關(guān)于高中生物遺傳和變異教學(xué)再思索

1、關(guān)于高中生物遺傳和變異教學(xué)再思索摘要：當(dāng)前科學(xué)的發(fā)展研究最離不開的就是生物科 學(xué)的研究。而高中生物中關(guān)于遺傳與變異這一板塊的內(nèi)容也 上升到了一個比較重要的位置。因此，對于高中生物的教學(xué) 也應(yīng)該與時俱進(jìn)，卷入這種課程改革的浪潮中，讓生物界中 豐富多彩的遺傳和變異現(xiàn)象科學(xué)地呈現(xiàn)在人們的面前。因 此，當(dāng)前提升高中生物課堂教學(xué)的效率也是刻不容緩的。關(guān)鍵詞：高中生物；遺傳與變異；教學(xué)手段新課程改革以后，生物中遺傳與變異這一板塊是最能發(fā) 展學(xué)生觀察能力、分析能力以及探究能力的。因為，遺傳和 變異是能夠研究人類社會發(fā)展過程的最有力的手段，不僅如 此，遺傳與變異的研究在當(dāng)今人口壓力比較大的情況下是非 常有必要

2、的。但是，這門科學(xué)并不是通過肉眼觀察就能夠得 出什么結(jié)論的。所以，高中生物教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)思想的禁 錮，用創(chuàng)新的現(xiàn)代化的高科技教學(xué)手段來進(jìn)行這個學(xué)科的教 學(xué)。一、遺傳與變異教學(xué)的現(xiàn)狀分析遺傳與變異一直很難突破繼續(xù)創(chuàng)新的原因是總以理論 知識的教育為主，缺乏從真正的科學(xué)研究變化中理解這個變 異過程。學(xué)生一直從教師的講解中來定義“什么是遺傳”。 受教育方式的影響，使得生物對于學(xué)生來說僅僅是在高考中 取得分?jǐn)?shù)的一個工具。這就是對于遺傳與變異教學(xué)具體現(xiàn)狀 的分析。二、創(chuàng)新后的教學(xué)手段在此階段，高中生物的教學(xué)最缺乏的就是創(chuàng)新的教學(xué)手 段。因此，教學(xué)手段的創(chuàng)新其根本的目的就是要求學(xué)生自主 動手去挖掘，去研究

3、。讓學(xué)生在沒有教師的幫助之下，自己 動手完成"dna的粗提取與鑒定"這個實驗。讓學(xué)生親身感 受這個dna分離的過程。同時，現(xiàn)階段的生物教學(xué)還能夠利 用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體等輔助教學(xué)工具，通過這些 工具來將一些很難通過設(shè)備來觀察到的一些dna螺旋呈現(xiàn)在 學(xué)生的眼前，給學(xué)生對于這些抽象結(jié)構(gòu)定格一個準(zhǔn)確的印 象?？傊?，對于高中生物遺傳與變異這一章節(jié)的教學(xué)，教師 一定要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的思考，并且不斷的進(jìn)行改革， 才會高效地培養(yǎng)優(yōu)秀的一代又一代的研究人類發(fā)展變異過 程的人才。讓生物對于高中生來說不僅僅是在高考中得分的 一個工具，相反是讓更多的學(xué)生有興趣去繼續(xù)研究人類以及 萬物發(fā)展過程中的遺傳與變異，所以，提升高中生物課堂教 學(xué)效率是新時代每一個教師義不容辭的責(zé)任。參考文獻(xiàn)：楊秀軍.探析語