蘇教版小學四年級數(shù)學上冊教案全冊

1、小學數(shù)學第七冊全冊教案主備教師：備課時間：教材解讀 : 蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級（上冊）共安排十一個單元。其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域共安排五個單元，分別教學“除法”“混合運算”“運算律”“認數(shù)”和“使用計算器”；“空間與圖形”領(lǐng)域安排三個單元，分別教學“角”“平行和相交”和“觀察物體” ；安排一個單元學習“統(tǒng)計與可能性”；安排一個單元學習“解決問題的策略”，最后一個單元安排整理與復習。教材還結(jié)合相關(guān)學習內(nèi)容安排了三次實踐活動與綜合應(yīng)用。全冊教材的重點單元是 “除法” 、 “角” 、 “平行和相交”、 “運算律”、 “統(tǒng)計與可能性”、 “認數(shù)”這幾個單元。其中又以“除法” 、 “角” 、

2、 “統(tǒng)計與可能性”三個單元尤為重要。教學重點：全冊教材的重點單元是 “除法” 、 “角” 、 “平行和相交”、 “運算律”、 “統(tǒng)計與可能性”、 “認數(shù)”這幾個單元。其中又以“除法” 、 “角” 、 “統(tǒng)計與可能性”三個單元尤為重要。教學難點：全冊教材的難點單元是“除法”、“角”“統(tǒng)計與可能性”。這幾個單元的內(nèi)容相對難以理解，需教師認真研究教材，安排和設(shè)計針對性的學習活動幫助學生理解難點。教學目標：1. 能在教材提供的現(xiàn)實情境中看到數(shù)學內(nèi)容，提出與數(shù)學有關(guān)的問題，并運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識解決這些問題。2. 能通過兩步計算或列綜合算式解決一些實際問題，逐步養(yǎng)成計算后回答問題的習慣。3. 能運用點

3、、線方面的知識解決有關(guān)的實際問題。4. 了解獲取有用數(shù)據(jù)信息的多種渠道，能讀懂簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。5. 能通過修改或重新設(shè)計游戲規(guī)則，實現(xiàn)游戲的公平。6. 能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗。7. 在教師組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。單元教時預設(shè)：一、除法二、角三、混合運算四、平行和相交五、找規(guī)律六、觀察物體七、運算律八、解決問題的策略九、統(tǒng)計與可能性十、認數(shù)十一、用計算器計算十二、整理與復習第一單元除法主備教師：備課時間：教材分析：本單元包括兩個部分的內(nèi)容： （1）學習除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算。 （2）

4、學習除數(shù)不是整十數(shù)的筆算，著重掌握試商的( 包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商) ，以使學生較為完整的理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。三位數(shù)除以整十數(shù)分兩種情況：一種是被除數(shù)的前兩位夠除，商是兩位數(shù)；一種是被除數(shù)的前兩位不夠除，商是一位數(shù)。在計算的時候，要判斷被除數(shù)的前兩位夠不夠除，商是兩位數(shù)的在第一次除后還有余數(shù)，需要和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除，這兩點是對整十數(shù)除兩位數(shù)除法計算的發(fā)展?！皢⒑蟆北憩F(xiàn)在這部分內(nèi)容是筆算兩位數(shù)除三位數(shù)的基礎(chǔ)，筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)需要把除數(shù)看成整十數(shù)的除法來試商，這部分內(nèi)容的學習直接關(guān)系學生對試商方法的理解和掌握。掌握試商方法是學生學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的關(guān)鍵，也是

5、學生學習的難點。教材以整十數(shù)除三位數(shù)的教學為基點，注意了有層次地安排試商的教學。教學內(nèi)容和編排結(jié)構(gòu)：1p1例題口算整十數(shù)除以整十數(shù)試一試筆算兩位數(shù)除以整十數(shù)“想想做做”口算幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)2p3例題三位數(shù)筆算除以整十數(shù)、估算商是多少練習一口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位除后有余數(shù)）3p6例題筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（教學試商方法）4p8例題初商后需要調(diào)商“想想做做”口算簡單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)練習二估算商是幾位數(shù)和商的最高位可能是幾。教學目標 : 1. 使學生在具體情境中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索并掌握整十數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)（商一位）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正

6、確地進行口算。2. 使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行筆算，并進一步增強估算意識，提高估算能力。3. 使學生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程中，進一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能比較熟練地進行口算。4. 使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學重點：1. “筆算整十數(shù)除三位數(shù)、估算商是多少”這部分內(nèi)容的教學要突出整十數(shù)除三位數(shù)在本單元中承前啟后的地位。2. “兩位數(shù)除三位數(shù)”這部分內(nèi)容的教學要循序漸進地安排兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算，幫助

