微課及成人教育培訓(xùn)微課件開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐

1、微課及成人教育培訓(xùn)微課件開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐摘要：隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，混合學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)日益盛行，微課成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化資源建設(shè)的研究重點(diǎn)。文章以氣象領(lǐng)域成人教育培訓(xùn)為例，論述了微課的概念、特點(diǎn)、開(kāi)展及開(kāi)發(fā)技術(shù)，總結(jié)了氣象教育培訓(xùn)微課件建設(shè)實(shí)踐情況，展望了微課在氣象教育培訓(xùn)中的應(yīng)用前景。關(guān)鍵詞：微課；氣象培訓(xùn)；資源建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、微課簡(jiǎn)介一概念微課是微課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種“短小精悍、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型在線網(wǎng)絡(luò)課程，在微課教學(xué)過(guò)程中所用到的多媒體教學(xué)課件一般稱(chēng)為微課件。二主要特點(diǎn)微課具有“短小精悍的特點(diǎn)?！岸讨附虒W(xué)活

2、動(dòng)需要的時(shí)間短，一般不超過(guò)10分鐘；“小指教學(xué)內(nèi)容主題小，資源容量小；“精指內(nèi)容精選，設(shè)計(jì)精心，活動(dòng)精彩；“悍指交互性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，效果良好。作為移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，其碎片化的內(nèi)容和移動(dòng)化的傳播途徑滿足了現(xiàn)代人們對(duì)學(xué)習(xí)方式的新需求，為學(xué)習(xí)者的個(gè)性化自主高效學(xué)習(xí)提供了途徑，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和組織創(chuàng)造了條件。二、微課的開(kāi)展一微課的起源及開(kāi)展類(lèi)似“微課概念的提出及應(yīng)用最早可追溯至1993年，美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)的有機(jī)化學(xué)教授LeRoyA.McGrew提出了60秒課程的說(shuō)法。真正意義上的“微課概念是在2021年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線效勞經(jīng)理DavidPenr

3、ose提出，他們將原本幾十分鐘、幾個(gè)小時(shí)的課堂，提煉要點(diǎn)制作成十幾分鐘的微型視頻課堂，他本人也因此被人稱(chēng)作“一分鐘教授。自此，微課以一個(gè)正式的概念開(kāi)始進(jìn)入全球視野。創(chuàng)作微課，在國(guó)外比較著名的有可汗學(xué)院KhanAcademy、TED-Ed、TeachersTv、InTime、WatchKnowLearn等。二國(guó)內(nèi)對(duì)微課的探索及應(yīng)用國(guó)內(nèi)主要有中國(guó)微課網(wǎng)、全國(guó)高校微課大賽官網(wǎng)、VKO微課、第九課堂、博覽微課、Skillshare、微眾移動(dòng)校園-微課堂、佛山市中小學(xué)優(yōu)秀微課平臺(tái)等。2021年由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的“首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽是微課在高等教育領(lǐng)域建設(shè)和應(yīng)用的一個(gè)典型，眾多新

4、聞媒體對(duì)微課進(jìn)行了大量的跟蹤報(bào)道，與微課相關(guān)的研究課題和論文數(shù)量呈井噴之勢(shì)，所以2021年堪稱(chēng)“中國(guó)微課元年。隨后，鳳凰視頻和華南師范大學(xué)推出的“鳳凰微課，內(nèi)容涵蓋根底教育、文化教育、醫(yī)療保健等多個(gè)領(lǐng)域。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)現(xiàn)也建設(shè)完成了4000多個(gè)五分鐘課程，課程時(shí)長(zhǎng)為5至10分鐘，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、茶文化、百家姓等近60個(gè)系列。三、微課技術(shù)開(kāi)發(fā)到目前為止，在根底教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域，微課的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用取得了一定成績(jī)，尤其是微課的拍攝與制作技術(shù)在硬件和軟件上均取得了重要突破。國(guó)際上，主要有美國(guó)的LiveScriveSmartPen與瑞典的Anoto智能筆，日本東芝公司設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的東芝玲瓏微課

