卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)的培養(yǎng)體系探究

1、    卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)的培養(yǎng)體系探究    鄭飛玲 衷明華【摘 要】 在卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的大背景下，卓越教師培養(yǎng)已成為當(dāng)前我國教師教育改革的必然趨勢(shì)。韓山師范學(xué)院增設(shè)化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，優(yōu)化教師職前培養(yǎng)路徑，在實(shí)踐中探索“卓越教師”培養(yǎng)模式。【關(guān)鍵詞】 卓越教師；化學(xué)師范生；培養(yǎng)體系g64.32 a 2095-3089（2018）07-00-01為推動(dòng)教師教育綜合改革，全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，教育部啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，要求主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革發(fā)展的總體要求，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的基本

2、原則，針對(duì)教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題，深化教師培養(yǎng)模式改革，建立高校與地方政府、中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)一大批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師。各高師院校圍繞該計(jì)劃開展教師教育改革，制定培養(yǎng)目標(biāo)。韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院卓越化學(xué)教師人才班在卓越教師培養(yǎng)過程中，積極探索教師教育人才培養(yǎng)新機(jī)制，強(qiáng)化教育理念培養(yǎng)。以培養(yǎng)師德高尚、知識(shí)豐富、能力出眾的引領(lǐng)示范型教師為目標(biāo)，旨在將那些具有教師潛質(zhì)、樂于從教、適合從教的學(xué)生選拔出來，采用小班教學(xué)、雙導(dǎo)師制及ugs協(xié)同模式專門培養(yǎng)。一、明確培養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)卓師班培養(yǎng)班為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚

3、、知識(shí)豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的化學(xué)教師。這要求師范生在大學(xué)期間能夠積極自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)教育知識(shí)，提高自身的教育理論水平，完善自身的教育素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)要求職前卓越化學(xué)教師既懂化學(xué)知識(shí)，又懂教育知識(shí)，還要懂化學(xué)教學(xué)知識(shí)以及通識(shí)性知識(shí)，培養(yǎng)師范生的全方面素質(zhì)及能力。不斷強(qiáng)化學(xué)生從教理想信念，采用講座、演講、征文等形式讓學(xué)生了解教師職業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)以及對(duì)其發(fā)展前景，自覺樹立崇高的教育理想。二、創(chuàng)新生源選拔方式傳統(tǒng)的師范生選拔標(biāo)準(zhǔn)依然以高考分?jǐn)?shù)為主，存在一定的局限性。對(duì)此，韓山師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院在開設(shè)卓越化學(xué)培養(yǎng)人才班的時(shí)候推進(jìn)多元化招生選拔改革，遴選樂教適教的優(yōu)

4、秀學(xué)生攻讀師范專業(yè)。卓師生的選拔不以高考入學(xué)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，考慮到有些師范生畢業(yè)后沒有從事相關(guān)教育工作，通過入校后的個(gè)人申請(qǐng)、二次選拔，設(shè)立多樣化的方式，經(jīng)psykey心理測(cè)試、個(gè)人申請(qǐng)及專業(yè)面試等環(huán)節(jié)公開、公平、公正地進(jìn)行，最終選拔出20名自己喜歡并且真正適合教師職業(yè)的師范生。三、培養(yǎng)模式及方案1、開展多樣化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為了讓學(xué)生更多地接觸中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，大一便組織卓師班的學(xué)生開展了跟崗學(xué)習(xí)等活動(dòng)，還定期組織學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行教育觀摩活動(dòng)，并組織學(xué)生進(jìn)行觀課和評(píng)課，使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)，對(duì)教師的工作有更為真實(shí)、深刻的體驗(yàn)。并要求學(xué)生寫下自己的觀摩體會(huì)報(bào)告，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)教學(xué)名師

5、的教學(xué)方法和教學(xué)理念，進(jìn)一步形成自身的教育理念。2、雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)大二以前校內(nèi)導(dǎo)師為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)；大三以后校外導(dǎo)師為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的傳幫帶。此外，請(qǐng)校外導(dǎo)師給學(xué)生開設(shè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、前沿教育理念講座，指導(dǎo)學(xué)生就中學(xué)教學(xué)困惑做“微課題”研究。此外，化學(xué)系安排化學(xué)教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地教師擔(dān)任責(zé)任導(dǎo)師，負(fù)責(zé)化學(xué)卓師生的“一對(duì)一”學(xué)習(xí)指導(dǎo)及科研實(shí)踐訓(xùn)練；安排實(shí)習(xí)學(xué)?；蚪處煂I(yè)發(fā)展學(xué)校教師擔(dān)任住校導(dǎo)師，負(fù)責(zé)化學(xué)卓師生的“一對(duì)一”教育實(shí)踐、微課題研究及畢業(yè)論文訓(xùn)練。3、常規(guī)管理和課程考核卓師班采取“雙向選擇，擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)業(yè)成績，淘汰不宜

6、繼續(xù)在卓師班學(xué)習(xí)的學(xué)生；同時(shí)，從同一級(jí)的化學(xué)專業(yè)學(xué)生中，選拔優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入卓師班學(xué)習(xí)，這樣可以保持同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課程考核則由日?？己顺煽兣c期終考核成績兩部分構(gòu)成，其中日?？己顺煽兯急壤簧儆谠撻T課程總成績的70%。引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)能力、研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力。另外，為進(jìn)一步提高卓師生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，規(guī)范卓師班人員流動(dòng)的基本條件，要求卓師生每學(xué)年的綜合測(cè)評(píng)成績應(yīng)不低于全年級(jí)的50%，每學(xué)期應(yīng)撰寫一篇不少于3000字的教學(xué)名著學(xué)習(xí)體會(huì)，注重回顧、反思自身的學(xué)習(xí)情況及提出相應(yīng)激勵(lì)措施；大一應(yīng)熟練掌握多種教育技術(shù)技能，熟悉運(yùn)用pp

7、t、ps、網(wǎng)頁制作、視頻編輯、微課制作及化學(xué)金排等基本軟件，獲得省以上微課制作大賽的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)；大二應(yīng)通過系里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能過關(guān)考核，獲得1項(xiàng)校以上的實(shí)驗(yàn)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表科研論文1篇；大三應(yīng)通過系里的師范生技能過關(guān)考核，獲得省以上的教學(xué)素質(zhì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，發(fā)表教研論文1篇；大四應(yīng)達(dá)到教育部2012年發(fā)布的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并獲得教師資格證；鼓勵(lì)學(xué)生在工作或更高層次的學(xué)習(xí)中繼續(xù)追求卓越。四、教學(xué)效果檢測(cè)目前來看，成果喜人。化學(xué)系設(shè)立這批小班教學(xué)的卓師班師范生的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)顯著提升，不僅具有良好師德和過硬專業(yè)教學(xué)技能，更具備了先進(jìn)的教育理念和教育思想。學(xué)生以第一作者身份公開發(fā)表論文多篇，在各種教學(xué)