7、學生突破試商的難點。教學難點 : 掌握試商方法是學生學習兩位數(shù)除三位數(shù)的關(guān)鍵，也是學生學習的難點。教學理念：興趣是學習的最好老師， 對于四年級小學生來說， 直觀形象的物體能夠吸引他們?nèi)W習。因此，教學中，教師營造一種愉悅的學習情境，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，誘發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生學習動機，主動參與數(shù)學學習活動。1、除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算主備教師：使用教師：備課時間：上課時間：教學內(nèi)容：教科書 p12。兩、三位數(shù)除以整十數(shù)（商是一位數(shù)）教學目標：1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數(shù)除以整十數(shù)的口算2、 結(jié)合口算的結(jié)果讓學生學會進行整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆

8、算和驗算的方法；3、會進行簡單的時間單位的換算。4、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力；教學重點：靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法教學難點：學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課程資源的開發(fā)與利用：課件教學過程：一、談話導入同學們，新學期又開始了，你們?yōu)樾聦W期做了哪些準備？老師也為你們做了一些準備，請看出示課件：老師在領(lǐng)取作業(yè)本的情境。二、探索口算方法1. 教學例 1。(1) 從情境中獲取信息。提問：從畫面中你能了解哪些信息？( 老師領(lǐng)取了 60 本數(shù)學作業(yè)本，每20 本打

9、成一包 ) 根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題呢？(能打成幾包？ ) 應(yīng)該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：6020= (2) 小組交流、探究口算方法。師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學生口算后小組內(nèi)交流。(3) 小組匯報交流。學生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。先充分交流，然后板書。使學生明確因為60 里面有 3 個 20，這個“ 3”表示 20 的個數(shù)，是 3 個一，所以 3 一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。4. 嘗試計算并驗算 9620、15030。指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。集體訂正并討論交流計算時應(yīng)注意的問題：(1) 注意商的書寫位置。

10、重點討論：15030的商為什么也要寫在商的個位上？(2) 注意余數(shù)要比除數(shù)小。(3) 注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。小結(jié)：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應(yīng)注意的問題。四、鞏固訓練1. 做“想想做做”第2 題。先在課本上獨立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。2. 做“想想做做”第4 題。(1) 在課本上獨立填寫。(2) 提問：解決“ 180 分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分” ，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣想？三、評價鼓勵，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小

11、朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。板書設(shè)計：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算6020=3 2 三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算主備教師：使用教師：備課時間：上課時間：教學內(nèi)容：教科書 p34，三位數(shù)除以整十數(shù)（商是二位數(shù)）教學目標：1、 讓學生在具體的情境中， 運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，學會估計商的大致范圍；2、讓學生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力；教學重點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法教學難點 :

12、三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法課程資源的開發(fā)與利用：投影片、口算卡片教學過程：一、準備訓練用豎式計算。（投影出示） 8730 6720 4230 分組計算，讓三名學生板演。請板演的學生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小” 。二、探索新知1. 教學例題。(1) 出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？( 學校圖書館買來 420本新書，準備每個班分30 本，可以分給幾個班呢？) 提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？(2) 學生獨立思考，口算算式。教師板書：42030。(3) 引導估計。提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？學生先獨立思考，

13、然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學生估計的情況和方法。組織學生全班交流， 相機穿插提問： 你是怎么估計出來的？學生可能的估計方法和結(jié)果：每班分到的本數(shù)比10本多；每班分到的本數(shù)比20 本少；部的范圍在10 到 20 之間。在學生估計的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來42030 的商是兩位數(shù)，是十幾。(4) 探索筆算方法。談話： 42030 結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學們聯(lián)系剛才復習題中的 4230 的計算方法，想一想42030 可以怎樣計算。學生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學生嘗試計算談話：如果把 420 本書，按每班 40 本分，可以分給幾個班？按每班50 本

14、分呢？學生口答算式后板書： 42040 42050 學生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學生板演。教師巡視了解學生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。(2) 組織比較：觀察這兩道題，它們有什么不同呢？( 它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù)) 提問： 同樣是 420除以一個整十數(shù)，為什么一個商是一位數(shù)， 而另一個則是兩位數(shù)呢？ ( 第1 題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；第2 題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位 ) 怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢? 提問：這兩題有什么相同的地方？( 在學生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十數(shù))想一想三位數(shù)除以整十數(shù)可以怎么計算？

15、先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。三、鞏固練習1. 完成“想想做做”第1 題。(1) 做第 1、2 兩小題。先讓學生獨立計算， 然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學生進一步明確商的首位書寫的位置 ) 四、課堂小結(jié)：今天你學會了什么？第三課時主備教師：使用教師：備課時間：上課時間：教學內(nèi)容：教科書p5。練習一教學目標：1、通過練習提高學生除數(shù)是整十數(shù)除法口算和筆算的計算能力；2、進一步加強學生除法

