淺談如何培養(yǎng)小學生的科學觀察能力

1、    淺談如何培養(yǎng)小學生的科學觀察能力    李雷摘 要：觀察能力是小學生學習科學課的基礎，只有具備了科學的觀察能力，才能讓小學生更好地認識科學課程，從而走進科學的大門，讓學生愛上科學。關鍵詞：小學科學；科學觀察能力；觀察方法觀察能力是小學科學課堂中學生最重要的能力之一，因為學生能不能正確地觀察有時候會直接決定一堂科學課的成敗，決定學生能不能對科學知識有一個正確的認識。在科學課中，觀察是學生進行學習的基礎，因為學生只有在正確觀察事物的基礎上，才能發(fā)現問題，提出有研究價值的問題，然后經過科學的實驗，才能得到正確的結論。而農村留守兒童居多，他們普遍跟著爺爺

2、奶奶生活，即使少數學生跟著爸爸媽媽，但是由于家長們的知識水平普遍不高，也不能很好地培養(yǎng)學生的科學觀察能力。所以在三年級學生剛開始接觸科學課程的時候，一定要培養(yǎng)好農村小學生善于觀察、科學觀察的習慣。教科版科學三年級上冊“植物”這一單元是學生接觸科學課的開始，是引領學生走進科學世界的第一課，對培養(yǎng)學生正確觀察、仔細觀察有著非常重要的意義。我是這樣來引導學生觀察的。一、帶著目的觀察觀察不是東瞅西瞧，漫無目的地隨便看看，而是帶有目的地感知所觀察的客觀事物。只有目的明確，才能更清晰、更全面的分析事物，才能更好地完成我們的觀察任務。在我看到了什么這一課中，有一個觀察活動是讓學生觀察校園里的大樹，為了讓學生

3、對科學的觀察過程有一個更深刻的認識，老師故意沒有指導學生怎樣去觀察，只是給學生布置了觀察大樹的任務。學生一聽是到校園里觀察大樹，馬上“興高采烈”“手舞足蹈”起來。他們說著笑著一窩蜂似地跑向了校園，亂哄哄地圍著校園里的大樹，瞧瞧這棵摸摸那棵。過了幾分鐘，老師問：同學們觀察了一段時間了，誰來說一說你觀察了大樹的哪些方面？有哪些收獲？大部分學生都面面相覷，不知道怎么回答。這時候老師才說：我們科學課上的觀察不是玩耍，而是要帶有明確的目的。比如，同學們可以觀察大樹的生長環(huán)境，大樹上生活著怎樣的生物，大樹是什么模樣等。只有這樣才能讓我們觀察到有用的信息。通過這樣一個教學環(huán)節(jié)，讓學生明白了觀察應該帶有明確的

4、目的，這樣才能做到“有的放矢”，讓我們的觀察效果更好。二、使用多種工具觀察為了使觀察的結果更加全面、更加準確，我們可以使用必要的測量工具。由于三年級學生剛開始接觸科學課，對測量的準確性沒有概念。還是在我看到了什么這一課中，在測量大樹粗細的時候，學生大多沒有使用測量工具，只是給出了一個大概的描述。比如，這棵大樹大概比一個水桶細一點，差不多有一合抱粗等這樣的描述。老師在表揚學生觀察仔細的基礎上，說明為了使我們的觀察結果更加準確，可以使用測量工具。比如，在測量大樹粗細的時候使用卷尺，這樣的測量結果就比較準確。在觀察大樹周圍生活的生物時，學生可以用放大鏡找出更多生活在大樹周圍的蟲子等。通過實踐證明，合

5、理的運用工具，不僅得到了準確的觀察結果，還鍛煉了學生的動手能力。三、利用各種感官觀察我讓學生明白除了使用簡單的工具之外，還可以利用眼睛的視覺、耳朵的聽覺、皮膚的觸覺、舌頭的味覺、鼻子的嗅覺等來獲得觀察對象的更多感性認識。在我看到了什么這一課中，我讓學生在觀察大樹的葉子時，運用眼睛的視覺發(fā)現了樹葉是綠色的，但也有些已經發(fā)黃，有些已經掉落了；在觀察大樹周圍生活的動物時，他們可以用耳朵的聽覺來分辨鳥類的鳴叫聲；在觀察樹皮時，可以用手的觸覺來判斷有的樹皮是粗糙的，有的樹皮是光滑的；在觀察果樹的果實時，可以用舌頭的味覺來分辨果實的味道；在觀察大樹周圍生活的植物時，可以用鼻子來聞一聞花香等。學生明白了綜合

6、運用自己的多種感官來觀察事物，可以使觀察的結果細致、更完整。四、科學地做好記錄一個完整的觀察離不開科學的整理、記錄。在學生觀察大樹的過程中，由于是在室外，老師要提醒學生做好必要的、簡短的記錄，沒有記錄，就談不上觀察的有效性。由于三年級的學生剛開始接觸科學課，不會完整地記錄他們的觀察結果，所以老師要提醒學生記錄下觀察的時間、地點，參加觀察的人員，還有觀察對象的整體、細節(jié)等方面。這樣學生在觀察完大樹之后，就可以用文字把觀察到的現象記錄下來了。老師還讓學生明白只有文字的記錄是不全面的，可以把大樹的整體輪廓用簡筆畫畫出來，這樣對大樹的結構認識就更加明確了。學生可以把收集到的樹的果實、葉子粘貼在觀察記錄上面，也可以把樹皮拓印在觀察記錄上面，還可以用畫表格的形式記錄生活在大樹周圍的生物種類、數量，不認識的生物也可以用照片的形式記錄下來，這樣可以使我們的觀察記錄更加準確、更加全面。笛卡兒說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！笨茖W、正確的觀察是人類進步的源泉，是人類進行科學探究的基礎。觀察能力的培養(yǎng)也是三年級學生