優(yōu)生培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

1、優(yōu)生培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案西臺(tái)小學(xué)優(yōu)生培優(yōu)學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案為全面提高教學(xué)質(zhì)量， 出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)， 加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?nèi)姘l(fā)展，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施素質(zhì)教育、 面向全體學(xué)生， 就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，作為班主任和數(shù)學(xué)老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：二、情況分析由于多種先天因素的影響和后天因素的制約 , 學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異 , 比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等 ,

2、都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象 , 因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。三、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化措施（一）優(yōu)秀生培養(yǎng)措施1. 保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。2. 培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，自我發(fā)展能力。1 / 4優(yōu)生培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，練后反思的習(xí)慣，積極應(yīng)考的習(xí)慣，總結(jié)歸納的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣等等。4. 在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績好的學(xué)生，往往學(xué)有余力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)， 對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性

3、。 盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。5. 加強(qiáng)挫折教育。 提高承受挫折的能力， 是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。6. 讓優(yōu)秀生有更多為學(xué)困生服務(wù)的意識(shí)。 優(yōu)秀生發(fā)充分發(fā)揮自己的特長，為班級(jí)、為學(xué)困生服務(wù)，這樣增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也培訓(xùn)了學(xué)生為他人為集體社會(huì)的服務(wù)的意識(shí)。（二）學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使學(xué)困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話， 有利于老師對(duì)學(xué)生的了解， 有利于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。2對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。3開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充

4、分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。2 / 4優(yōu)生培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案5在教育教學(xué)方法也可以做一些改進(jìn)，具體做法是：在備課時(shí)要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況， 要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。在上課要想到學(xué)困生， 一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)， 而不是將他們放在角落里無人問津。 二是操作時(shí)要想到學(xué)困生， 要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，

5、貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步， 也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。 我們必須充分認(rèn)識(shí)到， 學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)3 / 4優(yōu)生培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案步過程是曲折上升的， 在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了， 又丟三落四的了， 認(rèn)為其無可救藥， 而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地