2012年度高職院校人才培養(yǎng)工作評估深度訪談?wù)骖}集

1、1 2012年人才培養(yǎng)工作評估深度訪談?wù)骖}集2012 年人才培養(yǎng)工作評估深度訪談組二 0 一二年六月2 高職院校人才培養(yǎng)工作評估深度訪談?wù)骖}集1、新一輪評估工作的指導思想中實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”指的是哪“三個轉(zhuǎn)變”？答：實現(xiàn)“目標評估向過程評估轉(zhuǎn)變”， “硬件建設(shè)評估向軟件（即內(nèi)涵、質(zhì)量）建設(shè)評估轉(zhuǎn)變”， “被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變”。2、新一輪評估工作的基本原則是什么？答：國家統(tǒng)一要求與地方實際相結(jié)合原則；學校自評與專家評估相結(jié)合原則；靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合原則；全面了解與重點考察相結(jié)合原則；評價與引導相結(jié)合原則；分類指導原則；科學與效率原則；評建成效與政策激勵相結(jié)合原則。3、新一輪評估工作的重點任務(wù)是什

2、么？答： 狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)；內(nèi)涵建設(shè)；人才培養(yǎng)模式改革；管理創(chuàng)新。4、江蘇省高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系的主要內(nèi)容是什么？答：包括 7 個主要評估指標（領(lǐng)導作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學、特色專業(yè)建設(shè)、教學管理、社會評價），22 個關(guān)鍵評估要素。5、新一輪高職院校人才培養(yǎng)工作評估的組織實施共分幾個階段？答：評估準備、現(xiàn)場考察、評后整改三個階段。6、現(xiàn)場考察包含哪些內(nèi)容？答：專家預(yù)備會；學校匯報會；實地考察；說課（聽課）；深度訪談；專業(yè)剖析；查閱資料；滿意度調(diào)查；集中評議和意見反饋。7、說課包含幾個方面的內(nèi)容？答：課程教學大綱； 教材和教學參考資料；教學方法手段； 學情及學生學習方法

3、的指導；教學程序設(shè)計。8、深度訪談的原則有哪些？答：目標聚焦原則；平等開放原則；共享反思原則；適度激發(fā)原則。9、專業(yè)剖析的手段主要包括什么？答：聽取專業(yè)帶頭人介紹、查閱資料、深度訪談、座談會以及實地考察等。10、滿意度調(diào)查對象包括什么？3 答：在校二年級以上學生、有關(guān)用人單位。11、評估結(jié)論有哪幾種？答：評估結(jié)論分為“通過”、 “暫緩通過”兩種。12、評估工作的基本任務(wù)是什么？答：診斷；推廣；創(chuàng)新。13、 新評估方案的核心和基礎(chǔ)是什么？答： 狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺 。14、指導評估的文件名稱是什么？答：教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知。15、評估的工作方針是什么？答：以評促建，以

4、評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。16、教高 200616號文的全稱是什么？答： 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見。17、 紡織工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確“十二五”期間，紡織工業(yè)發(fā)展重點要完成的九大任務(wù)是什么？答： “十二五”期間紡織工業(yè)發(fā)展重點要完成的九大任務(wù)：增強自主創(chuàng)新能力、加快技術(shù)升級步伐、 加強質(zhì)量管理和品牌建設(shè)、加強節(jié)能減排和資源循環(huán)利用、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局、提高國際化水平、加強人力資源建設(shè)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)及提高管理水平。18、 紡織工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確“十二五”期間，紡織工業(yè)將重點發(fā)展哪四大領(lǐng)域？答：四大重點發(fā)展領(lǐng)域：新型紡織纖維材料產(chǎn)業(yè)、高端紡