5、制作系統(tǒng)等，并已經(jīng)引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，受到一線教師的歡迎。錄播教室的迅猛開(kāi)展，也為微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)提供了良好的硬件保障和系統(tǒng)環(huán)境。同時(shí)，微課制作方法也得到了普及與開(kāi)展，錄屏軟件錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制、專(zhuān)業(yè)演播室制作、智能筆錄制、專(zhuān)用軟件錄制、iPad錄制等一系列微課制作工具深受廣闊教師喜愛(ài)。在微課的形式方面，除傳統(tǒng)的視頻微課之外，Trivantis公司、Articulate公司等又開(kāi)發(fā)出了更適合用于移動(dòng)設(shè)備上的互動(dòng)微課開(kāi)發(fā)軟件，移動(dòng)互動(dòng)微課主要采用課件開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行微課件開(kāi)發(fā)，不再以微視頻為主要教學(xué)載體，而是更加注重微課的互動(dòng)設(shè)計(jì)，利用互動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)微課，移動(dòng)互動(dòng)微課更易于開(kāi)

6、發(fā)，因占用內(nèi)存小，更利于在移動(dòng)設(shè)備上存儲(chǔ)。微課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)從很大程度上決定了微課的教學(xué)效果，因此，探索適合應(yīng)用于氣象教育培訓(xùn)的微課件技術(shù)具有十分重要的意義。四、氣象教育培訓(xùn)微課件開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀在氣象教育培訓(xùn)領(lǐng)域，微課件開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用依然具有很大的開(kāi)展空間。干部學(xué)院遠(yuǎn)程教育中心在研究開(kāi)發(fā)用于氣象教育培訓(xùn)微課件的同時(shí)，還開(kāi)展了面向省級(jí)師資的培訓(xùn)工作?，F(xiàn)已完成局部移動(dòng)互動(dòng)微課及視頻微課的開(kāi)發(fā)，氣象遠(yuǎn)程教育微課開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)正在建設(shè)中。一干部學(xué)院微課件建設(shè)情況干部學(xué)院遠(yuǎn)程教育中心針對(duì)視頻微課件和移動(dòng)互動(dòng)微課件的特征及制作技術(shù)進(jìn)行了研究，分別使用錄屏軟件、Lectora軟件、ArticulateStoryl

7、ine軟件三種工具進(jìn)行微課件的制作，并將制作完成的微課件應(yīng)用于客戶(hù)端。由于氣象培訓(xùn)微課件客戶(hù)端尚未建設(shè)完成，目前制作的移動(dòng)互動(dòng)微課件均發(fā)布為HTML格式，可通過(guò)瀏覽器學(xué)習(xí)。正在建設(shè)的氣象遠(yuǎn)程教育微課開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，分為氣象遠(yuǎn)程教育微課開(kāi)發(fā)系統(tǒng)及微課演示系統(tǒng)兩局部。其中已完成的微課件以視頻微課件為主。氣象遠(yuǎn)程教育微課開(kāi)發(fā)系統(tǒng)采用C/S架構(gòu)，包含開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)換、管理三大功能模塊。微課演示系統(tǒng)是基于云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新一代在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)。系統(tǒng)由學(xué)員管理模塊、內(nèi)容管理模塊、任務(wù)管理模塊、在線學(xué)習(xí)模塊、統(tǒng)計(jì)報(bào)告模塊、過(guò)程管理模塊、智能搜索模塊、社會(huì)化學(xué)習(xí)模塊等組成。學(xué)員可通過(guò)微信掃描二維碼，按照提示