16、運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習慣，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度，提高學生計算的品質(zhì)；3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。教學重點：提高學生除法運算的能力和正確率教學難點：提高學生除法運算的能力和正確率課程資源的開發(fā)與利用：口算卡片小黑板教學過程：一、口算練習1、口算練習一的第一題練習第一組學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。練習第二組學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)2、電腦出示第 5 題先讓學生觀

17、察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點，然后指名學生回答。最后可以采用火車接龍的形式進行口算練習。3、口算下面各題4804 842 463 9003 18020 27090 二、筆算練習1、出示練習一第 2 題。出示第 2 題，請學生讀一讀題目要求。學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。學生獨立完成，指名板演，老師巡視指導。集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。2、完成練習一第 3 題學生做在自己的練習本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法三、解決實際問題完成練習一第 4 題。讓學生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。四、填表規(guī)律出示第 6 題，學生獨立計算，完成表格填寫。引導

18、學生仔細觀察這張表， 看看自己有什么發(fā)現(xiàn)， 將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。五、思考題（1）讓學生自己默讀題目，然后思考分析題意；（2）讓學生嘗試解決問題，然后集體交流；（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法，最后解決問題，讓學生完全明白題意，知道怎么解決問題。注意：在解決問題的時候引導學生理解第1 次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5 時，經(jīng)過 10 分也就是經(jīng)過 600 秒，那么這 600 秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是6003020，然后加上 5 時發(fā)生的 1 次總共是20121 次。六、評價鼓勵，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦

19、筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。作業(yè)設(shè)計：你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？ 202404 三位數(shù)除以兩位數(shù)主備教師：使用教師：備課時間：上課時間：教學內(nèi)容：教科書 p6。三位數(shù)除以兩位數(shù)（用四舍五入法試商）（1）教學目標：1、在掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；2、在學會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學會計算的方法；3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度；教學重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；教學難點：掌握三位數(shù)除

20、以兩位數(shù)的筆算的試商方法；課程資源的開發(fā)與利用：教學掛圖教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 準備題訓練19230 192402. 談話：新學期開始了，幾個同學正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學問題嗎？二、探究算法，掌握算理1. 根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學問題？小女孩說： “這本書一共 192 頁。 ” 小明說： “我計劃每天看 32 頁。 ” 小強說： “我計劃每天看39 頁。 ”學生提出用除法解決的數(shù)學問題，并口頭列式。教師板書：19232 19239 2. 探究問題解決方法。（1）

21、第一種方法：“四舍”試商法。談話：我們先來研究19232 怎樣列豎式計算。板書豎式。提問： 19232 與我們前幾節(jié)課學過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學習的算式中除數(shù)是整十數(shù)，而這道題除數(shù)不是整十數(shù)）談話：除數(shù)不是整十數(shù)， 我們可以把它看作接近的整十數(shù)來試商。那么 32 接近幾十？（接近 30）在除數(shù) 32 上面用色筆板書： 30。想一想： 19230 應(yīng)該商幾？這個6 是不是 19232 的商，還不能確定，所以是試商。自己在書上用鉛筆算一算。學生嘗試計算，教師巡回指導。談話：哪位同學愿意把你的解法和同學們一直分享？指名介紹計算過程，邊說教師邊完成板書。談話：我們還應(yīng)該驗算一下，看看算得對不對

22、，下邊各自驗算。學生完成驗算后，指名說說驗算的過程。3. 總結(jié)歸納試商方法。（1）揭示課題：這就是我們今天學習的新內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）（2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時還要注意什么？（3）引導學生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。三、鞏固深化，運用拓展1. 完成“想想做做”第1 題。（1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？（2）獨立計算，集體訂正。（3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十數(shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，以后做題時可以把它想在心里，不用寫出來。

23、2. 完成“想想做做”第2 題。（1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽， 每人說兩題。 （2）獨立計算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。3. 完成練習第 2 題。（1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從17：00 播放到 17：32”這句話？（ 2）學生獨立完成，小組交流解題思路，集體訂正。四、總結(jié)談話：三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調(diào)商）教學內(nèi)容：教科書第8-9 的想想做做。教學目標：1、在計算過程中，學生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學會調(diào)商的方法。并能運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。2、讓學生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學習習

24、慣，培養(yǎng)克服困難的意志。3、在對自己和他人的計算進行分析的過程中增強辨析、歸納的能力。4、在實際問題的解決過程中進一步體會感受到計算的作用。教學重點、難點：能學會用四舍的方法試商后進行調(diào)商。教學過程：一、出示對比題，探究新知1創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。同學們通過前面的學習已經(jīng)學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運用學過的知識幫助三年級一班的學生解決一個實際問題嗎？（1）三（ 1）班新買了 43 本書，學校圖書館新買了262 本書。圖書館買的新書是三（1）班的多少倍？（2）四（ 1）有 34 人，到圖書館共借書272 本，四（ 1）班平均每人借書多少本？學生獨立分析，獨立解答。教師巡視，及時掌握情況。學生做