5、織裝備制造業(yè)、高性能產(chǎn)業(yè)用紡織品、傳統(tǒng)紡織分行業(yè)。19、 “十二五”期間，南通將拓展哪兩條產(chǎn)業(yè)帶？答：科學利用寶貴的岸線資源，構(gòu)建沿江、沿海兩條特色產(chǎn)業(yè)帶，促進優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展。20、 “十二五”期間，南通優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)有什么？答：海洋工程；新能源；新材料三大產(chǎn)業(yè)。4 21、 “十二五”期間，南通加快培育的成長型產(chǎn)業(yè)有什么？答：生物和新醫(yī)藥、智能裝備、節(jié)能環(huán)保、軟件及服務(wù)外包四大產(chǎn)業(yè)。22、南通的支柱產(chǎn)業(yè)是哪些？答：船舶及重裝備；電子信息；精細化工；紡織服裝；輕工食品；建筑業(yè)。23、 “十二五”期間，南通做大做強的特色服務(wù)業(yè)有什么？答：現(xiàn)代物流業(yè)；旅游休閑業(yè)；現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)。24、 “十二五

6、”期間，南通積極培育的高端服務(wù)業(yè)有什么？答：金融業(yè)；科技服務(wù)業(yè)；商務(wù)服務(wù)業(yè)。25、 “十二五”期間，南通將建設(shè)國內(nèi)重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基地有什么？答：現(xiàn)代能源；建設(shè)樞紐型電網(wǎng)；石油化工；精品鋼材；建材。26、高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和作用是什么？答：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，在建設(shè)人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中發(fā)揮著不可替代的作用。27、高等職業(yè)教育的基本經(jīng)驗是什么？答：堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學方針；堅持科學定位，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)；堅持政府主導，全面推進

7、校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。28、 教育規(guī)劃綱要是指導未來幾年我國教育改革發(fā)展的宏偉綱領(lǐng)和行動指南？答 ：未來十年。29、 教育規(guī)劃綱要明確提出建設(shè)什么樣的現(xiàn)代學校制度？答： 教育規(guī)劃綱要明確提出要建設(shè)依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度。30、教育優(yōu)先發(fā)展主要體現(xiàn)為哪三個優(yōu)先？答：經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金要優(yōu)先保障教育投入，公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。31、提高教學質(zhì)量的核心是什么？答：課程建設(shè)與改革。這也是教學改革的重點與難點。5 32、學校在專業(yè)和課程建設(shè)方面主要的教學規(guī)范制度有哪些？答：專業(yè)設(shè)置管理辦法，教學計劃管理規(guī)定，訂單

8、式人才培養(yǎng)工作實施辦法，課程建設(shè)管理辦法， 精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)標準，教學大綱編制與管理標準，施教包建設(shè)工作實施辦法，教學工作規(guī)程，教學質(zhì)量評估辦法，教師課堂教學規(guī)范，教學督導工作細則，優(yōu)秀教學獎評定實施辦法，學生學籍管理規(guī)定，實習教學工作管理規(guī)定，學生定崗實習管理辦法，教材管理條例，學術(shù)道德與學術(shù)行為規(guī)范，科研項目實施管理辦法，等。33、基于工作過程課程開發(fā)的主要環(huán)節(jié)有哪些？答：調(diào)查研究，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和方向；實踐專家訪談研討，明確典型工作任務(wù)；專題研討，明確專業(yè)學習領(lǐng)域；形成工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案。34、施教包的建設(shè)內(nèi)容主要有哪些？答：教學任務(wù)書，學期教學進程表，課表，校歷，課程標準（大

9、綱），教材（講義、指導書） ，教學參考書，教學資料，多媒體課件，授課計劃，教學方案，講稿，練習（試題），作業(yè)本，成績冊，課程教學總結(jié)。35、教師教學質(zhì)量評價主要包括哪些內(nèi)容？答：學生評價（40% ） ，同行評價（30% ） ，領(lǐng)導評價（30% ） 。36、教師業(yè)務(wù)考核主要包括哪些內(nèi)容？答：職業(yè)道德、教學質(zhì)量、教學工作量、科研工作量、其他工作量。37、教學質(zhì)量監(jiān)控機制是怎樣構(gòu)建的？答：學校設(shè)立教學質(zhì)量監(jiān)督處，由職能部門分別對教學、科研服務(wù)、大學生思想政治教育工作、師資隊伍建設(shè)、黨建工作、 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等工作進行日常管理監(jiān)督。教學質(zhì)量監(jiān)督處定期開展督查和信息通報工作。學校在教學質(zhì)量監(jiān)督處、系部設(shè)立

