精通版小學(xué)英語教學(xué)反思

1、精通版小學(xué)英 語教學(xué)反思小學(xué)英 語教學(xué)反思怎么寫 ?英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困 難，在 這樣一 種大 環(huán)境之下，要教好英 語，就要讓學(xué)生喜 愛英語，讓他們對(duì) 英語產(chǎn)生興趣。下面是 為大 家準(zhǔn)備的關(guān)于英 語教學(xué)心得，希望大家喜 歡!時(shí)光飛逝，不知不 覺任攀登英 語主課老師已經(jīng)快整一學(xué)年了，回 憶這 一年來的英 語教 學(xué)，收獲 很多。一、攀登英 語讓 我理念的灌 輸?shù)靡愿挛覀冎髡n教師雖然責(zé)任心強(qiáng)，能歌善舞，具有多年的教學(xué)工作 經(jīng)驗(yàn) ，但俗話說“隔行 如隔山 ”，我們并不十分了解英 語教學(xué)的特點(diǎn)和 規(guī)律，多年前所學(xué)的英 語知識(shí)已荒 廢無多 但學(xué)校 項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)和英 語老師對(duì)我們不時(shí)進(jìn)行

2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第一，先 進(jìn)行課堂用語一百句 的過關(guān)培 訓(xùn)， 觀看模 擬課VCD ，教授一些 課堂上的常用教學(xué)方法，以便我 們主課教師熟悉 教學(xué)步 驟，盡快 進(jìn)入角色。第二，積極灌輸英語教學(xué)的理 論，特別是攀登英 語的先 進(jìn)理論 沒有理念的教學(xué)方法是膚淺的花拳 銹 腿，惟有基于先 進(jìn)的理念，思路才會(huì)清晰，方法才會(huì) 層出不窮，教學(xué)才會(huì)活，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)有，教 師才會(huì)成 為探究型的學(xué)者。我校全體英 語教 師都積極融入到本 項(xiàng)目中，利用周三例會(huì)的 時(shí)間，集體備課，或出謀劃策，或 談理念體會(huì)， 吸取攀登英 語的理念精 華，用于指 導(dǎo)自己教學(xué)，即幫助了主 課教師，同 時(shí)自己也收益匪淺， 真正達(dá)到與攀登英 語共同

3、成 長，相得益彰的效果。二、攀登英 語 ，讓 我全心關(guān)注每個(gè)學(xué)生。攀登英語實(shí)驗(yàn) 班從一開始就受到廣大家 長及學(xué)校的高度關(guān)注，我 們主課老師承受著 較 大的工作和社會(huì) 壓力。同 時(shí)，英語水平低，又面 對(duì)著一個(gè)陌生的 課程，經(jīng)常使我們主課教 師陷入無 緒和手足無措的窘境。而英 語教師積 極熱情地幫助我 們，在完成本 職工作之余， 做到堅(jiān)持每周聽 課，在課后或周三的例會(huì)上與主 課教師進(jìn)行交流，肯定成 績，指出不足， 提出自己的 觀點(diǎn)。面對(duì)早期籌辦時(shí)的一大灘工作，英 語教師要全身心地投入到 實(shí)驗(yàn)班工作 中去，即要參與教室 環(huán)境的布置，又要組織、籌劃家 長會(huì)、開放日等一系列活 動(dòng)，他 們的 自信心，激

4、發(fā)出我們主課教師的工作 熱情和創(chuàng)造力，看到孩子 們渴盼英語的眼神，看到孩 子們?cè)谡n堂上越來越活 躍，我們主課教師的心也沸 騰起來， 熱情也高漲起來，每一個(gè)孩子 都成了課堂的主人?？┛┌桶偷挠?語慢慢熟練起來了。我 們和孩子共成 長。攀登英 語也一 定會(huì)成 為我校一抹最亮 麗 的特色。三、攀登英 語帶給 了其他學(xué)科教學(xué)啟示面對(duì)當(dāng)前各科教學(xué)任 務(wù)重，班額大，特 別是每學(xué)期的期末考 試使教 師累不堪言，在著 重發(fā)展學(xué)生的能力的同 時(shí)，難免會(huì)為應(yīng)付考試而偏離新 課標(biāo)的要求。但攀登英 語借助科學(xué) 的理 論和現(xiàn)代的多媒體技 術(shù)，在短短的二個(gè)月的 時(shí)間里，創(chuàng)建出令人欣喜的局面，孩子 們 在愉快的 環(huán)境里學(xué)

