nèi)容并不適用于每位學生。這就要求教師必須發(fā)揮自主化的能力，充分解析教材，結(jié)合每位學生的能力與實際情況

4、因材施教，并注意處處為學生的提高與發(fā)展創(chuàng)造條件。二、培養(yǎng)學生主動參與以及成為課堂主人的意識是實現(xiàn)小學數(shù)學自主化教學的重要條件學習的主體是學生。一堂課的質(zhì)量不僅僅由教師講課質(zhì)量決定，學生是否參與其中也是重要的評判標準。再好的課堂只是老師一個人表演也是無用的，要讓學生充分參與其中，沒有學生的參與，教師就無法知道每位學生掌握知識的情況。因此，教師應該思考如何讓學生參與教學，如何充分調(diào)動學生的興趣與積極性，發(fā)散學生的思維。只有這樣，自主化教學才能順利進行，達到預期的效果。那么，教師應該如何更好地讓學生參與教學活動呢？首先，教師應該營造良好的學習氛圍與環(huán)境，充分利用小學生好奇的天性，激發(fā)他們的興趣與求知

5、欲，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。教師應當多設置問題，讓學生相互討論自己解決，教師在這中間要起到引導的作用，但還應留給學生自己解決自己思考的時間。在這期間，不僅調(diào)動了學生的積極性、求知欲，還能培養(yǎng)學生的動手能力、語言組織能力、團結(jié)協(xié)作的能力，還能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。如在分數(shù)的初步認識學習中，用長方形紙折出1/2，并請學生介紹他們的折法，對分數(shù)的表象的建立做了很好的鞏固。接著又讓學生分別折出它的1/4、1/8，看哪個小組的折法最多。在讓學生參與課堂學習的過程中，通過動手、動腦和合作交流，使學生真正體會學習數(shù)學的樂趣和意義，逐步促進學生主人公意識的形成。三、對學生思維的訓練是實現(xiàn)自主化的核心和關鍵數(shù)

6、學的本質(zhì)是思維，思維水平的提高是教學目標的重要體現(xiàn)。在對學生思維地訓練的過程中，教師首先應該在教材的基礎上挖掘知識，教給學生基本的思維方法與策略；其次設計合理的教學，選擇適合學生思維發(fā)展的素材，挖掘引導學生的思維，讓他們的思維得到充分的發(fā)展；第三，要多提供創(chuàng)造些數(shù)學問題，這些問題可以結(jié)合生活，結(jié)合書本，讓學生運用所學知識、方法去探究問題、解決問題，在解決問題過程中發(fā)展思維；第四鼓勵引導學生大膽表達自己的想法，甚至故意引導學生發(fā)展不一樣的想法，鼓勵每一位學生各抒己見，百家爭鳴，百花齊放，實現(xiàn)課堂的暢所欲言，爭辯不休，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新思維。如在數(shù)學課堂上，教師應該多用這樣的問句：“還有不同看法

7、嗎？你和他的意見相同嗎？你覺得他說的怎么樣？”在學習三角形面積計算時就可以培養(yǎng)學生根據(jù)多種方法推導計算公式，讓學生思考：“三角形和平行四邊形有什么聯(lián)系？他們的底和高一樣嗎，不同的拼法面積一樣嗎？那么他們的面積公式又有什么關系呢？三角形的面積公式是根據(jù)什么推導出來的呢？”試著讓學生自己動手推導三角形的面積公式。整個過程學生們充分參與其中，發(fā)揮了主體作用，既鍛煉了動手能力，也發(fā)散了思維，對知識的掌握更加牢固。課堂教學的自主化是提高教學質(zhì)量的基本要求。它的根本是教師進行自主化教學，學生充分參與其中，是為學生學習和學習提供服務，讓學生的思維、能力得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。需要不斷思考、探索、實踐和總結(jié)。參考文獻：1劉明雨.關于小學數(shù)學自主化教學的思考