10、多層次的督導機構(gòu)，建立專兼結(jié)合的督導員隊伍。開展學校、系部、教研室、教師同行聽課活動。建立學生信息員隊伍，召開學生座談會。開展期初、期中、期末教學檢查。進行教學總結(jié)。38、學生管理的基本制度有哪些？答：學生學籍管理規(guī)定，學生違紀處理規(guī)定，學生申訴管理規(guī)定，學生綜合素質(zhì)測評辦法，先進班級、 先進個人評比辦法學生獎學金評定辦法，家庭經(jīng)濟困難學生資助管理暫行辦法，輔導員工作制度，班主任工作條例，學生管理與自律協(xié)議，等。39、學生權(quán)利救濟有哪些途徑？答：主管人員和部門調(diào)解，通過院領(lǐng)導接待日反映情況，申訴，信訪，起訴，等。40、學生綜合素質(zhì)測評的主要內(nèi)容有哪些？6 答：德育、智育、體育、能力素質(zhì)。41、

11、學校設(shè)立哪些學生獎學金？答：按照綜合素質(zhì)評定，設(shè)立優(yōu)秀學生獎學金。對于進步明顯的學生，設(shè)立進步獎學金。對于單科優(yōu)秀學生，設(shè)立優(yōu)勝獎學金。此外，設(shè)立學習標兵、干部標兵、特長標兵獎學金。根據(jù)企業(yè)意愿，設(shè)立企業(yè)獎學金。42、學校對于家庭經(jīng)濟困難學生采取哪些資助政策和形式？答：國家獎學金，國家勵志獎學金，國家助學金，國家助學貸款，江蘇省生源地助學貸款，勤工助學，學費減免。43、學校黨務(wù)基本制度主要有哪些？答：黨委領(lǐng)導下的校長負責制，黨委會議事制度，黨務(wù)公開制度，“三重一大”制度，系（部）黨政聯(lián)席會議制度，中層領(lǐng)導干部民主生活會制度，校領(lǐng)導接待日制度，黨風廉政建設(shè)責任制制度，黨委中心組理論學習制度，信訪

12、工作制度，黨支部三會一課制度。44、學校行政基本制度主要有哪些？答：校長辦公會議制度，校務(wù)公開制度，采購與招投標管理制度，內(nèi)部審計工作制度，合同管理制度，崗位設(shè)置、聘用、考核制度，人事分配制度，科研業(yè)績管理制度，績效考核制度。45、 “三重一大”制度包括哪些內(nèi)容？答：重大事項決策、 重要干部任免、 重要項目安排、 大額資金使用， 集體討論作出決定。46、如何實施系（部）黨政聯(lián)席會議制度？答：系（部）重大事項決策，系（部）黨政聯(lián)席會議共同調(diào)查，共同決策，定期召開系（部）黨政聯(lián)席會議。47、 你經(jīng)常使用學院的主頁嗎？請你說出南通紡織職業(yè)技術(shù)學院主頁的域名網(wǎng)址和高職高專網(wǎng)址？答：經(jīng)常使用。http:

13、/ 48、學校辦學歷史從哪年開始的？是誰創(chuàng)辦的？答： 1912 年，由著名愛國實業(yè)家、教育家張謇先生創(chuàng)辦。49、張謇先生的職教辦學理念和人才培養(yǎng)理念各是什么？育人模式是什么？答：職教辦學理念是“學必期于用，用必適于地”，人才培養(yǎng)理念是“知行并進”、 “學問兼理論與閱歷乃成” 。育人模式為“校廠一體”。7 50、南通紡院培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于哪些區(qū)域、哪些行業(yè)？答：學院自覺服務(wù)江蘇及長三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。行業(yè)從略。51、2011 年以來，學校依據(jù)哪些政府文件規(guī)劃，考慮到哪些原則，從而調(diào)整了學校的相關(guān)專業(yè)？答：學校依據(jù)江蘇省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要和南通市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)