25、完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的，為什么？2、合作交流，探究新知（1）提問：把除數(shù) 34 看作幾十來試商？為什么看作30？看作 30可以試商幾？（2）商 9 后，9 與 34 相乘的積超過了被除數(shù)，也就是說，如果商9 說明每人分 9 本，這樣就要分掉 306本，而一共借了272 本，夠分嗎？該怎么辦？（3）說明： 306 比 272 天不夠減，說明306 比 272 大，不夠減，說明不夠商9，要減小，所以改商 8。現(xiàn)在用 8 乘 34，看一看商 8 是不是合適。（合適）（4）提問：大家想一想，把34 看作 30，先試商幾？為什么要改商8？（5）指名完整敘述試商、調(diào)商的過程。比較： 26

26、243 和 27234 的計算過程進行比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的？相同：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。不同點：第一題試商下來能夠減。第二題試商下來比被除數(shù)大，要重新調(diào)商。都可以用驗算來保證計算的正確性。三、組織練習：1、想想做做（ 1） 。指名讀題，說出題目要求。這 4 題是用什么辦法試商的，出現(xiàn)了什么情況？為什么會出現(xiàn)這種情況？把準確的商寫在旁邊再算一算。2、想想做做（ 2） 。先各自審查課本上的算式，找出錯在那里，說給同桌聽。再交流，然后獨立訂正，指名板演。四、課堂作業(yè)：想想做做（ 3） （） 。學生獨立完成，如果能當堂完成就及時反饋計算的正確情況。教學后記：三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入調(diào)商）教

27、學目標1. 讓學生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過年小需要調(diào)大的探索過程，理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會用來計算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運用這種計算解決簡單的顯示問題。2. 讓學生通過調(diào)商方法的比較加深對除法計算中試商，調(diào)商的認識，進一步感受除法計算中對商進行試驗調(diào)商的策略。教學重難點初商偏小要調(diào)大教學過程一復習4306220453請你運用上節(jié)課學過的知識來解決一下。你是怎么算的？請你說說你的思考過程！（板書：初商過大，需要調(diào)?。槭裁闯跎虝^大呢？小結(jié)：在做這兩題時，第一步都要先干什么？（試商）用什么方法？（四舍法）那一次試商成功了嗎？那接著要干什么？（調(diào)商？）二學習新知（出示例題

28、）從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？你能提一個數(shù)學問題嗎？（平均每人借書多少本？）怎樣列式？板書： 25236 這也是三位數(shù)除以兩位數(shù)，該怎么做？把除數(shù)看作多少來試商？（40）用的什么方法？（五入法）估計商幾？（6）請大家在自備本上算一算（請兩位學生板演）兩種情況：一是商6 余 36；二是商 7 做的正確的學生說一說筆算過程。第一步干什么？（用五入法試商）那商6 行不行？為什么？出現(xiàn)了什么情況？（余數(shù)大于除數(shù)了）說明初商過大還是過小了？（過小）為什么初商會過?。繎?yīng)該怎么做？（調(diào)大）調(diào)成幾？一起來算一下。到底算的對不對呢？還需怎樣？（驗算）請大家看一下復習題和例題，他們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，仔細比較一

29、下，他們有什么相同和不同的地方？相同點：都要試商，第一次試商不成功都要調(diào)商。不同點：復習題是用四舍法試商，把除數(shù)看小了，造成初商過大，需要調(diào)小例題是用五入法試商，把除數(shù)看大了，造成初商過小，需要調(diào)大小結(jié)：誰來總結(jié)一下三位數(shù)除以兩位數(shù)的解題步驟。第一步干什么？什么時候用四舍法？什么時候用五入法？發(fā)現(xiàn)初商不合適，就要怎樣？（調(diào)商）具體怎樣調(diào)？下面我們來具體的操練幾題。三鞏固練習1. 想想做做 1 先看第一題，它是把除數(shù)看作多少來試商的？估計商幾？發(fā)現(xiàn)了什么問題？說明什么？那應(yīng)該商幾？（ 4 題依次講解）這 4 道題試商之后都要怎樣？（調(diào)商）你是根據(jù)什么來判斷要調(diào)商的？（根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”）若余

30、數(shù)大于或等于除數(shù)，說明什么？2. 想想做做 2 獨立完成，再交流錯在哪里？你是根據(jù)什么來判斷的？3. 想想做做 3 請大家獨立完成在自備本上（請2 位板演，再集體評講）四總結(jié)今天學習了什么？你有什么收獲？反思: 5練習二主備教師：使用教師：備課時間：上課時間：教學內(nèi)容：教科書p7 練習二教學目標：1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學生試商的水品；2、在試商的基礎(chǔ)上讓學生學會基本的計算方法；3、聯(lián)系生活實際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學生解決簡單的實際問題。教學重點：進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實際問題。教學難點：進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)

