XX小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié)

1、xx小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié)20xx小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)班主任是一個復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛 護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫 暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地 指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任 工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生 的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性 的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外, 還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等 情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞 的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。一、搞好班風(fēng)建設(shè)。二、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。三

2、、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉。小學(xué)生日行為規(guī)范，像一面鏡子，時刻對照著學(xué)生 的品德行為。一個班級xx多位學(xué)生，每個人都有自已的 習(xí)慣，隨時間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生 將來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么 如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？請指出我的習(xí)慣一給4 人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于 是4個人就說出對這個習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不 良習(xí)慣的做法，師利用班隊會進(jìn)行檢查。請幫我改正壞 習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能 在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。編 順口溜記住放學(xué)時的行走。下雨天，每個學(xué)生都有一把傘 掛在黑板槽上

3、，當(dāng)放學(xué)時，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨 傘，如果稍不當(dāng)就會引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險。為了使 學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順 序、安靜地、快步走”。衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃 教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西 歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的 習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事, 迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。衛(wèi)生保潔方面。班級人數(shù)多難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物, 為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動手， 比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時表揚(yáng)。 路隊、做操比本領(lǐng)。做操時讓學(xué)生比一比哪列

4、站得整齊， 動作協(xié)調(diào)。排路隊時，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互 相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護(hù)送好路隊， 對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時表揚(yáng)。四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其 進(jìn)步的心理因素。1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有 希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，特 殊生往往缺乏這種種心理。女口：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評 的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己 盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子 破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個，那么, 在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對 行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點” 哪怕是一點苗頭，就給予表揚(yáng)，倍加愛撫和扶植，這樣他 們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、 奮發(fā)向上的決心和力量。2、發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一 致，并連續(xù)持久地堅持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促 進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：教育全體同學(xué)關(guān)心 幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一 個差生搭配給一個各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。班主任經(jīng)常與科任 老師聯(lián)系，交