以探究之匙開歷史之門

1、    以探究之匙開歷史之門    張瑞東摘 要：歷史學(xué)科是初中課程教學(xué)過程中的重要組成部分，也是提升初中生的歷史文化修養(yǎng)，促進初中生全面健康發(fā)展的重要手段，構(gòu)建探究式的初中歷史課堂不僅是初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量提升的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提升的要求。因此，作為一名初中歷史教師我們應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性、優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)方式，構(gòu)建探究化的初中歷史課堂，以探究之匙為學(xué)生們打開歷史知識之門。關(guān)鍵詞：初中歷史 探究課堂 教學(xué)研究歷史學(xué)科是一個集客觀性和人文性于一體的學(xué)科。歷史是客觀的，歷史是由客觀存在過的史實構(gòu)成的，它是不

2、可更改的。同時，歷史也是主觀的，歷史是由一個個鮮活的生命共同演繹的，它體現(xiàn)著人的思維、人的情感，具有極強的主觀性。因此，要想提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，既要讓學(xué)生們掌握客觀的歷史知識，也要幫助學(xué)生們找到正確歷史評價方式、歷史思維模式，正確看待歷史現(xiàn)象，分析歷史問題。而探究化初中歷史課堂的構(gòu)建剛好就是一種能夠很好的完成這一教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式。因此，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該極盡所能促進探究化初中歷史課堂的構(gòu)建。那么在初中歷史課堂教學(xué)過程中，我們該如何構(gòu)建探究化的初中歷史課堂呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。1一、創(chuàng)設(shè)探究情境教學(xué)情境是教師展開課堂活動的基本外

3、部環(huán)境，對學(xué)生們課堂興趣、課堂參與積極性的調(diào)動有著重要的影響。構(gòu)建適宜的知識教學(xué)情境，能夠為學(xué)生們構(gòu)建一個多維度、立體化的知識探究情境，促進學(xué)生們各項感官能力的充分調(diào)動，激活學(xué)生們的課堂情感，為探究課堂的構(gòu)建奠定情感基礎(chǔ)。2例如：在馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以構(gòu)建探究情境的方式促進探究化初中歷史課堂的構(gòu)建的。在課堂的開始，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放了國際歌，以慷慨激昂的旋律瞬間叫醒了學(xué)生們的耳朵，吸引了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。然后，我問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們知道這首歌叫什么嗎？”“國際歌?！睂W(xué)生答。“那你們知道它是為什么而寫的嗎？知道它描繪的是什么樣的畫面

4、、表達的是什么樣的情感嗎？”我追問道并趁機帶領(lǐng)學(xué)生們進入到對馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起一課的知識探究過程中。3在這一課堂教學(xué)過程中，我以音樂教學(xué)的方式吸引了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生們沉睡的情感經(jīng)驗，讓學(xué)生們以更加飽滿的姿態(tài)投入到了課堂知識教學(xué)過程中，促進了探究化初中歷史課堂的構(gòu)建。4二、營造探究氛圍要想構(gòu)建探究化的初中歷史課堂，就要為學(xué)生們營造一個適宜的探究的歷史知識教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在輕松、自由的環(huán)境中充分挖掘自身的潛力，表達自己的觀點，強化學(xué)生們的歷史課堂參與，促進探究化歷史教學(xué)課堂的構(gòu)建。而小組合作教學(xué)法就是一種能夠為學(xué)生們營造適宜的探究環(huán)境的教學(xué)方式。例如：在君主立憲

5、制的英國一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以小組合作教學(xué)的方式展開知識教學(xué)活動、促進探究化初中歷史課堂構(gòu)建的。首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的知識學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位對如下問題進行探究：（1）在不同時間段內(nèi)，英國國王與議會之間的關(guān)系分別是怎樣的？（2）英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的背景、原因、過程分別是什么？（3）你了解的權(quán)利法案是怎樣的？在接下來的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們以小組為單位對上述問題展開了激烈的討論，最終在觀點的總結(jié)和完善中，完成了課堂探究任務(wù)。在這一課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式展開知識探究活動，為學(xué)生們營造課一個民主、自由、平等、和諧的知識探究氛圍，促進了學(xué)生們之間的

6、溝通交流與合作，推動了探究化初中歷史課堂的構(gòu)建。三、實施探究活動實踐活動是學(xué)生們獲得知識經(jīng)驗最直接最有效的方式。組織課堂實踐活動能夠為學(xué)生們應(yīng)在一個實踐化、開放化的歷史知識學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，促進學(xué)生們的個性化發(fā)揮，推動初中歷史探究課堂的構(gòu)建。例如：在新航路的開辟一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以組織歷史知識辯論活動的方式強化歷史課堂的探究性的。首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備講解了本次辯論賽的規(guī)則并讓學(xué)生們自主選擇的方式加入正方或反方陣營。然后，我讓正反雙方分別以“新航路的開辟促進了世界文明的發(fā)展”和“新航路的開辟阻礙了世界文明的發(fā)展”為論點，搜集資料、展開辯論活動。在這一課堂教學(xué)過程中，我以活動教學(xué)的方式，為學(xué)生們營造了一個開放化、自主化的知識學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在辯論材料的組織過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識、鍛煉了歷史資料總結(jié)和分析能力，促進學(xué)生們自主探究能力的提升。總之，要想構(gòu)建探究化的初中歷史課堂，就要堅持生本主義課堂教學(xué)理念，強化學(xué)生們的歷史課堂參與，豐富學(xué)生從歷史課堂教學(xué)過程中獲得的知識能力與情感體驗，提升學(xué)生的探究能力。參考文獻1孟建平.淺議如何讓初中歷史課堂充滿生命的活力j.中國校外教育，2018（32）：128+131.2蔡振鶯.初中歷史課堂教學(xué)探究j.