課文《得道多助,失道寡助》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課文得道多助，失道寡助的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、理解古代哲人思想。2、順暢朗讀背誦。3、積累文言詞匯。4、學(xué)習(xí)古人說理論證的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)： 順暢朗讀背誦。 積累文言詞匯。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人說理論證的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)手段】多媒體運(yùn)用。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們這學(xué)期學(xué)的主要文體是什么?( 議) 我們以前學(xué)的都是今人寫的議論文，古代有沒有議論文 ?今天我們來學(xué)一篇古人寫的議論文孟子二章。二、作者簡(jiǎn)介、文章簡(jiǎn)介( 多媒體打出孟子的頭像。 ) 孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世以孔孟并稱。戰(zhàn)國中期，諸侯混戰(zhàn)，生

2、靈涂炭。面對(duì)這種情況，孟子反對(duì)不義之戰(zhàn)，主張以仁政統(tǒng)一天下，反映了孟子民貴君輕的政治思想。今天我們學(xué)的得道多助，失道寡助就是這種思想的具體體現(xiàn)。孟子這本書是孟子與其弟子萬章、公孫丑等撰寫的，文章氣勢(shì)磅礴、論證嚴(yán)密，富有說服力和感染力，對(duì)后來散文的發(fā)展有很大的影響。本文是一篇短論，論述了戰(zhàn)爭(zhēng)中民心向背的問題，指出民心所向是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素，突出人和在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的仁政思想。三、熟讀課文，弄清文意1、老師范讀：2、正音，齊讀一遍，要求通順( 多媒體打出。 ) 粟(s ) 夫(f ) 畔(pn)通叛3、齊讀二遍，初曉大意。4、對(duì)照文中注釋疏通文句，有疑難處可互相討論5、釋疑，

3、點(diǎn)撥 ( 多媒體出示相關(guān)攻城圖片) 古代城有內(nèi)外城之分，城為內(nèi)城，郭為外城，三里七里均非實(shí)指，都說明城之小。天時(shí)不如地利也中是作代詞，即這(就是) 的意思，與也和用，構(gòu)成判斷，意思是這就是的道理。重點(diǎn)句：天時(shí)不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。6、學(xué)生翻譯，一人一段。四、分析課文1、本文中心論點(diǎn)是什么 ? ( 首句。 ) 2、怎樣論證中心論點(diǎn)的 ? ( 連用兩個(gè)論據(jù)論證。 2 段選取進(jìn)攻方攻戰(zhàn)失利的例子，論證天時(shí)不如地利區(qū)區(qū)小城，四面受圍而不能攻克，說明地利重于天時(shí);3 段選取防守方守戰(zhàn)失利的例子連用四個(gè)并列否定句，形成排比句勢(shì)，充分鋪張防守方具備的有利條件，然后陡然一轉(zhuǎn)，說出失敗結(jié)局，更有力地說明了即使在占有地利的 情況下，守戰(zhàn)方仍然失敗，因?yàn)榈乩搽y比人和。) 3、第四段有什么作用 ? ( 從道理上論證中心論點(diǎn)，得出結(jié)論。先用排比句再次強(qiáng)調(diào)地利不足恃，深入論證得道即得人和，得人和則戰(zhàn)必勝，得出結(jié)論得道多助，失道寡助。這段中，作者將論點(diǎn)的范圍由戰(zhàn)爭(zhēng)推及到治國，從而全面體現(xiàn)孟子的政治主張，使文章更有普遍意義。 ) 4、孟子的這一說法有無道理呢?你還知道古今中外哪些因得人和而取勝的例子呢 ? 5、小結(jié)：本文緊扣人和這一中心，環(huán)環(huán)