31、解決實際問題。課程資源的開發(fā)與利用：口算卡片小黑板教學過程：一、口算練習1、完成練習二的第3 題學生獨立完成，要求一組一組對比著做。指名回答，教師板書答案。比一比，每組題在計算時有什么相同，有什么不同？提問：計算下面一行時要注意些什么？要注意用個位相乘的時候滿10 應(yīng)該向前一位進一的。2、補充口算。3204 3006 24040 45090 32040 30060 24080 49070 指名口算，并說一說自己是如何想的。二、筆算練習1、完成練習二的第4 題。（1）出示題目，先讓學生根據(jù)題意估計積最接近于哪個數(shù)，把結(jié)果用線連起來。（2）集體交流估算結(jié)果，然后組織學生討論每一題是怎樣估算的？ 2

32、 、完成練習二的第6 題。（1）逐個出現(xiàn)引導學生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說明自己的理由，指名回答）（2）試商結(jié)束后，讓學生完成，指名6 位學生板演，最后集體交流。3、完成練習二的第1 題學生獨立完成。小黑板出示題目，指名學生回答，教師板書。說說每題是怎樣估算的。4、練習二第 7 題（1）讓學生默讀題目，理解題意；（2）交流理解的結(jié)果，然后讓學生列式交流后解答；（3）求出每天生產(chǎn)水泥多少噸，后引導學生觀察下半題，理解“照這樣計算”的意思，引導學生發(fā)現(xiàn)求解“天數(shù)”的數(shù)量關(guān)系式：工作總量工作效率時間。（4）找出計算方法后，引導學生說出試商的結(jié)果，并指名說說是

33、怎樣想的，然后把結(jié)果計算出來。（5）結(jié)果計算出來交流后，讓學生觀察表格，并總結(jié)出生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。5、練習二第 8 題。（1）先讓學生閱讀理解題意，然后獨立完成；（2）完成后，同桌說一說，自己是怎么想的？（3）集體交流。四、質(zhì)疑問難，自我完善1， 今天我們學習了什么知識？你學會了什么？2， 你還有什么疑問？誰能幫他解決？作業(yè)設(shè)計：1、對號入座。（1）在有余數(shù)的除法中，除數(shù)是27，余數(shù)最大是（） 。（2）625535 的商是（）位數(shù)。2找規(guī)律填數(shù)。96 24 288 48 12 3 36 8 4 第二單元角【教學目標】使學生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認識射線、直線，能及相

34、互之間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點之間所有連線中線段最短。使學生通過畫圖、操作和交流等活動，進一步認識角的特征和角的計量單位，掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系；會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30 度、45 度、90 度和 60 度的角。使學生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的經(jīng)驗；能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法?！窘虒W內(nèi)容】教材第 1629 頁：認識射線、直線。認識角的特征，

35、學習角的分類。用量角器量角和畫角第一課時角的認識【教學內(nèi)容】教材第1617 頁?！窘虒W要求】使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。理解射線和角的關(guān)系。培養(yǎng)學生動手操作的能力和初步的空間觀念?！窘叹邷蕚洹磕緱l做的角?！窘虒W過程】一、認識射線和直線。出示一條線段。提問：線段應(yīng)該怎樣畫？要注意什么？說一說線段有哪些特征？認識射線。出示圖，引導學生從生活實際中了解射線。說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似.的圖形，叫射線。教師畫一條射線。提問：射線是怎樣得到的？射線有什么特點？學生畫一條射線。舉

36、例說明生活中的射線。認識直線?，F(xiàn)在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。比較：線段、射線和直線有哪些特點？提問：怎樣畫一條直線？學生試畫。認識線段、射線和直線之間的關(guān)系。線段和直線有什么關(guān)系？誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？完成“想想做做”的第1 題。學生判斷，說明理由。出示一個點，讓學生分別畫一條過這點的直線、射線和線段。說明：過一點可以畫無數(shù)條直線。出示兩個點，讓學生分別畫過這兩點的直線。說明：過兩點只可以畫出一條直線。完成想一想。先讓學生認真觀察第17 頁“想一想”插圖，再組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。二、認識角導入： （出示角的圖形）

37、你們認識這些圖形嗎？名稱是什么？今天我們繼續(xù)學習有關(guān)角的知識。認識角及其名稱。演示，學生仔細觀察：老師先點一點，然后從這一點出發(fā)，引出兩條射線，得到一個角。想一想：角是怎樣組成的圖形？從角的組成過程看，畫角時應(yīng)先干什么？再干什么？教師示范畫角。學生練習畫角。（畫出不同方向的角）介紹角各部分名稱。提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？為了方便書寫，通常用這樣的符號“”來表示角，教師說明角的符號的寫法。學生寫五個，并舉例寫成“1” ，讀作“角一”。完成“想想做做”第3 題。數(shù)一數(shù)圖上有幾個角。三、布置作業(yè)第二課時角的度量【教學內(nèi)容】教材第1819 頁， “想想做做”第 13

