淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)小學生的口算能力

1、    淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)小學生的口算能力    張毅摘要：在小學階段的學生，口算計算能力是小學生必須要掌握的數學計算能力，小學生只有對數學這門學科感興趣，打好學習數學的基礎，養(yǎng)成口算的習慣，這樣才能幫助小學生的口算能力得到提升。本文旨在探究如何在小學數學教學中培養(yǎng)小學生的口算能力，從而幫助學生們提升他們的數學素養(yǎng)。關鍵詞：小學數學;數學教學;口算能力課程標準強調“義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程”，“是未來生活、工作和學習的重要基礎”。 而計算數學的基礎就是口算，口算是估算和筆算的基礎，如果口算能力不足，那就會降低估算和筆算的計

2、算速度，進一步可能會影響計算技能的形成，影響計算的正確率。一、采取搶答的練習方式，調動學生們的積極性數學教師在備課期間可以準備一些口算的題卡或者利用ppt展示口算的題目，上課前，將口算的題目展示給大家，然后將學生們分為6個小組進行搶答，根據答對的正確率和正確次數進行排名并給予肯定的獎勵，對那些相對不積極的小組給予鼓勵，從而來調動學生們的積極性，激發(fā)學生們的學習興趣，豐富數學教學課堂，活躍課堂氛圍，這樣一來，就可以有效的幫助學生們提升口算能力，鍛煉他們的思維邏輯。二、幫助學生們養(yǎng)成良好的口算習慣養(yǎng)成良好的習慣對于小學生之后的學習有著非常重要的作用，口算時，一定要求學生們做到：一看、二想、三算、四

3、檢。1.要每天堅持做口算題卡，培養(yǎng)口算能力：在課堂上老師可以安排一定的時間進行口算能力的練習和強化;2.用游戲教學法，激發(fā)學生們的興趣：小學階段的學生是活潑好動的、注意力容易不集中，所以，數學教師需要采取游戲教學法來豐富課堂教學，激發(fā)學生們的學習熱情;3.要設置具有反饋作用的課后作業(yè)：數學老師在設置課后作業(yè)時，可以根據學生們在計算時的易錯點進行編制課后作業(yè);4.耐心進行正確率的檢查：小學生在做題時，容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，所以，數學教師要引導學生們進行耐心的檢查，在審題時也要認真仔細，同時還要進行演算。三、要理論聯(lián)系實際，讓學生們更好的理解口算的理論“填鴨式”的教學不再能夠滿足學生們的需求，不利于

4、學生們的更好的理解算理，所以，老師可以將理論聯(lián)系實際，讓學生更好的利用理論來解決實際問題。比如：老師：這次你考試考了前三名，老師獎勵你9顆糖，然后你吃了3顆，又給了你同桌一顆，那你口算一下，現(xiàn)在你還有多少顆糖呢？對于這樣的教學情景，學生們肯定非常熟悉，然后也就有了非常濃烈的學習興趣，對于小學生口算能力的提升又非常大的幫助，進一步提升數學教學課堂。綜上所述，小學數學老師要重視培養(yǎng)小學生的口算能力，在課堂上采取有趣味性的教學方式，激發(fā)學生們學習的動力，調動學生們的學習口算的積極性，為之后學習其他的計算方式奠定堅實的基礎。參考文獻1夏玉生.淺談如何進行小學數學計算教學j.考試周刊，2019（64）：61-62.2李桂梅.怎樣在小學教學中培養(yǎng)小學生的口算能力j.祖國，2018（14）：240