中職教育實踐能力的培養(yǎng)—護生實踐培養(yǎng)

1、中職教育實踐能力的培養(yǎng)一護生實踐培養(yǎng)王明明(遼寧省木溪市衛(wèi)牛學校遼寧木溪117022)【中圖分類號】r471【文獻標識碼】a【文章編號】1672-5085(2009)27-0254-02【摘要】中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有一定理論基礎和道德修養(yǎng)的應用型人 才。中等職業(yè)教育在掌握理論知識的同時，更重要的是掌握實踐能力。當學牛離 開校門，能否掌握良好的實踐能力，以適應社會的需求并取得發(fā)展，是衡量學生 是否“學有所成”的重要標準之一?！娟P鍵詞】中職教育實踐能力中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有一定理論基礎和道德修養(yǎng)的應用型人 才。中等職業(yè)教育在掌握理論知識的同時，更重要的是掌握實踐能力。當學牛離 開校門，

2、能否掌握良好的實踐能力，以適應社會的需求并取得發(fā)展，是衡量學生 是否“學有所成”的重要標準之一。一學生實踐能力的內涵實踐能力包括知識能力和適應發(fā)展能力兩個方面。知識能力主要是指學 牛所掌握的理論知識、具備的技術技能及運用能力等。例如，學生通過四年的護 理專業(yè)學習，掌握了人體解剖結構和不同病人護理要求及方法，并且能夠準確實 施操作，這些都屬于學牛的知識能力。適應發(fā)展能力主要是指學牛適應環(huán)境的能 力，包括思維能力、分析判斷能力、發(fā)現問題和解決問題的能力、合作能力等。 知識能力具有具體性、針對性，它主要用于解決某種具休問題的能力。適應發(fā)展 能力具有模糊性和應變性，它是隱含的能力，主要在各種變化的場景

3、中發(fā)揮作用。二中職學牛實踐能力培養(yǎng)的意義1、有利于滿足社會需求。在市場經濟蓬勃發(fā)展，科學技術日新月異， 市場對技術人才需求量大的今天，中職教育是中堅力量，重任在身，通過側重學 牛實踐能力的培養(yǎng)，可以為社會提供大量的具有不同專業(yè)知識能力和適應市場變 化能力的應用型人才。2、有利于提升學生的就業(yè)能力。市場經濟給人才提供了廣闊的平臺， 同吋也帶來了嚴酷的人才競爭。用人單位除要求剛畢業(yè)的學生要有扎實的專業(yè)知 識和技術，還要求學生進入單位后能盡快的適應崗位的工作，發(fā)揮作用，為單位 做出效益。所以，學生的實踐能力是用人單位錄用選擇的重要考量內容。通過中 職教育學生實踐能力的培養(yǎng)，可以訃學生在這個“備戰(zhàn)”期

4、學習到步入社會實踐 所應具備的扎實的“基本功”，有利于提升學生的就業(yè)能力。3、有利于學生將來的長遠發(fā)展。學生實踐能力的培養(yǎng)不僅是就業(yè)入行 的關鍵，更是關系到學生將來的發(fā)展?，F在社會的舞臺是變化的，而且理論與知 識也不是一成不變的。在這個瞬息萬變的社會中，學生不僅要有知識，還要有適 應社會發(fā)展的實踐能力，以適應環(huán)境的變化。實踐能力的培養(yǎng)，要求學生不但要 掌握知識，更要掌握獲取知識的方法；不但要有就業(yè)入門所需的專業(yè)知識，更要 有在工作實踐中，勇于探索，發(fā)現問題和解決問題的能力；不但要有良好的個人 能力，還要有與他人合作的團隊精神和組織協(xié)調能力。而這些適應社會的實踐能 力，不管是學生將來在人生的任何

5、階段以及從事任何職業(yè)，都將發(fā)揮積極的作用, 可以說是終身受用的。三護生實踐能力培養(yǎng)措施1、技術操作練習中塑造白衣天使的美好形象。首先在護理禮儀教學中講析護士禮儀的教學內容，組織護生觀看護 士儀表的教學錄像，使護生對護士形象有了總的認識和定位。然后在上護理技 術實驗課時要求護生按照禮儀要求穿著，并保持良好的姿態(tài)，把站、坐、走、 下蹲、持治療盤、持病歷夾、推治療車等正確姿勢貫穿到護理實驗教學全過程中， 培養(yǎng)護生端正穩(wěn)重的儀表，和藹可親的態(tài)度及高雅大方、訓練有素的舉止，使護 生真正懂得職業(yè)與形象的協(xié)調性，深刻體會護理操作中力與美的和諧，并通過自 己的形象表現出護士獨特的美。2、設置模擬病房，提高護生

6、溝通技巧。語言是溝通護患之間感情的“橋梁”，也是建立良好護患關系的工具。 護士具備良好的溝通能力是進行整體護理的基本條件。而溝通能力的培養(yǎng)是護理 教育中的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一薄弱環(huán)節(jié)，我采取三項措施：首先，增加護理心理、 人際溝通的有關課程；其次加強溝通技巧訓練；最后，將溝通技能納入臨床實習 考核內容。在基礎護理教學中，著重訓練護士與病人交談的基本技巧，主要從操 作前對病人的稱呼、解釋，操作中的語言配合以及操作完畢吋對病人的交待等方 面進行訓練。在基礎護理操作練習時，每次操作前都設置一個情境，如某科某病 房，面對“病人”的年齡、性別、患有何病、可能會有何心理問題等，讓學生有 身臨其境之感，然后要

7、求護生用自然大方、溫柔得體的語言向“病人”打招呼; 用通俗易懂、簡潔明了的語言表達操作目的及配合；針對“病人”的特點和病情， 情真意切地與“病人”交談，分散其注意力，消除其緊張情緒，使“病人”較好 地配合完成操作；操作完畢則用關心體貼的語言詢問病人接受護理后的感受并交 待有關注意事項，逐步培養(yǎng)護生良好的語言習慣。3、加強實踐性教學，強化技能訓練。首先，將實驗室設置為模擬病房，其布置、陳設盡量與病房一致，讓護 生在模擬病房中輪流扮演護士與病人的角色，在護理教師的演示、指導下，反復 進行護理技術操作訓練。其次，在訓練中注意選拔部分動手能力強、反應敏捷、 責任心強的護生，把他們培養(yǎng)成“小教師”，讓她

8、們作為教師的助手，參與教學， 指導同學練習，有效調動護生的積極性，以獲得練習的最佳效果。同時，建立常 用護理操作技能達標考核制度，要求護生嚴格遵守操作規(guī)程，利用課余時間反復 練習，直至達標。這種教學方法使護生在提高操作技能的同吋，也培養(yǎng)了吃苦耐 勞的精神和嚴謹細致的工作作風。4、注重護生思維、應變及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些護生對所學知識死記硬背，操作生搬硬套，影響了知識的遷移。教 育家第斯多惠說過“一個不好的教師對學生是奉送真理，一個好的教師教會學生 發(fā)現真理。”為此在教學中我采用啟發(fā)式，設置干擾因素，促使護生以發(fā)現者、 探索者的身份面對遇到的問題，去學習，去思考，以尋求解決問題的方法。例如 講授無菌技術實驗課吋，先講解無菌技術操作原則