14、劃綱要，結(jié)合學院主干專業(yè)更加符合區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的原則，進一步鞏固和加強了與紡織服裝產(chǎn)業(yè)對接的現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)、 服裝設(shè)計、家用紡織品設(shè)計、新型紡織機電技術(shù)等特色專業(yè)鏈建設(shè)；加快了新能源應(yīng)用技術(shù)、工程造價、生物制藥技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等新專業(yè)的建設(shè)，停招了商務(wù)日語、服裝表演、計算機應(yīng)用技術(shù)等5 個專業(yè)。52、2011 年，學校哪兩個專業(yè)入選了中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)項目？答：新能源應(yīng)用技術(shù)、工程造價兩個專業(yè)入選2011 年“中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)項目” 。53、學校是哪一年升格為高職院校的？答：學校于1999 年經(jīng)教育部批準

15、，獨立升格為“南通紡織職業(yè)技術(shù)學院”。54、升格后又在人才培養(yǎng)水平評估方面獲得了哪些成績？說明了什么問題？答： 2006 年取得了全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀的成績，2007 年被確定為江蘇省示范性高職院校建設(shè)單位，2008 年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)院校，2011 年 6 月順利通過國家驗收成為國家示范性高職學院。說明紡院師生力求精進，勇于創(chuàng)新。55、國家涉及高職人才培養(yǎng)方面的規(guī)范性文件有哪些？答： 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 、 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） 和教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育

16、改革創(chuàng)新、引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見 ，等。56、南通紡院的人才培養(yǎng)目標是什么？要將學生培養(yǎng)成怎樣的人？答：培養(yǎng)成具有扎實的首崗勝任能力、突出的崗位適應(yīng)能力、較強的可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型人才。57、 你知道幾個評價高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標？南通紡院人才培養(yǎng)的模式名稱是什么？答：畢業(yè)生就業(yè)率、 就業(yè)質(zhì)量、 企業(yè)滿意度、 創(chuàng)業(yè)成效等。 人才培養(yǎng)模式是 “知行并進、8 學做合一”。58、說出 2-3 個學校的榮譽稱號，說明學校在人才培養(yǎng)方面所取得的成就？答：南通市政府就業(yè)工程定點培訓單位、“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、長三角學生就業(yè)協(xié)作網(wǎng)“企業(yè)公認的就業(yè)服務(wù)特色院?！?、 “江蘇省

17、職業(yè)教育先進單位”、連續(xù)八度被評為“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”等。學院“知行并進、學做合一”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐獲2011 年江蘇省高等教育教學成果特等獎。59、說出 3-4 個學校的稱號，證明學校在行業(yè)與職業(yè)教育領(lǐng)域的影響力？答：中國紡織服裝高技能人才培訓基地、中國家紡設(shè)計師培訓基地，是江蘇紡織服裝職教集團理事長單位、中國紡織服裝教育學會副會長單位、中國高等職業(yè)教育研究會常務(wù)理事單位、中國紡織服裝學會高等職業(yè)教育分會副理事長單位等。60、說出學?；蛳挡慨厴I(yè)的杰出校友？他們都取得了哪些突出的成就？答案從略。61、目前，哪一民間機構(gòu)為廣大高校提供教育評估報告？在其2011 年的報告中

