大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊分析001

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu) 勢創(chuàng)業(yè)意識逐漸增強(qiáng)。年月對常州紡織服裝 職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的應(yīng)屆生做的關(guān)于 大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查報告中發(fā)現(xiàn) ,的 調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想的一個途徑的調(diào) 查者認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)不現(xiàn)實 ,純屬紙上談兵調(diào)查 者持反對態(tài)度 ,覺得大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。 可見 ,越來越多大學(xué)生摒棄 “就業(yè) ”帶來的壓力 , 開始走上創(chuàng)業(yè)之路。在強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識的支配 下,勢必會推動創(chuàng)業(yè)者形成從事創(chuàng)業(yè)活動的強(qiáng) 大內(nèi)驅(qū)動力。具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神主要 指某人或某群體通過有組織的努力 ,以創(chuàng)新的 和獨(dú)特的方式追求機(jī)會、創(chuàng)造價值和謀求增 長,著重于一種創(chuàng)新活動的行為過程。大學(xué)生 有對傳

2、統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望 , 往往造就了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力 ,更好的培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力 ,充分發(fā)掘自身潛 力,發(fā)揮更大作用。具備知識和技能優(yōu)勢。大 學(xué)生接受了系統(tǒng)的高等教育 ,具有豐富的理論 知識和技能 ,積累了創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、組織管理 能力、策劃、公關(guān)等特質(zhì) ,同時對事物較有領(lǐng) 悟力 ,自主學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng) ,思維普遍活躍 ,年輕有活力 ,勇于拼搏奮斗。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 自身劣勢缺乏具備商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng) 業(yè)項目的選擇是根據(jù)市場的需求冷熱程度,還是根據(jù)自己的興趣愛好和特長 ,是困擾大學(xué)生 的首要因素?，F(xiàn)在 ,各類型的項目招商廣告遍 布各大網(wǎng)站和平面媒體 ,供創(chuàng)業(yè)者選擇

3、的項目很多 ,篩選后發(fā)現(xiàn)真正適合大學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)項目很少。因為 ,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面缺乏 豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗 ,無法甄別項目優(yōu)劣 ,另一方面 創(chuàng)新項目 ,無可靠的市場基礎(chǔ) ,經(jīng)不起市場考驗。 啟動資金不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌措的資金主要 來源為自籌和外部資助。自籌方面主要依靠 家庭資助 ,同時因缺乏資產(chǎn)抵押 ,從銀行和民間 借貸的可能性小 ,自籌能力有限外部資助主要 來源于社會捐贈、學(xué)校針對社會捐贈的配比、 政府資助 ,這部分資金一般需具備一定的條件 限制而且來源渠道較窄 ,獲取幾率較低。社會 經(jīng)驗匾乏成 “絆腳石 ”。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有熱忱 , 但是由于其長期在校內(nèi)生活 ,對市場缺乏實際 調(diào)查 ,缺少必備的

4、實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗 ,社 會經(jīng)驗不足 ,在開拓市場和企業(yè)運(yùn)作上 ,很容易 陷人眼高手低 ,紙上談兵的誤區(qū)。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗 ,缺乏理性的對待。三、大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)的外部機(jī)會國家、政府的政策支持。近 年來 ,為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè) ,國家及各級政府出臺 了很多優(yōu)惠政策 ,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn)等諸多方面。在企業(yè)注冊登記方面,凡高校畢業(yè)生畢業(yè)后年內(nèi)申請從事個體經(jīng)營或 申辦私營企業(yè)的 ,可通過各級工商部門注冊大 廳 “綠色通道 ”優(yōu)先注冊 ,同時可免年的管理類、 登記類和證照類等行政事業(yè)性收費(fèi)在金融貸 款方面 ,加大高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)貸款支持力 度,對于能提供有效資產(chǎn)抵質(zhì)押或優(yōu)質(zhì)客戶擔(dān) 保

5、的 ,金融機(jī)構(gòu)優(yōu)先給予信貸支持在企業(yè)運(yùn)營 方面 ,員工聘請和培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠 ,人事檔 案管理免年費(fèi)用。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是時代需 求。黨的十七大報告指出要 “實施擴(kuò)大就業(yè)的 發(fā) 展戰(zhàn)略 ,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) ”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是 解決就業(yè)的另一種模式 ,所不同的是創(chuàng)業(yè)者不 是被動地等待他人給自己 “飯碗 ”就業(yè)機(jī)會 ,而 是主動地為自己或他人創(chuàng)造 “飯碗 ”。因此 ,努 力促進(jìn)創(chuàng)業(yè) ,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是新時期必須完 成的重大戰(zhàn)略任務(wù)。四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部 威脅家庭反對。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景無法預(yù) 測,存在經(jīng)濟(jì)、時間、職業(yè)、情感風(fēng)險等因素 大部分家庭持反對態(tài)度。一方面 ,中國傳統(tǒng)教 育觀念認(rèn)為 ,學(xué)生應(yīng)