5、習(xí)，沒有 壓力，卻主 動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有逼迫，卻有 濃厚的 興趣。在課堂上因 回答錯(cuò)誤時(shí)而脫口而出的“ I m sorry 到推門時(shí)所說的“ May I come in?猶如，說母語一般 的自然，在小 組活動(dòng)中，孩子 們的合作意 識(shí)，展示中的自信， 評(píng)價(jià)過程中的 競爭意 識(shí)，在I can show 中的自豪、大膽等使我深深感到，在語言教學(xué)中，一本好教材 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是要有一套好理 論來指導(dǎo)教學(xué)。攀登英 語中的無 錯(cuò)原則使學(xué)生大膽、自信。多通道的 輸入使學(xué)生有了 語感，建立了英 語思維中樞，形式多 樣的評(píng)價(jià)消除的是學(xué)生學(xué) 習(xí)中的焦慮， 激發(fā)出的是學(xué)生 對(duì)英語的興趣。他啟示我 們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)今英

6、語教學(xué)中的先 進(jìn)理論， 了解兒童 語言的 習(xí)得規(guī)律，在常 規(guī)教學(xué)中教 師要將生活化的內(nèi)容通 過活動(dòng)的形式展 現(xiàn)出來， 充分利用歌 謠、游戲、模擬的真實(shí)情景為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和 諧的氛圍。注重學(xué)生的學(xué) 習(xí)過 程和對(duì)學(xué)生各種品 質(zhì)的培養(yǎng)，淡化分?jǐn)?shù)，建立多元的 評(píng)價(jià)體系。采用激勵(lì)的方式 讓孩 子們每天都有成就感。我把 這種符合孩子口味符合教學(xué) 規(guī)律的教學(xué)方式運(yùn)用到我所擔(dān)任的 語文教學(xué)中，也 給我擔(dān)任的 語文教學(xué)帶來了很大收 獲，語文課上，小組合作的越來越恰當(dāng)， 學(xué)生在 課堂上也越來越自信，大膽。我們相信在教育局 領(lǐng)導(dǎo)的大力指 導(dǎo)下，在校 領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體英 語教師和主課老 師的的辛勤努力下，我

7、校的英 語教學(xué)和攀登英 語教學(xué)試點(diǎn)將會(huì)取得更大的成 績.，同時(shí)也會(huì) 給我校的其他學(xué)科教學(xué) 帶來很大幫助。接手 12 班后不久，就有好幾個(gè)學(xué)生私下 問我：老師，怎么才能 夠?qū)W好英語啊?聽到這 個(gè)問題，我是既 憂又喜。喜的是 這些學(xué)生開 竅了，想學(xué)英 語了，我一定要將學(xué)生 們的這份 激情保溫。 憂的是班上多數(shù)學(xué)生英 語基礎(chǔ)不好，有的甚至根本 談不上基 礎(chǔ)，而導(dǎo)致這種狀 況的原因據(jù)我思考主要有以下 這些方面： (1)這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語無計(jì)劃、無目 標(biāo)、無學(xué) 習(xí)責(zé) 任，而且不少學(xué)生惰性大，依 賴性強(qiáng)，缺乏學(xué) 習(xí)主動(dòng)性和自 覺性。 (2)這些學(xué)生仍然 延續(xù)不適應(yīng)高中學(xué) 習(xí)的初中學(xué) 習(xí)習(xí)慣和方法。 (3)

8、這些學(xué)生不能自 覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí)、自 覺完成作 業(yè)。但以往的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)告訴我：這個(gè)世界沒有學(xué) 習(xí)成績不好的學(xué)生，只有 對(duì)學(xué)習(xí) 不感 興趣的學(xué)生。在針對(duì)具體的學(xué)生回答了具體的高一英 語以及其他科的一些方法后，有些 問題 始終縈 繞在我的 腦海，那就是：怎么才能 夠讓 學(xué)生學(xué)好英 語?如何采取有效措施幫助學(xué)生克服學(xué) 習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英 語學(xué)習(xí)呢?我初步總結(jié)反思如下，望各位教學(xué)前 輩斧正。一、先向?qū)W生 簡介初、高中英 語特點(diǎn)，幫助學(xué)生 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念， 調(diào)整學(xué)習(xí)方法初中是打基 礎(chǔ)的階段，各種學(xué) 習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽、 說、 讀、寫的 訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)較淺，靠背背 記記就能夠?qū)W