18、，它對南通紡院的評價如何？答： “中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思公司”。其完成的 南通紡織職業(yè)技術(shù)學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量2011 年度報告 顯示：學院 2010 屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率、就業(yè)競爭力指數(shù)、職業(yè)吻合度為、“受雇全職工作” 、 “自主創(chuàng)業(yè)比例”均高于全國示范性高職院校平均水平。62、到目前為止，學校有哪些二級學院（系、部）？答：紡織、染化、機電、信息、藝術(shù)、服裝、建工、社會科學、體育與軍事、素質(zhì)教學等 10 個系部以及商學院、繼續(xù)教育學院、國際合作（堪培門）學院等3 個二級學院。63、學校招生形式分哪兩類？學校在校生數(shù)量大概為多少人？答：一是單獨招生，二是統(tǒng)招。全日制

19、在校生接近萬人。64、說出學校國家級優(yōu)秀教學團隊、國家級精品課程的情況？答：染整技術(shù)專業(yè)核心課程教學團隊。家紡藝術(shù)設(shè)計， 染色工藝實施與管理，服裝設(shè)計，現(xiàn)代織造技術(shù)，印花工藝實施與管理。65、舉例說明， “校企雙主體育人”機制是什么？或各系部是怎么根據(jù)專業(yè)特色，落實“知行并進、學做合一”人才培養(yǎng)模式的？答：如現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)江蘇大生集團之間通過實施“校企戰(zhàn)略聯(lián)盟” ，構(gòu)建了“人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、成果共享”的“四共享”全面合作機制；染整技9 術(shù)專業(yè)與通遠鑫紡織品有限公司構(gòu)建了“共建產(chǎn)學工廠、共建核心課程群、共建優(yōu)秀教學團隊、共建工學交替規(guī)章制度”的“四共建”合作機制；紡織

20、品設(shè)計（家用）專業(yè)與江蘇藍絲羽集團構(gòu)建了“共創(chuàng)商學院、共創(chuàng)駐校研發(fā)中心、共創(chuàng)家紡品牌、共創(chuàng)就業(yè)基地”的“四共創(chuàng)”合作機制；服裝設(shè)計專業(yè)與旭榮集團構(gòu)建了“共育時尚空間、共育項目團隊、共育時尚品牌、共育創(chuàng)業(yè)能力”的“四共育”合作機制等。66、什么是校企合作？答：利用學校和企業(yè)兩種教育資源與環(huán)境，共建實訓基地，共同開發(fā)課程和教材，實現(xiàn)理論與實踐教學的有機融合，促進學生課堂學習與工作實踐的有序交替，使學生接受一定的職業(yè)訓練、 獲得一定的工作經(jīng)歷，能夠勝任未來從業(yè)崗位、獨立開展工作并承擔一定的社會責任。67、說明你們系人才培養(yǎng)的具體模式？答：如現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的“五融合”人才培養(yǎng)模式、染整技術(shù)專業(yè)的“三

21、段遞進式”人才培養(yǎng)模式、服裝設(shè)計專業(yè)的“343”人才培養(yǎng)模式、家用紡織品設(shè)計專業(yè)的“一線三平臺”人才培養(yǎng)模式等。詳情從略。68、說出 3-4 個全國范圍內(nèi)與你們專業(yè)相關(guān)的企業(yè)集團或上市公司，在江浙地區(qū)有哪些名企，老總叫什么名字，主要提供什么產(chǎn)品和服務(wù)？答案從略。69、你知道本專業(yè)指導委員會有哪些企業(yè)人員，有哪些參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)？答案從略。70、學校的課程體系建設(shè)的雙基導向的理念是什么？各包含什么學習內(nèi)容？答：實質(zhì)是融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體。一是按照“基于社會生活過程”的理念，以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學會做人，增強可持續(xù)發(fā)展能力”為目標，將典型社會生活情境轉(zhuǎn)化為學習情境，開發(fā)了由