8、從瀏覽器中翻開(kāi)下載客戶(hù)端到中，登錄后進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)?？蛻?hù)端支持蘋(píng)果iOS及Android系統(tǒng)智能的專(zhuān)屬名稱(chēng)和形象的客戶(hù)端，支持PC或MAC端的web學(xué)員端，頁(yè)面采用響應(yīng)式web設(shè)計(jì)，可通過(guò)微信效勞號(hào)接入平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育中心已完成500個(gè)視頻微課件的制作及局部移動(dòng)互動(dòng)微課件的制作，微課件資源建設(shè)工作正在持續(xù)進(jìn)行中。二微課件制作培訓(xùn)為了培養(yǎng)基層氣象人才隊(duì)伍制作課件的能力，豐富氣象遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的教學(xué)資源，干部學(xué)院通過(guò)舉辦遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)班，對(duì)各省區(qū)、市氣象局從事氣象遠(yuǎn)程教育的課件技術(shù)人員進(jìn)行微課件制作技術(shù)方面的培訓(xùn)，并自2021年起連續(xù)三年舉辦微課件評(píng)比，將各單位報(bào)送的微課件作品進(jìn)行展示與交流，由專(zhuān)家進(jìn)

9、行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀微課件作品。并開(kāi)設(shè)專(zhuān)題，將獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品放入中國(guó)氣象遠(yuǎn)程教育網(wǎng)供大家交流，促進(jìn)資源共建共享。三各省市微課件資源建設(shè)情況干部學(xué)院的微課件制作培訓(xùn)和評(píng)比工作，調(diào)動(dòng)了大家制作微課件的積極性，局部省區(qū)、市已開(kāi)始著手進(jìn)行微課件資源建設(shè)，大局部單位報(bào)送的參賽微課件作品多為依托培訓(xùn)而作，局部獲獎(jiǎng)微課件已用于培訓(xùn)或本地科普宣傳活動(dòng)中。2021年福建省氣象培訓(xùn)中心依托福建現(xiàn)代化建設(shè)氣象科技和人才支撐建設(shè)工程，申請(qǐng)了福建天氣氣候多媒體課件制作工程，該工程共25個(gè)課件50學(xué)時(shí)，每個(gè)課件包含了多個(gè)微課件。運(yùn)用多媒體元素包括圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等形式，以及動(dòng)畫(huà)短片、展示特效等方式對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行重

10、點(diǎn)及要點(diǎn)的形象闡述。以微課的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化、碎片化，每個(gè)微課件控制在15分鐘左右。氣象干部培訓(xùn)學(xué)院-分院2021年在干部學(xué)院的支持下啟動(dòng)了?-基層臺(tái)站學(xué)習(xí)資源建設(shè)?。該工程根據(jù)前期對(duì)-基層的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點(diǎn)調(diào)查，結(jié)合縣級(jí)綜合崗位的培訓(xùn)需求，將開(kāi)發(fā)-地區(qū)基層亟需的自動(dòng)站維護(hù)微課件和民族理論與政策微課件，自動(dòng)站維護(hù)的課件預(yù)計(jì)制作9集，民族理論與政策的課件預(yù)計(jì)做8集，每集控制在15分鐘左右。五、微課為氣象教育培訓(xùn)效勞的展望基層氣象職工由于平時(shí)工作任務(wù)繁雜，占用大塊時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)較為困難，希望能夠利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，而且目前網(wǎng)站發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)課件僅局限于在電腦上學(xué)習(xí)，不便于在外工作期間使用其他移動(dòng)設(shè)備翻查閱覽，因此開(kāi)發(fā)出可用于等移動(dòng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源很有必要。微課因其網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、視頻化、可移動(dòng)性，正好解決了基層學(xué)習(xí)中存在的困難，很有實(shí)用需求。微課是信息技術(shù)開(kāi)展、教育理念和教育實(shí)踐創(chuàng)新融合共同推動(dòng)的產(chǎn)物。當(dāng)今，我們生活在被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代或微時(shí)代的社會(huì)里，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的開(kāi)放易用、移動(dòng)終端設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境的開(kāi)展為微課開(kāi)展做好了技術(shù)支撐，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，微課在氣象教育培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用和效勞價(jià)值有著廣