淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透班主任管理教育_1

1、    淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透班主任管理教育    梁茜（貴州省畢節(jié)市黔西縣金碧中學(xué)）摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推廣，初中語(yǔ)文教學(xué)取得了較快的發(fā)展，而班主任在語(yǔ)文教學(xué)中所發(fā)揮的作用不容小覷，經(jīng)過(guò)班主任的管理教育，使得初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮的作用更大，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透班主任的管理教育是一項(xiàng)重要的教學(xué)管理任務(wù)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；班主任管理；滲透初中語(yǔ)文連接小學(xué)和高中的語(yǔ)文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要階段。而且語(yǔ)文教學(xué)所涉及的知識(shí)面極為寬廣，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，深入地了解博大精深的中國(guó)文化。在初中語(yǔ)文

2、教學(xué)過(guò)程中，班主任承擔(dān)著十分重要的責(zé)任，大部分班主任既是班級(jí)工作的管理者，也是語(yǔ)文知識(shí)的傳遞者，在教學(xué)發(fā)展中的作用至關(guān)重要。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.教師教學(xué)缺乏新意，語(yǔ)文知識(shí)不受重視初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，雖然相對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)有了較大的發(fā)展，但是在教學(xué)過(guò)程中還是以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，如字詞的讀音、成語(yǔ)的解釋等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只有將基本功練好了，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)入高中之后才能更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師卻并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，只是一味地追求分?jǐn)?shù)，不管學(xué)生能不能理解自己所講解的知識(shí)，喜歡在課堂上講解一些難度大的知識(shí)。此外，部分教師在課堂上只

3、管完成自己的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式傳統(tǒng)而缺乏新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。2.教師情感表達(dá)不到位，學(xué)生理解文章存在偏差語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，語(yǔ)文更為注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，注重的是對(duì)各種情感的理解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，學(xué)生主要通過(guò)分析作者在文章中所表達(dá)的思想情感理解文章主旨。但是在語(yǔ)文課堂上，部分教師的情感表達(dá)不到位，教師多是站在自己的角度來(lái)分析文章，而不是站在學(xué)生的角度分析，這使得學(xué)生在理解文章的時(shí)候存在一定的偏差，理解不到位。二、班主任管理在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.班主任的語(yǔ)文教學(xué)受到其他事物影響在教學(xué)過(guò)程中，班主任不僅需要做好語(yǔ)文教學(xué)工作，

4、一個(gè)班級(jí)里還有許多其他事情需要班主任進(jìn)行管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種問(wèn)題，這些都屬于班主任的工作范圍。而一個(gè)人的精力畢竟是有限的，班主任每天需要處理大量的工作，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)難免力不從心。2.班主任的教學(xué)方式不當(dāng)初中語(yǔ)文教學(xué)是一門人文性學(xué)科，在教學(xué)時(shí)要想讓學(xué)生充分理解語(yǔ)文知識(shí)，就必須要有一定的教學(xué)技巧。但是在平時(shí)的日常工作中，班主任的瑣事較多，這使得班主任很少有時(shí)間研究語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)。在課堂上，教師的教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，沒(méi)能將語(yǔ)文的教學(xué)作用有效地發(fā)揮出來(lái)。三、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)班主任管理1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，促進(jìn)其德育的發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式主要是通過(guò)閱讀來(lái)完成的，學(xué)生通過(guò)

5、閱讀與作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴?？梢?jiàn)，閱讀是積累知識(shí)的一個(gè)好方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有許多課文都在向?qū)W生傳遞一種積極向上的精神，具有較好的德育教導(dǎo)作用。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些文章，引導(dǎo)初中生正確地認(rèn)識(shí)世界，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，走一步，再走一步這篇文章向?qū)W生傳遞的就是在面對(duì)挫折與困難的時(shí)候，不能絕望，要相信只要堅(jiān)持下去，必然能夠看到希望。這篇文章具有很強(qiáng)的教育意義，在教學(xué)時(shí)，教師就可以挖掘文章中的德育教育成分，引導(dǎo)學(xué)生正視生活中的困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格。2.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)其人品修養(yǎng)的發(fā)展寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，它是學(xué)生語(yǔ)文

6、學(xué)習(xí)綜合能力的重要表現(xiàn)形式，寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的人品修養(yǎng)也有較大的促進(jìn)作用。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，班主任不應(yīng)忽略寫(xiě)作在德育教育中的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，可以給學(xué)生布置寫(xiě)周記或是日記的任務(wù)，讓學(xué)生將平時(shí)的所見(jiàn)所聞?dòng)米约旱恼Z(yǔ)言記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材，而且在寫(xiě)周記和日記的時(shí)候，學(xué)生觀察身邊發(fā)生的事物，必然會(huì)有所思考，慢慢地對(duì)一些事情的是非對(duì)錯(cuò)分辨能力也會(huì)有所提高，這樣也有利于學(xué)生人品修養(yǎng)的發(fā)展?？傊?，初中生的思想相比于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，雖然成熟了不少，但是由于年齡、閱歷等因素，他們?cè)诳创S多事情的時(shí)候還是缺乏理性的。班主任作為班級(jí)的管理者和學(xué)生的心靈導(dǎo)師也承擔(dān)著語(yǔ)文教學(xué)的工作。在教學(xué)和管理的過(guò)程中，他們必須不斷地完善自己，在教學(xué)中滲透管理教育，幫助學(xué)生健康