22、思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識與通用技能類等模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程子體系。二是按照 “基于工作過程”的開發(fā)理念，通過分析典型工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)要求，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”要素，以學習性工作任務(wù)為載體進行系統(tǒng)設(shè)計與改革，形成了專業(yè)工學結(jié)合課程子體系。71、 全校各系部同在2011 級人才培養(yǎng)方案中增開了哪一門課程，幫助高職新生了解專業(yè)、提升學習動力？答： “專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃課程”。72、什么是“廠中校、校中廠”模式？舉例說明。答： “校中廠”是指由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組10 織實訓， 主要目的是為學生校內(nèi)實訓提供

23、真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化。 “廠中校”是指將課堂搬到企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，企業(yè)從接納學生實習，發(fā)展為與學校共同進行人才培養(yǎng)，完成教學任務(wù)。73、學校有哪些系部成功實施了引廠入校？答：學校通過“引廠入?！钡男问剑c南通紡聯(lián)服裝有限公司、南通裕康、南通和旺色織等紡織企業(yè)合作共建了3 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間；與臺灣旭榮集團、圣迪奧時裝有限公司等合作，建設(shè)了“江蘇紡織服裝職教集團服裝設(shè)計中心”；按照校企“優(yōu)勢互補、資源共享、雙向嵌入”的原則，與南通通遠鑫有限公司合作，企業(yè)和學院分別投入1300 萬元和 307 萬元，建成了產(chǎn)教結(jié)合的“生產(chǎn)性教學工廠”；對江蘇省家紡工程技術(shù)研發(fā)中心進行了綜合改建，

24、建成了可供300 名學生同時開展“教學做”一體化訓練的“教學工廠”；與江蘇藍絲羽家紡公司合作成立了藍絲羽研究院；與三菱公司和南通昭陽電子有限公司合作，對原有機電一體化實訓室和紡織機電實訓室進行改造。74、學?，F(xiàn)有哪些類型的工作室？答：教師工作室、學生創(chuàng)業(yè)工作室、企業(yè)駐校研發(fā)中心、敦煌國際家紡布藝研究所、仿真繡工作室等。75、學校推進政校合作、直接服務(wù)地方經(jīng)濟的標志性事件是什么？答：學院與南通海門市政府合作，于2011 年達成了政校企共建南通紡院海門濱海實訓基地的協(xié)議， 由海門市政府在濱海新區(qū)無償劃撥676 畝建設(shè)用地、 投資 3.5 億元， 企業(yè)投資5000 萬元建設(shè)一個涵蓋紡織服裝、機械制造

25、、電子信息、新能源應(yīng)用等專業(yè)，具有“前廠后校”特征的實訓基地，一期工程竣工。76、舉例說明學校為社會提供培訓服務(wù)的情況？答： 2011 年，學校的實訓基地對社會的開放使用頻率達到13 萬人時；校外實訓基地接受頂崗實習學生為1382 人；為企業(yè)人員提供技能鑒定達2842 人，為企業(yè)培訓人員達3595人次；企業(yè)為學院（準）捐贈設(shè)備總值為2696.345 萬元，學院為企業(yè)技術(shù)研發(fā)服務(wù)收入為222.466 萬元。77、 學校各系部召開實踐專家研討會時一般要請各位專家填寫哪兩個表格？你們課程中有哪些由企業(yè)人員講授、實施？分別是什么單位的？答：專家本人職業(yè)成長中的“代表性工作任務(wù)分析表”和“所在企業(yè)其它工

26、作崗位、生產(chǎn)車間（部門）代表性工作任務(wù)分析表”。答案從略。78、學校教學團隊建設(shè)的內(nèi)在要求是什么？開放性和職業(yè)性，以校企共享人力資源為目標，專兼結(jié)合。11 79、專業(yè)教學團隊校企“雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師”制度的具體內(nèi)容是什么？答： 每個專業(yè)教學團隊至少聘請2 名在行業(yè)企業(yè)有影響力的高級技術(shù)人員擔任兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師，承擔專業(yè)建設(shè)、技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、實踐教學以及教學資源建設(shè)等工作，學院每月按規(guī)定標準發(fā)放兼職津貼；同時學院根據(jù)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃及企業(yè)實際需要，選派專業(yè)帶頭人、骨干教師受聘兼任企業(yè)技術(shù)負責人或車間主任等， 承擔具體的新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理等

