《一線教師》讀后感想老師讀書(shū)體會(huì)感受

1、一線教師讀后感想老師讀書(shū)體會(huì)感受一線教師讀后感想老師讀書(shū)體會(huì)感受我很幸運(yùn)，學(xué)校有了讀書(shū)帶頭人，我很幸運(yùn)，學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)給我們每位一線教師發(fā)了一本一線教師。本書(shū)分十個(gè) 手記，分別寫(xiě)了： 一線“作業(yè)學(xué)”、一線“紀(jì)律學(xué)”、一線 “協(xié)助學(xué)”、一線“情感學(xué)”、一線“育人學(xué)”、一線“自立 學(xué)”、一線“個(gè)案學(xué)”、一線“激勵(lì)學(xué)”、一線“復(fù)習(xí)學(xué)”、 一線“反思學(xué)”。書(shū)中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，仿佛就在 記錄身邊的瑣事。這其實(shí)是我們每個(gè)一線老師自己教育教 學(xué)中曾經(jīng)或正在或?qū)?lái)可能遇到的一系列問(wèn)題，諸如學(xué)生 作業(yè)、課堂紀(jì)律、班級(jí)管理、育人，考試復(fù)習(xí)及教學(xué)反思 等方方面面可能出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)管老師以自己的智慧， 以一個(gè)探

2、索者的精神記錄了自己解決這些問(wèn)題的良策。在 這過(guò)程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑 與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂(lè)地工作著。站在一線教師 的角度說(shuō)出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲, 同時(shí)為我們?cè)诮虒W(xué)方法、管理策略上作了很好的引領(lǐng)。我特別欣賞管老師的“一線作業(yè)學(xué)”，沒(méi)有高深、虛脫 的理論，沒(méi)有枯燥乏味的說(shuō)教，有的是他平淡樸實(shí)的語(yǔ)言, 耐心詳盡地?cái)⑹?，句句誠(chéng)懇，特別有說(shuō)服力。對(duì)于作業(yè)論, 管老師以他親身實(shí)踐向我們指出：要抓好考試，一定得抓 好作業(yè)，這對(duì)于考試分?jǐn)?shù)最直接、最管用。多么現(xiàn)實(shí)的真 知酌見(jiàn)哪。聯(lián)系自己的日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)一直是我頭痛 的一件事，我到教務(wù)以來(lái)，各種雜事更多

3、，沒(méi)有更多的時(shí) 間去給孩子要作業(yè)，陪著寫(xiě)作業(yè)，盯著補(bǔ)作業(yè)。一樣的課 程，一樣的學(xué)生，少之又少的時(shí)間，怎么保持，怎么提高, 怎不令人煩惱。我就碰到了幾位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，課堂 作業(yè)經(jīng)常要放學(xué)前交，今天的家庭作業(yè)得第二天在學(xué)校督 促后才能做完，我試著用鼓勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極 性，試著找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，尤其是作業(yè)上稍有進(jìn)步就大 肆表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)他，也曾積極地與他們的父母聯(lián)系溝通交流， 但總是收效甚微，他或者不以為然，或者開(kāi)始一陣子似有 改進(jìn)，但過(guò)了不久他又重操就業(yè)，這樣反反復(fù)，讓我費(fèi)盡 心機(jī)，覺(jué)得無(wú)可奈何。有幾個(gè)學(xué)生字是出了名的臟、舌l(xiāng)、 差。這幾個(gè)孩子我也沒(méi)少費(fèi)勁，總是在一遍一遍地重復(fù)著 讓他們重

4、寫(xiě)，寫(xiě)得不好重寫(xiě)，這些孩子也早已培養(yǎng)出了抗 挫折能力，每次高高興興地打回，高高興興地重寫(xiě)；再打 回去，再高高興興地重寫(xiě)，讓你自己都搞得沒(méi)脾氣。管老 師的一線教師讀后感1000字“一線作業(yè)學(xué)”讓我受益匪 淺，這幾個(gè)不交作業(yè)的老大難，怎么辦？集體的力量來(lái)幫 忙。采用小組制，獎(jiǎng)懲制度。評(píng)選出周冠軍，月冠軍表彰 激勵(lì)，效果良好。針對(duì)個(gè)別作業(yè)臟亂差，最近，我想到了 給優(yōu)秀作業(yè)粘貼畫(huà)，用獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰，只要連續(xù)兩次作業(yè) 寫(xiě)得工整干凈就可以獲得貼畫(huà)一個(gè)，相信圖案美不勝收的 小貼畫(huà)會(huì)讓孩子們的作業(yè)上一個(gè)新臺(tái)階。從管老師的“一線作業(yè)學(xué)”我得到啟示：我發(fā)現(xiàn)自己 在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足 夠的教育智慧。教學(xué)本身就不是一蹴而就的事，除了自己 在平時(shí)教學(xué)中缺少一份耐心，我更應(yīng)該提升自己的專(zhuān)業(yè)素 養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學(xué)智慧。曾有名人講過(guò)：態(tài)度決定一切。 而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，小學(xué)生正是建立良好學(xué)生 習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時(shí)期，我們做教師的應(yīng)該多 些耐心，除些之外，更應(yīng)該像管老師那樣善于抓住一切教 育的契機(jī)，多用智慧，多多開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作，把 工作做實(shí)，做細(xì)。再次回味這本書(shū)，我不得不發(fā)自?xún)?nèi)心地佩服管老師心 思是如此的細(xì)膩，我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中 隱藏著大智慧、大學(xué)問(wèn)。在今后的教學(xué)之路上，我也將會(huì)