38、 題?！窘虒W要求】使學生會用量角器量指定的角。使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法?！窘叹邷蕚洹苛拷瞧??！窘虒W過程】一、復習導入：上節(jié)課我們認識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么？要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個角的大??？這些都是今天學習的內(nèi)容，角的度量。（板書課題）二、教學新課認識量角器。請同學們拿出事先準備好的量角器，仔細觀察，說說你看到了什么？指名匯報。量角器是什么形狀的？我們把這關(guān)圓分成180等份，每一份所對的角就是1 度的角。量角器中心一點叫做量角器的中心，量角時

39、，我們要把中心與角的頂點對齊。量角器上有兩圈刻度， 外圈刻度是從左往右按順時針方向。內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時針方向。觀察量角器的內(nèi)圈刻度，找出教師指度度數(shù)的刻度線。用量角器量角?？凑n本第 19 頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學量角的方法，并量一量。提問：量角要分幾步？哪幾步？師作具體指導。指出，在量角時，什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下讀外圈刻度。指名說說在用量角器量角的時候，我們教應(yīng)該注意點什么？三、想想做做“想想做做”第1 題，請同學們用量角器在書上量一量。集體訂正，并說說是怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡? 題。同學們量好后，交結(jié)果填在括號里。小組內(nèi)交流。說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少？

40、說明什么？“想想做做”第3 題。先估計一下，這三個角的大小一樣嗎？動手量一量。說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。四、布置作業(yè)第三課時角的度量【教學內(nèi)容】教材第2021 頁， “想想做做”第 49 題，思考題。【教學要求】使學生進一點掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。使學生能積極參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。【教具準備】量角器。【教學過程】一、復習請學生說一說，量角的工具是什么？量角器中心一點叫什么？它有幾圈刻度？怎樣量角？量出下列每個角的度數(shù)。二、指導練習“想想做做”第4 題。指名讀題。請同學們看書上量角器上的刻

41、度，說出每個角是多少度？指名口答，集體訂正。提問：仔細觀察這幾個角？它們的位置一樣嗎？不同位置的角，我們應(yīng)該怎樣來量？“想想做做”第5 題。指名讀題。請同學們照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)。指名回答，并分別說說從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度。說一說為什么要這樣擺放量角器？“想想做做”第6 題。請同學們判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確？說說自己判斷的理由。請用正確的方法再量一次，強調(diào)“兩重合，一看數(shù)”?！跋胂胱鲎觥钡?、8 題。學生獨立完成。集體訂正。“想想做做”第9 題。出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請同學們在小組時估計一下圖中的三個角各有多少度？并把估計的結(jié)果填在書上表格里。

42、請同學們用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結(jié)果相差多少。三、完成思考題自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將自己的結(jié)果填在書上。指名口答?？幢砀?，找一找規(guī)律？四、你知道嗎？學生自主閱讀“你知道嗎”？五、布置作業(yè)第四課時角的分類和畫角【教學內(nèi)容】教材第2224 頁?！窘虒W要求】使學生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫30 度、45 度、60度和 90 度的角。使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念?！窘叹邷蕚洹苛拷瞧鳎娒?，一張圓形紙片。【教學過程】一、復習請同學們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？任意畫一個角

43、。我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？這就是我們今天學習的內(nèi)容。二、教學新課教學角的分類。同學們拿出課前準備的活動角。在二年級的時候我們曾經(jīng)學過了角可分為：直角、銳角和鈍角。請同學們在小組里用活動角做出我們認識的這些角。請同學們再將這些角的樣畫在本上。大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？鈍角呢？轉(zhuǎn)動活動角成一條直線。提問：這還是角嗎？為什么？指一指角的頂點和角的兩條邊。告訴學生這樣的角叫平角。啟發(fā)思考：一個平角是多少度？想一想，一個平角等于幾個直角呢？為什么？繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合。提問：這還是角嗎？為什么？提問：周角

44、和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？我們剛剛認識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。練習：“想想做做”第1 題。大家先說說每個角的名稱，再從小到大排一排。想想做做第 2 題。先說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。教學角的畫法我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？請同學們嘗試畫一個角，師小結(jié)畫法試一試：三、鞏固練習“想想做做”的第4 題。指名口答。在幾時整，時針和分針也組成直角？“想想做做”的第5 題。學生分類。說說分類的依據(jù)。完成“想想做做”的第6、7 題。四、布置作業(yè)第五課時角的分類和畫角【教學內(nèi)容】教材第2526 頁。【