27、工作，在享受企業(yè)相應(yīng)待遇的同時，學院減免其部分或全部教學工作量，并全額發(fā)放工資和津貼。80、說明你們系部加大對教師的培訓力度的具體工作情況？答：各系總結(jié)。基本類型為專題講座；進修；教師下企業(yè)；參加學術(shù)會議等。81、學校在廣大教師中推行怎樣的課程觀和教學觀？答： “工學結(jié)合”的課程觀和“行動導向”的教學觀。82、學校什么時候開始舉辦“百名教師進百企”活動？主題是什么？主要有哪些形式？答： 2011 年，主題為“科技驅(qū)動、合作發(fā)展”，學校共有229 名教師以訪問工程師、頂崗實踐、參與企業(yè)技術(shù)改造和科技項目開發(fā)等形式進入197 家企業(yè)進行工程實踐。83、學校對于加強師資隊伍建設(shè)、提升青年教師職業(yè)成長

28、有哪些舉措？學校于 2011 年 11 月召開了首屆師資人才工作會議，出臺了關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)， 提升學校核心競爭力的若干意見、 引進高層次人才實施辦法、 教授工作室管理辦法 、 “雙師”型教師認定及管理辦法、 教師職業(yè)道德規(guī)范 、 關(guān)于加強科技機構(gòu)、科技團隊和科技人才建設(shè)的意見等 6 個文件， 提出了落實 “人才強校” 戰(zhàn)略的 “531 人才計劃”和“八項工程”學校持續(xù)開展每兩年一屆的青年教師“教壇新秀獎” 評選活動， 激勵青年教師自覺提高教學能力。84、什么是畢業(yè)生“三證書”制度？答：學校要求畢業(yè)生在獲得學歷證書和職業(yè)資格證書的同時，獲得頂崗工作經(jīng)歷證書。“三證書” 是高素質(zhì)技能型

29、人才知識、能力、素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是職業(yè)資格證書和頂崗工作經(jīng)歷證書，是學院畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。85、什么是學生學業(yè)預(yù)警制度？有何作用？答：學院開發(fā)了學生學業(yè)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警系統(tǒng)，加強了對學生學業(yè)情況的動態(tài)監(jiān)控，及時將學生未按計劃完成的課程學習、技能鑒定和學分取得等情況告知學生及家長，提示學生采取相應(yīng)措施，避免影響正常畢業(yè)。86、學校提供了哪些數(shù)字化學習資源，服務(wù)學生的學習需要？12 答：學院開發(fā)了多個開放式教育資源管理與自主學習平臺和數(shù)字化圖書庫等，各專業(yè)設(shè)置了專業(yè)資源庫、課程資源庫等，服務(wù)學生個性化與自主學習的需要。87、說出近年來我校參加全國職業(yè)院校技能大賽、各級各類校比賽的

30、獲獎情況（結(jié)合專業(yè)，說明3-4 個項目）？答案從略?！皳P農(nóng)杯”全國化學檢驗工技能大賽、全國高職高專院校學生染整專業(yè)技能大賽全國大學生電子設(shè)計競賽、三菱電機自動化杯全國大學生自動化大賽暨自動化創(chuàng)新設(shè)計競賽、全國大學生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽、全國高職高專院校學生紡織面料檢測技能大賽、江蘇省高職院校土建類專業(yè)cad繪圖大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等。88、學校推進大學生思想政治教育工作和管理工作的舉措有哪些？答：學院堅持育人為本、德育為先，在學生教育管理過程中實施“四四三工程”，開展“二五六行動” ，全面的科學化、規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化，構(gòu)建全方位、多元化的育人體系。89、哪些媒體報道過學校的