6、以學(xué)業(yè)為重 ,對于創(chuàng)業(yè)這項 需花大量時間和精力的事情 ,勢必影響正常的 學(xué)習(xí)生活 ,而且有了創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和野心 ,畢業(yè)后 很難安心工作另一方面 ,創(chuàng)業(yè)就需要投資 ,大部 分家庭在經(jīng)濟(jì)上無法給予支持 ,也難以承受創(chuàng) 業(yè)失敗所帶來的債務(wù)負(fù)擔(dān)。市場環(huán)境激烈。 中國的創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境、創(chuàng)業(yè)項目的選擇非常 具有挑戰(zhàn)性 ,當(dāng)代創(chuàng)業(yè)青年如果分析不足 ,茫然 人市 ,后果難測。目前來看 ,市場環(huán)境具有相對 的穩(wěn)定性 ,但市場環(huán)境仍具有不可預(yù)測性 ,這對 于社會經(jīng)驗不足的大學(xué)生來說是最大的創(chuàng)業(yè) 威脅。同時 ,整體來說 ,我國中小企業(yè)現(xiàn)在的處 境很困難 ,存在開創(chuàng)企業(yè)限制多、賦稅多、融 資環(huán)境差等困難 ,雖然國家和政府

7、已經(jīng)出臺部 分優(yōu)惠政策 ,但我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)服務(wù)仍需 進(jìn)一步健全 ,這在很大程度上也妨礙了大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè)。綜上 ,有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生需充分 正視自身及外在的優(yōu)劣勢 ,揚(yáng)長補(bǔ)短 ,對現(xiàn)有資 源深層次挖掘利用 ,做好創(chuàng)業(yè)知識的儲備、創(chuàng) 業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理的調(diào)試 ,及早規(guī)劃創(chuàng) 業(yè)路 ,牢牢把握機(jī)遇 ,提高創(chuàng)業(yè)成功率 （一）對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足政府主 管部門和高校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不到位， 沒有把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作一種新的教育目標(biāo)，也 沒有把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作重要的就業(yè)政策來認(rèn)識。 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解也存在偏差，對創(chuàng) 業(yè)的理解有誤，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，甚 至誤將勤工助學(xué)等同于創(chuàng)業(yè)。相當(dāng)多的學(xué)

8、生 認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最缺的就是資金，似乎有了資金就 能創(chuàng)業(yè)，忽視了知識、高新技術(shù)產(chǎn)品或全新 服務(wù)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要地位。資金誠然 是創(chuàng)業(yè)的難題，而知識、技能和信息的缺乏 才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。創(chuàng)業(yè)是具有很強(qiáng)的專 業(yè)性、技術(shù)性、風(fēng)險性和復(fù)雜性的實踐過程。 除了新的創(chuàng)意外，還需要創(chuàng)業(yè)者具有較高的 綜合素質(zhì)，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)還普遍存在綜合 素質(zhì)缺陷和社會實踐經(jīng)驗不足的問題。 （二） 沒有建立起科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 業(yè)教育的關(guān)鍵是建立起培養(yǎng)既有扎實理論基 礎(chǔ)知識，又有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實踐能力的高素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)者的科學(xué)人才培養(yǎng)模式。而我國現(xiàn)行的 高等教育通常脫離學(xué)生的創(chuàng)業(yè)性和創(chuàng)造性。 在教學(xué)模式上，搞統(tǒng)一剛性的教學(xué)

9、計劃，同 一專業(yè)的學(xué)生以一種模式培養(yǎng)，忽視學(xué)生的 個性特點(diǎn)，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育僅局限在 校內(nèi)和課堂內(nèi)，還是一種較為陳舊、封閉的 教育模式；在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心， 以行業(yè)為目標(biāo)，專業(yè)面偏窄，知識結(jié)構(gòu)單一， 人文教育薄弱，學(xué)生不能根據(jù)自己的需要選 擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組建知識結(jié)構(gòu)；在教學(xué)方法上， 以教師為中心，教師沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動性，沒有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 課堂教學(xué)沒有把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識 的傳授有機(jī)結(jié)合起來，而且教學(xué)內(nèi)容陳舊， 教學(xué)方法落后、途徑單一。（三）創(chuàng)業(yè)教育的 課程設(shè)置不合理我國高校實施的創(chuàng)業(yè)教育還 浮于形式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)基本上還 停留在搞一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)

10、的活動階段。有的 高校雖有畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，但也僅僅停 留在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)過程的扶植上，如鼓勵學(xué) 生自辦公司、開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，這些對 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高雖然會有一定幫助， 但并不能從根本上解決問題?？傮w而言，我 國高校創(chuàng)業(yè)教育的正規(guī)化、學(xué)科化還沒有提 上議事日程，創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系設(shè)置還很 薄弱。高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置主要存在以下 問題：第一，尚無統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教 材；第二，一些高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的選修 課，但僅僅是孤立的課程而已，創(chuàng)業(yè)教育課 程同現(xiàn)存其他課程之間的邏輯性、創(chuàng)業(yè)教育 課程內(nèi)部的邏輯性問題都有待進(jìn)一步理清和 完善；第三，尚無明確的教育目標(biāo)和學(xué)科內(nèi) 容。（四）缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量高校 創(chuàng)業(yè)教育師資力量的嚴(yán)重缺乏。目前高校創(chuàng) 業(yè)教育課程主要以選修課的形式展開課堂教 學(xué)，如創(chuàng)業(yè)管理入門、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、 創(chuàng)業(yè)實務(wù)、團(tuán)隊訓(xùn)練等課程，但講課 的老師大多是理論出身，真正有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷 的非常少，而創(chuàng)業(yè)非常強(qiáng)調(diào)實際操作和實踐 經(jīng)歷，因而創(chuàng)業(yè)教育師資的力量和整