9、好。而高中英 語則 是在初中英 語的 基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、 讀、理解、寫的 訓(xùn)練 。這些在語言的要求和 難度上都比 初中英語要求得高。 進(jìn)入高中后，如果 僅僅是記單詞，學(xué)語法是學(xué)不好英 語的。為了促使 學(xué)生的學(xué) 習(xí)觀點(diǎn)改變,我為學(xué)生精心準(zhǔn) 備了以 Frame of the English language 為題的觀念轉(zhuǎn) 變講義 ,從學(xué)生聽 講的眼神中 ,我知道他 們已經(jīng)跟上了我的步伐 ,或者 說他們理解了高中英 語 不是初中英 語的簡單延續(xù),而是深化。高中英 語的重點(diǎn) 轉(zhuǎn)向讀后理解， 轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用， 強(qiáng)調(diào) 運(yùn)用能力，高考也正是 對(duì)應(yīng)用能力的考察。學(xué)生要想 辦法擴(kuò)大自己的 閱讀量，在此

10、基 礎(chǔ)上， 還要訓(xùn)練自己 對(duì)語言材料的理解能力、寫作能力和聽 說能力。二、盡快了解學(xué)生的英 語學(xué) 習(xí)情況， 給學(xué)生做好思想工作，幫助學(xué)生克服自卑和自畏 的心理障礙有些學(xué)生在初中 時(shí)，英 語老是學(xué)不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高 中后，由于英 語難度較大，通過高一幾次考 試后，自己在班上的名次更不如從前了，并 時(shí) 常為此苦惱，慢慢地學(xué) 習(xí)英語的勁頭 就不足了，有的干脆放棄了。其 實(shí)，因自卑而苦 惱的 學(xué)生說明其有上 進(jìn)心，這也是他們的閃光點(diǎn)所在。我就鼓勵(lì)他 們要有信心，告 訴他們?nèi)藷o 完人，關(guān) 鍵是你自己怎 樣去認(rèn)識(shí) 。一個(gè)人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理

11、狀 態(tài)。要多想自己的 優(yōu)點(diǎn)，以此來增 強(qiáng)自己的自信心。面 對(duì)緊張 的學(xué) 習(xí)壓 力以及各種考 試的壓力，讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心 態(tài)，把有利 變?yōu)閯?dòng)力，這樣就可以促 使自己更加努力。告 訴他們飯 一口一口地吃，學(xué) 習(xí)要慢慢來，不能 夠急,要一如既往 ,杜絕 急功近利的心 態(tài) ,畢竟： Attitude is everything !三、幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué) 習(xí)狀況制定合理的學(xué) 習(xí)目標(biāo) 和學(xué) 習(xí)計(jì) 劃制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)目的，通 過剖析自己， 認(rèn)識(shí)到自己的不足之 處 在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還要讓其適當(dāng)?shù)亍⒂?計(jì)劃地復(fù) 習(xí)初中知 識(shí)，做好初、高中知 識(shí)的銜 接，查漏補(bǔ)缺，使基 礎(chǔ)更加牢

12、固。制定學(xué) 習(xí)目標(biāo)很重要。教 師使學(xué)生明白學(xué) 習(xí)目標(biāo)就像航 海中的燈塔 給 他們的學(xué) 習(xí)指明了方向。 對(duì)學(xué)生而言，目 標(biāo)就是希望，但目 標(biāo)不要過高，應(yīng) 根據(jù)他 們 的情況而定。如果定得太高，有了幾次挫折后，學(xué)生會(huì)感到疲倦，但也不能過 低，目標(biāo) 太低會(huì)降低 對(duì)他們的要求，造成松懈，起不到作用。四、鼓勵(lì)學(xué)生找出一套適合自己的學(xué) 習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣什么是好的學(xué) 習(xí)方法?我一直 認(rèn)為符合自己的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，并能行之有效，能 夠提高自 己的水平的方法就是好的學(xué) 習(xí)方法。個(gè)人的學(xué) 習(xí)方法因人而異，但是 歸納 起來不外乎以下 幾點(diǎn)：1. 認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。許多學(xué)生沒有 這樣的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞習(xí)