45、教學要求】使學生進一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角，培養(yǎng)學生動手操作能力，發(fā)展學生空間觀念?！窘叹邷蕚洹苛拷瞧?、直尺?！窘虒W過程】一、復習直線、射線和線段請同學畫一條 3 厘米長的線段，再畫一條射線、一條直線。提問：從線段怎樣得到射線？從線段怎樣和直線？射線能量出長度嗎？直線呢？練習四第 1 題。小組交流、討論，并說說它們各有什么特點？指名匯報。提問：線段、射線、直線有什么相同點？有什么不同點？線段和直線有什么關(guān)系？練習四第 2 題。學生試著練習。師小結(jié)。二、復習角的認識提問：怎樣的圖形叫做角？你認識了哪些角，能舉例說說嗎？把學過的角按一定的順序排起來。提問：什么叫銳角？直線？鈍角

46、、平角和周角？練習四第 4 題。觀察鐘面后，先說說鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動了幾分？再說說形成的角是什么角及度數(shù)。練習四第 5 題。按圖示，同學們將正方形紙折一折，再展開。完成角 1、角 2、角 3 度數(shù)的填寫。提問：直角和平角有什么關(guān)系？直角、平角和周角有什么關(guān)系？提問：你怎樣知道一個角的大?。坑昧拷瞧髁拷菚r要注意什么？練習四第 6、8 題。提問：如何用量角器畫指定的度數(shù)的角？完成練習四第 9 題。練習四第 10 題。說明題意，請同學們分小組活動，盡量拼出不同度數(shù)的角。組織交流。思考題同學們先自己想方法，再組織交流匯報，可以通過測量，也可以通過推理比較。你知道嗎？同學們自學“你知道嗎”？三、

47、布置作業(yè)第三單元混合運算【教學目標】使學生結(jié)合解決實際問題的過程認識綜合版式和小括號，掌握混合運算的順序，能正確計算混合運算兩步式題。使學生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。使學生在學習過程中，進一步體會數(shù)學思考的嚴謹性和數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)對數(shù)學的積極情感?！窘虒W內(nèi)容】教材第 3038 頁：含有乘法和加、減法的混合運算。含有除法和加、減法的混合運算。含有小括號的混合運算。第一課時不含括號的混合運算【教學內(nèi)容】教材第3031 頁?！窘虒W要求】讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。通過

48、適當?shù)木毩?，使學生及時鞏固新學的運算順序，并讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應(yīng)的運算順序。【教具準備】例題插圖。【教學過程】一、復習口答列式：28與 32的和是多少？60 減去 17 的差是多少？16乘 5 的積是多少？6 和 8 相乘得多少？列式解答：出示：每本筆記本5 元，買 3 本這樣的筆記本要多少錢？學生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？二、教學新課教學例題 1。出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？出示問題：小明買了3 本筆記本和 1 個書包，一共用去了多少錢？請同學們試著自己解答。分析：提問：你們是怎樣解答

49、的？先算什么？再算什么的？提問： 15+20中的 15表示什么？是怎樣得出來的？20 呢？提問：要求“一共用去多少錢” ，必須要知道什么？請同學們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。教學例 2。出示問題：小紅買2 盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、18、2 分別表示什么意思？這個算式應(yīng)先算什么？為什么？總結(jié)運算順序。比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么

50、規(guī)律？三、組織練習完成“想想做做”第1 題。先讓學生說說運算順序，然后再讓學生計算。完成“想想做做”第2 題。指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？完成“想想做做”第4 題。比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？五、布置作業(yè)第二課時不含括號的混合運算【教學內(nèi)容】教材第3233 頁?！窘虒W要求】通過引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算順序，并引導學生歸納出除法和加、減法混合運算的運算順序?！局攸c難點】正確理解運用混合運算的運算順序規(guī)則?！窘虒W過程】一、

51、復習口答列式。32與 18的和是多少？32 減去 18的差是多少？42除以 8，商是多少？60 除 120，商是多少？說出下面每道算式計算的第一步。 6 33 70203 46284 提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習混合運算。（板書課題）二、教學新課教學例題：出示例圖：提問，文具讓里賣了哪幾種文具用品？這些商品的標價分別是多少？通過看圖，你還知道了什么？從營業(yè)員的話中你能知道什么？你能幫小紅算一算她所要花的錢嗎？指名說說怎樣列式。提問：說說你是先算什么，再算什么的？提問：在這題算式中含有哪幾種運算？我們是先算什么的？教學“試一試”：出示：

52、列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？指名讀一讀。請同學們列出綜合算式，并算一算。提問：算式中的 18、80、10 分別表示什么？這道算式你是先算什么的？為什么？提問：在這道算式中含有哪幾種運算？你們是先算什么的？總結(jié)、歸納運算順序。提問：通過今天的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、組織練習完成“想想做做”第1 題。同學們進行計算。提問：這組算式是按怎樣的運算順序計算的？完成“想想做做”第2 題。同學們獨立完成，指名板演。分別說說每題的運算順序。 提問： 為什么 911311 的運算順序與前2題不太一樣？完成“想想做做”第3 題。同學們分組進行計算。比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？完

