探究新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑

1、    探究新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑    鄭小娟摘要：語文學(xué)習(xí)過程中閱讀學(xué)習(xí)是最重要，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進行閱讀學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上拓展自己的思維，開拓自己的眼界，豐富自己的知識量進而能夠形成良好的閱讀能力，有效的促進自身身心的健康發(fā)展，而且新課改也對閱讀教學(xué)提出要求，教學(xué)時要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此，教師在進行語文教學(xué)時，要格外重視對學(xué)生的閱讀教學(xué)，不斷的探索和分析如何能在新課改背景下提高閱讀教學(xué)效率，進而使得學(xué)生快速掌握閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段閱讀教學(xué);教學(xué)途徑：g4 ：a引言新課改背景下，教師需要在教學(xué)時需要選取恰當

2、且有效的教學(xué)策略，進而能夠提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更好的提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，但是，在實際的語文教學(xué)過程中，有很大一部分教師沒有意識到閱讀教學(xué)對于學(xué)生而言的重要性，因此，在教學(xué)時并沒有有效的實施閱讀教學(xué)活動，這嚴重阻礙了小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際制定有效的閱讀教學(xué)策略，以此提高學(xué)生的閱讀能力。一、小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)開展的重要性學(xué)生掌握閱讀能力，能夠有效的提高自身的理解和思維能力，因此，教師應(yīng)該明確小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)的開展是非常重要且有必要的。首先，小學(xué)階段的學(xué)生各方面都處在發(fā)展階段，在這個時期教師開展閱讀教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，其次，小學(xué)

3、生掌握良好的閱讀能力也是體現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，這有利于為提高小學(xué)生語文素養(yǎng)做好鋪墊，最后，教師要在閱讀教學(xué)過程中最大限度的激發(fā)小學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸形成自主閱讀意識。二、新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)的途徑（一）激發(fā)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣教師想要閱讀教學(xué)效果顯著，就需要教師在教學(xué)過程中有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能讓閱讀教學(xué)順利的開展，這樣才能發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，幫助學(xué)生提高閱讀能力，學(xué)生只有對閱讀教師產(chǎn)生一定得興趣，才愿意積極主動的參與閱讀教學(xué)活動，進而能夠?qū)﹂喿x中遇到的問題進行自主的思考并有效的解決，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣不僅能夠提高自己的思維和自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠增強學(xué)

4、生的自信心，提高學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的熱情。例如：教師在對學(xué)生進行統(tǒng)編版語文草原這篇文章的講解時，教師在講解知識前，對作者老舍的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景進行詳細的講述，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有了想要了解老舍和他創(chuàng)作的文章的想法，這時教師再對學(xué)生講解這篇文章，學(xué)生能夠更好的閱讀這篇文章，從文章中學(xué)習(xí)到更多的知識，在文章閱讀講解完畢之后，教師還可以推薦老舍的其他文學(xué)作品讓學(xué)生去閱讀，比如，老張的哲學(xué)、駱駝祥子、全家福等，這不僅能夠滿足學(xué)生對老舍先生和他的文章的好奇心，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這也有利于提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效率。（二）幫助小學(xué)生提升閱讀技巧教師進行閱讀教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過對

5、文章的閱讀，對文章中作者表達的思想和情感有所體會，從文章中看社會看人生百態(tài)，讓學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)解決問題的方法，教師在教學(xué)過程中，要選擇適合學(xué)生的閱讀素材，這樣才能有效的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀技巧。例如：教師在對學(xué)生進行統(tǒng)編版語文少年閏土這篇文章的閱讀教學(xué)時，教師可以在這篇文章的閱讀教學(xué)完成之后，選擇從百草園到三味書屋這篇文章給學(xué)生做一個閱讀訓(xùn)練，之所以選擇這篇文章是因為它與少年閏土有相似的地方，都是在描述作者童年有趣且奇妙的生活，通過剛才學(xué)生學(xué)習(xí)到閱讀方法和技巧來閱讀這篇文章，這不僅是在鞏固自己剛剛學(xué)到的閱讀知識，而且能夠有效的擴展閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)技能。閱讀訓(xùn)練時，教師就可以先

6、提出引導(dǎo)性問題，比如，“文章中一共講述了幾件事，都講述了哪些任務(wù)描述了哪些景物”，之后讓學(xué)生對文章進行閱讀，將自己不明白的知識點進行提問，最后教師對學(xué)生不明白的地方進行講解，并幫助學(xué)生總結(jié)相關(guān)閱讀技巧。（三）選擇有效的閱讀教學(xué)模式教師進行語文閱讀教學(xué)過程中，需要對教學(xué)模式進行探索和分析，進而選擇更加有效的教學(xué)模式，這樣才能最大限度的提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以在閱讀教學(xué)時可以采取角色扮演，學(xué)生在閱讀時分角色朗讀，能夠幫助閱讀教學(xué)順利開展，例如：教師在對學(xué)生進行統(tǒng)編版曹沖稱象這篇文章的閱讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行分角色朗讀，這樣學(xué)生能夠?qū)ψ约豪首x的角色了解的更加詳細，因此，會對這篇文章內(nèi)容

7、有更加透徹的理解和感悟，分角色朗讀也能有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀水平，同時也在促進語文閱讀教學(xué)的深入發(fā)展。其次，教師在對學(xué)生進行曹沖稱象這篇文章的閱讀講解時，應(yīng)該對班級學(xué)生的閱讀水平情況以及知識掌握程度有一定的了解，這樣才能有效的采取分層次教學(xué)模式，對閱讀水平不同的學(xué)生，定制不同的教學(xué)目標，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能切實的提高每一位學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，從而能夠有效的提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。除此以外，教師還要繼續(xù)對教學(xué)模式進行探索和分析，進而能夠運用更有效的教學(xué)模式來對學(xué)生進行閱讀教學(xué)。三、總結(jié)綜上所述，在小學(xué)高段對學(xué)生進行閱讀教學(xué)，能夠增強小學(xué)生的閱讀能力和理解能力，因此，教師要運用有效的教學(xué)手段來激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，這樣小學(xué)生才愿意積極主動的進行閱讀學(xué)習(xí)，之后教師才能在閱讀教學(xué)過程中，穩(wěn)步提升小學(xué)生的閱讀技巧，最終教師要選擇更加有效的教學(xué)模式，進而高效的提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。參考文獻1康佳佳. 探究新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑a. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員