13、慣 。通過預(yù)習(xí) 學(xué)生自己會(huì) 發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老 師講課時(shí) 注意聽講，抓住重點(diǎn)和 難點(diǎn)。課后抓緊時(shí) 間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通 過聽、說、讀、寫訓(xùn)練掌握所學(xué)知 識(shí)，為知識(shí)運(yùn)用奠定基 礎(chǔ)。為了有 效地避免學(xué)生的惰性 ,我多次引 導(dǎo)學(xué)生做聽寫接力活 動(dòng),在增長學(xué)習(xí)英語積極性的同 時(shí),還培 養(yǎng)了他 們的小集體意 識(shí) 其 樂 融融。2. 學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死 記硬背。學(xué)生學(xué) 習(xí)單詞的正確方法 應(yīng)是把單詞放在句子 和閱讀文章中來 記憶，這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學(xué)生在 閱讀中猜測詞其義的好習(xí)慣。不 妨聯(lián)系上下文 讓其猜一下要表達(dá)的意思， 讀完后再去 查詞典， 這對(duì)培養(yǎng) 語言的悟性是很有 好處的。學(xué)習(xí)英語猶

14、如蓋房子，英 語的句子結(jié)構(gòu)就是框架， 單詞則是房子的 磚瓦。你雖然 備足了 磚瓦，但不知怎 樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是 磚瓦的雜堆亂砌 這就是有的人 記住了單詞 卻寫不出句子的原因。3.處理好語法與聽、 說、讀、寫的關(guān)系。學(xué) 習(xí)英語需要懂一點(diǎn) 語法。只要掌握基本 語 法，學(xué)生所 說的、所寫的才比 較規(guī)范，他們才不會(huì)犯 時(shí)態(tài)、語態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的 錯(cuò)誤。一 般來說，教科書上的文章都是 經(jīng)過反復(fù)挑選的，要讀得精些，光 讀懂字面意思 還不夠，還 要讀出其字里行 間的含義。文中的詞都要認(rèn)識(shí)，有些句子 結(jié)構(gòu)還要模仿用一用， 經(jīng)典句子 可以背下來。在 12 班開展的 ”35 句必背句型 ”活

15、動(dòng)應(yīng)該 是個(gè)很成功的 舉措。4. 培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 。“行為變?yōu)榱?xí)慣 ，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。 ”所以培養(yǎng) 良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 很重要。 諸如多看、多 讀、多背、多想和多寫的 習(xí)慣 學(xué)生要養(yǎng)成多看 英語文章，堅(jiān)持大聲朗 讀并把一些精彩的文章、 語段、句子熟背于心的 習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成善 于思考的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成勤 動(dòng)手、常練筆的寫作習(xí)慣衣帶漸寬終 不悔， 為伊消得人憔悴 !”就用這份感受作 為這 篇日志的 結(jié)尾吧。這學(xué)期我 繼續(xù)擔(dān)任七年 級(jí) 115 班的英語教學(xué)。由于教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)頗 淺。因此，我 對(duì)教學(xué)工 作不敢怠慢， 認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前 輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力， 獲取了

16、 很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互 聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教 的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有 針對(duì)地教 對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教 學(xué)的時(shí)候，我 還不懂得了解學(xué)生 對(duì)教學(xué)的重要性，只是 專心研究 書本，教材，想方 設(shè)法令 課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了 釘子。在 講授第一 課的時(shí)候，我按照自己的教 學(xué)設(shè)計(jì) ，上了一堂自 認(rèn)為 明白易懂而又不死板的 課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小 測出 來才知道不如人意。后來聽同學(xué) 們反應(yīng)，才知道我 講的口 語 大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的 部分內(nèi)容同學(xué) 們以前從來未接觸 過