53、成“想想做做”第4 題。同學們估計每組算式中哪道題的得數(shù)大一些。指名說說，并說說自己的思考過程。同學們分組計算，與自己的估算結(jié)果比一比。四、全課小結(jié)通過今天的學習，你有些什么收獲？五、布置作業(yè)第三課時含有小括號的混合運算【教學內(nèi)容】教材第3435 頁， “想想做做”第 15 題。【教學要求】通過講座和交流，使學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。讓學生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。【重點難點】含小括號的混合運算的運算順序。【教學過程】一、復習口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。 60 303 42220 6374 20 3040 1608030 5242070 提問：以上

54、幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？出示例題圖請同學們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習混合運算。二、教學新課教學例題：引導學生看圖。出示問題：用50 元錢買 1 個書包后，還可以買幾本練習本？請同學們先分步算一算，再試著列出綜合算式。指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50205 為什么？應(yīng)該怎么辦？請同學們算出結(jié)果提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？追問：加小括號的作用是什么？教學“試一試”：出示題目，請同學們

55、獨立算一算，指名板演。提問：兩題在計算時有什么共同之處？提問：通過今天的學習，算式中有小括號時，應(yīng)先算什么？（板書）三、組織練習完成“想想做做”第1 題。同學們算一算，指名板演。完成“想想做做”第3 題。提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？請同學們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？完成“想想做做”第4 題。指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？四、布置作業(yè)第四課時含有小括號的混合運算【教學內(nèi)容】教材第3536 頁， “想想做做”第 610 題?！窘虒W

56、要求】通過對不含小括號的綜合算式與含有小括號的綜合算式的比較，使學生進一步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。通過對于可以發(fā)現(xiàn)運算性質(zhì)的對比練習，使學生在計算中感受、發(fā)現(xiàn)小括號的作用。【教具準備】“想想做做”第 8、9 題的插圖。【教學過程】一、復習鋪墊口算：7208 63090 3300 7525 33745 48020 955 14014 先說出下面每題先算什么，再算出結(jié)果。（12723）50 328（36090） 46 （3025）4756379 提問：以上幾題是按怎樣的運算順序計算的？二、初步感知出示： 1803644 180（3644）請同學們觀察兩題有什么相同？有什么不同？請

57、同學們分別算出它們的結(jié)果，指名板演。提問：它們的結(jié)果怎樣？出示： 159（5937）1595937 請同學們觀察計算。提問：它們的結(jié)果怎樣？為什么也一樣呢？引導學生觀察比較得出結(jié)論。根據(jù)已有的算式，說出與它計算結(jié)果相等的算式。802030 50（2010）907020 提問：為什么它們的計算結(jié)果相同？同座位互相考考對方，說出得數(shù)相等的算式。出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商？學生獨立完成，指名板演。指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？先小討論，再全班交流。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。三、靈活運用完成“想

58、想做做”第8 題。出示圖，提問：什么是一套衣服？同學們獨立完成，要求晝列出綜合算式。指名說說每題的解題思路。完成“想想做做”第9 題。出示圖，提問：超市的這節(jié)柜臺銷售哪幾種商品，它們的標價各是多少？問：根據(jù)題目中所給的信息，還可以提出什么問題。完成“想想做做”第10 題。學生做完后要求比較這3 道算式之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？四、知識拓展同學們自學“你知道嗎？” ，老師做適當補充。五、布置作業(yè)第五課時練習五【教學內(nèi)容】教材第37頁，練習五第 16 題?！窘虒W要求】通過練習，使學生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序，以使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。【教學過程】一、基礎(chǔ)練習揭示課題。這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學習的

59、混合計算進行練習，比一比誰練習得最好。（板書課題）口算 90 30 125 782 27090 315 573 200 50 273 9612 28040 419 6015 二、整理混合運算順序運算順序。出示： 28012010 28012010 請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。出示： 3065 3065 請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。出示： （120150）90 17（7829）請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。提問：剛剛計算的幾道題可以分成幾類？應(yīng)該怎樣計算？完成練習五第 2 題。出示： 48018060 31230 240420 480（1806

60、0）（312）30 240（420）請同學們分組分別進行計算。比一比。提問：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？三、實際應(yīng)用完成練習五第5 題。出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。請同學們列綜合算式來計算。指名請同學們說說解題思路，并相應(yīng)地廉潔說綜合算式為什么這么列式。完成練習五第6 題。出示第 6 題的 3 小題。提問：這 3 題有什么相同的地方，有什么不同的地方？同學們獨立完成。分析、比較有什么相同的地方和不同的地方？四、布置作業(yè)第六課時練習五【教學內(nèi)容】教材第3738 頁，練習五第 712 題，思考題。【教學要求】通過練習，使學生進一步