初中語文教學中獨立人格思索

1、初中語文教學中獨立人格思索摘 要：語文知識內容中蘊含豐富的人文情懷，對塑造學 生獨立人格有著不容忽視的作用。結合教學實踐，從幾個方 面出發(fā)，就如何在初中語文教學中塑造學生的獨立人格展開 了探討，旨在推進語文教學綜合水平的提升。關鍵詞：初中語文教學；獨立人格；課堂氣氛；教材內 涵；課外閱讀隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，關于加強中學 生的人格教育話題吸引了人們越來越多的關注。教育改革的 最終目的，就是根據(jù)社會發(fā)展和自我發(fā)展要求，讓學生在接 受知識教育的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提升他們的主體 意識，解放思想、彰顯個性，從而鍛煉培養(yǎng)其獨立人格。初 中語文作為我們的母語，是所有學科的學習基礎，語

2、文知識 內容中蘊含豐富的人文情懷，對塑造學生獨立人格有著不容 忽視的作用，而新的語文教學要求也將注重學生健康個性的 發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)放在了語文教學的第一位。那么，作 為新時期的初中語文教師，應如何結合語文教材，合理運用 科學的教學手段，充分發(fā)掘和調動語文知識對人格培養(yǎng)的積 極因素，使學生在靈活掌握語言、文字的同時，形成自己健 全的獨立人格，筆者基于多年從教經驗，淺談幾點認識。一、創(chuàng)設寬松課堂氣氛，促進獨立人格形成學生的獨立選擇、自主判斷的能力與意識，都是在一個 寬松、民主、平等的自由氣氛中形成的。在初中語文課堂教 學上，只有讓學生充分感受到“自由呼吸”的氛圍，才能讓 他們真正敞開心扉、打開

3、思路，進行主動創(chuàng)新和大膽質疑， 最大限度地調動他們學習的積極性和獨立思考的能力。在課 堂教學中使用“你一我”對話式教學方法，構建了教師與學 生之間的平等關系，這是促使學生解放思想，張揚個性的前 提，也是獨立人格形成的基礎。學生在通過對問題的觀察、 分析，完成獨立的思考，形成獨到見解的過程中建立了一種 認真負責的態(tài)度，這既是師生對話教學的基本點，也是獨立 人格的基本點。如，在變色龍一課中，作者就充分運用 了我問你答的對話方法，同時也起到了一定的效果。問：本 文主人公是個什么樣的人？答：兩面派；見風使舵。問：你 們知道的其他類似主人公的人還有哪些？答：和坤、項伯、 漢奸。問：你們對這些人有什么評價

4、？答：肯定是批判性的; 在某種情況下，這樣的人很適應現(xiàn)代社會發(fā)展；項伯就是因 為兩面性才成就劉邦霸業(yè)，這怎么能說好與壞、錯與對。通 過這樣的對話模式，讓課堂教學一掃沉悶之風，學生在思考、 爭辯中反映出他們對生活的認識和態(tài)度，并通過回答表現(xiàn)了 自己獨到的見解，使人格的獨立性得到根本解放和充分鍛 煉。二、充分發(fā)掘教材內涵，增強獨立人格體驗初中語文課文內容中處處都蘊含著獨立人格的閃光點， 教師要善于發(fā)掘這些內涵，為學生獨立人格的體驗搭建一個 文學平臺。如，在紫藤蘿瀑布一課中，作者通過紫藤蘿 瀑布的命運，感嘆人生命之短暫，從而生出幸與不幸都不足 可畏的情結，塑造了要將堅定信念貫徹生命始終的強大、獨 立

5、的人物性格。再如，沁園春 雪中“數(shù)風流人物， 還看今朝”的氣勢，充分表現(xiàn)了我國革命先烈的改造舊中 國，創(chuàng)建新中國的信心與能力，在字里行間充分體現(xiàn)出作者 的自信與自主的個性。魯迅的雪中，對于雨和雪的思辨 性的描繪耐人尋味的。作者將孤獨的朔雪比作是“死掉的 雨” “死掉的雨”，又進而轉化成堅硬燦爛的雪，永不停息, 周而復始地發(fā)揮著它戰(zhàn)斗的品格，因而它成為“雨的精 魂”。作者獨特的視角、個性的見解，積極向上、不屈的精 神在作品中一一呈現(xiàn)。這些思想情感和人格魅力被學生領悟 吸收，可以幫助他們成為一個擁有健全人格、健康人生的有 意義的生命個體。三、借助課外閱讀，感受獨立人格特質在浩瀚的知識海洋里，課文讀

6、物的存在是為學生提供了 一個自主獲取知識的平臺，同時也是為培養(yǎng)學生形成獨立人 格提供了更多契機。一本好的課文讀物，會成為學生最好的 老師，它不僅會為學生帶來知識上的拓展，更為學生提供了 獨立人格借鑒。例如，我國古典名著中的一些優(yōu)秀篇章以及針對課文及課文作者所開展的一系列延伸閱讀，如從課文在烈日和暴雨下到老舍作品駱駝祥子的全文閱讀等。在鼓勵與引導學生進行課外閱讀的同時，教師應向學生明確 閱讀思路與方向，對課外讀物中所塑造的一些個性鮮明的人 物形象。如，水滸傳中的一百單八將，針對個性突出的 幾個主要角色，讓學生通過閱讀談談自己對小說主角性格的 見解及感受，并在教師的指導下將人物角色的性格特征進行

7、對比，使學生從中感受到不一樣的人格特質，并在其影響下 逐步形成自己的獨立人格特性。課外閱讀豐富了學生的課外 生活，隨著學生由孩童向青少年時期的轉變，隨著他們知識 的遞增，初中語文教師還可以建議性的提倡學生閱讀一些古 代詩詞。詩詞是中華文化的精髓，是文字語言的精華所在， 在詩詞中所彰顯出來的獨立人格特性，對學生來說更具有影 響力與說服力。如，王摩詰文集劍南詩稿等。學生的獨立人格不是一朝一夕就能形成的，這將是一個煩瑣而又漫長的成型過程?；蛟S說，學生的人格特征與他的 家庭狀況、生活環(huán)境等有著更為密切的關系，然而，作為初 中語文教師，我們更有責任幫助學生樹立正確的人生觀與價 值觀，培養(yǎng)他們形成良好的獨立人格特征。因為，他們將是 我國未來建設的主體力量，是祖國未來的希望