17、。從而可知，我在上 課前根本沒有了解清楚學(xué)生的 實(shí)際 情況：一方面， 農(nóng)村的學(xué)生英 語聽，說的能力相 對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué) 們還 不能適 應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比 較活躍，上課氣氛 積極，但中等生占 較大多數(shù)， 尖子生相 對(duì)較 少。因此， 講得太深，沒有照 顧到整體，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以 看出，了解及分析學(xué)生 實(shí)際 情況，實(shí)事求是，具體 問題 具體分析，做到因材施教，對(duì)授課 效果有直接影響。 這就是教育學(xué)中提到的 “備教法的同 時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了 驗(yàn)證 。教學(xué)中， 備課是一個(gè)必不可少，十分重要的 環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要 備教法。備課 不充分 或

18、者備得不好，會(huì) 嚴(yán)重影響課堂氣氛和 積極性，曾有一位前 輩對(duì)我說：“備課備不好，倒 不如不上 課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到 備課的重要性，因此，每天我都花 費(fèi)大量的 時(shí)間在備課之上， 認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不 滿意就不收工。 雖然辛苦，但事 實(shí)證明是 值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老 師都獲益不淺。例如我在教授 “如何詢問和回答 時(shí) 間”，教學(xué) 難度比較大。如果照本宣科地 講授，學(xué)生會(huì)感到困 難和沉悶。為了上好 這堂課， 我認(rèn)真研究了 課文，找出了重點(diǎn)， 難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生 動(dòng)，不沉 悶， 我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授 課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng) 講到“hal 的時(shí)候，

19、我拿出準(zhǔn) 備好 的圓卡紙，把它剪成一半，告 訴學(xué)生這是圓的一半，也就是 half。講到” quarter 時(shí)，又把 半圓剪成一半，那么剩下來的就是 圓的四分之一，也就是” quarter 了。這樣學(xué)生就形象地 明白了 這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá) 時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用 紅卡紙做的大 鐘，同學(xué) 們一開 始就被它吸引住了， 顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What sthetime?lt 啲句型， 學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有 認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候， 課堂氣氛沉 悶，教學(xué) 效果不好，與此相比可 見， 認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特 別是對(duì)英語這門 學(xué)生不甚熟悉并 感到困 難的外語來說至關(guān)重要

20、。備課充分，能 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上 課效果就好。但同 時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因 為學(xué)生在課堂上的一 舉一動(dòng)都會(huì)直接影響 課堂教學(xué)。因此上 課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不 讓其分心， 這就很講究方法了。上 課內(nèi)容豐富， 現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然， 講課生動(dòng)，難易適中照 顧全部，就自然能 夠吸引住學(xué)生。所以，老 師每天都要有充足的精神， 讓學(xué)生感受到一種 自然氣氛。 這樣，授課就事半功倍。回看自己的授 課，我感到有點(diǎn)愧疚，因 為有時(shí)我并不 能很好地做到 這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在 課堂上無心向?qū)W， 違反紀(jì)律時(shí)，我的情 緒就受到影響，并且 把這帶到教學(xué)中， 讓原本正常的 講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果

21、。 我以后必 須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困 難。英語是一門外語， 對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困 難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英 語， 就要讓學(xué)生喜 愛英語， 讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門 學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原 學(xué)，也無法學(xué)下去。 為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多 講 一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了 ” penfriendinAmerica ，” 讓他們更了解英 語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他 們才能達(dá)到交異國筆友 的目的，同 時(shí)也可以提高同學(xué) 們的英語寫作能力， 對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好 處。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué) 習(xí)中，會(huì)出 現(xiàn)好差分化 現(xiàn)象，差生面 擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán) 重影響班內(nèi)的學(xué) 習(xí)風(fēng)氣。因此， 絕對(duì)不能忽 視。 為此，我制定了具體的 計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這 部分同學(xué) 進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把 這批同學(xué)分 為三個(gè)組。第一組是有能力提 高，但平 時(shí)懶動(dòng)腦 筋不學(xué)的同學(xué)， 對(duì)這些同學(xué)，我采取集體 輔導(dǎo)，給他們分配固定任 務(wù)， 不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)， 讓他們發(fā)揮應(yīng) 有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不 強(qiáng)的同學(xué)。 對(duì) 這