31、人才培養(yǎng)、建設(shè)發(fā)展情況？答： 光明日報 、 中國教育報 、 新華日報 、 南通日報、 紡織服裝周刊 、 江海晚報 、南通電視臺等媒體進行了報道，并予以充分肯定和良好評價。90、學校支持學生創(chuàng)業(yè)工作情況如何，說出 2-3 個學生創(chuàng)業(yè)項目。說出著名的招聘求職網(wǎng)站以及電視欄目名稱各三個。答案從略。前程無憂、智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)、趕集網(wǎng)、51job等。中央電視臺贏在中國 、中國教育頻道與江蘇衛(wèi)視職來職往 、天津衛(wèi)視非你莫屬 、江蘇衛(wèi)視脫穎而出 、寧夏衛(wèi)視與第一財經(jīng)合辦職場好榜樣、東南衛(wèi)視步步為贏等。91、學校哪兩位老師被評為江蘇省高等學校教學名師？答：沈志平、仲岑然。92、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標是

32、什么？答：育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，著力職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強化職業(yè)技能訓練，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才。93、相對于中等職業(yè)教育、本科層次職業(yè)教育，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位是什么？答：中等職業(yè)教育重點培養(yǎng)技能型人才，本科層次職業(yè)教育重點培養(yǎng)復合型、應(yīng)用型人才，而高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)高端技能型人才，具有引領(lǐng)作用。94、高等職業(yè)教育課程改革的工作導向體現(xiàn)在哪里？13 答：第一，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的需求分析確定培養(yǎng)目標的定位，及市場對這一人才定位的能力、素質(zhì)和知識的要求。第二，根據(jù)培養(yǎng)定位進行針對性的教學改革。95、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是什么？

33、答：綜合職業(yè)能力。 綜合職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是科學的工作和學習方法的基礎(chǔ)，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力，后者是關(guān)鍵能力。96、21 世紀人才的能力包括哪些？答：提出問題和解決問題的能力、獨立思考和創(chuàng)新能力、有效的溝通和合作能力、自我導向的學習能力、信息搜集和媒體采集能力、全球觀念和本土化參與能力、解讀金融和經(jīng)濟知識能力、具有一定的文學素養(yǎng)和數(shù)學基礎(chǔ)。97、我院課程體系構(gòu)建和實施理念是什么？答：系統(tǒng)設(shè)計，雙基導向。即以促進學生全面發(fā)展為目標，以系統(tǒng)論方法為指導，按照“雙基導向”的理念，推進“融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體”的課程體系構(gòu)建。即按照“基于社會生活過程”的

34、理念，以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學會做人，增強可持續(xù)發(fā)展能力”為目標， 圍繞學生未來必備的社會生活素質(zhì)要求，將典型社會生活情境（問題、 情景、事件、活動、矛盾）轉(zhuǎn)化為學習情境，設(shè)計基于社會生活過程的實用性、專題活動性的學習內(nèi)容，開發(fā)了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識與通用技能等模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程子體系，并按必修與選修方式交叉實施。按照“基于工作過程”的開發(fā)理念，通過分析典型工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)要求，遵循學生認知和職業(yè)成長的基本規(guī)律，打破傳統(tǒng)學科體系框架，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”要素，以學習性工作任務(wù)為載體進行系統(tǒng)設(shè)計與改革，形成了專業(yè)工學結(jié)合課

35、程子體系。98、專業(yè)課程開發(fā)的步驟有哪些？答：包括兩大步驟：第一步，確定課程設(shè)計理念與思路，包括專業(yè)實踐專家訪談會；典型工作任務(wù)描述；產(chǎn)生學習領(lǐng)域課程；確定課程學習目標。第二步，依據(jù)第一步結(jié)果進行教學設(shè)計，包括學習情境設(shè)計；教學流程設(shè)計，課業(yè)設(shè)計，課程評價體系設(shè)計。99、高等職業(yè)教育課程考核設(shè)計理念改革的趨勢是？答：由教師管理為主改變?yōu)閷W生自我管理與教師管理相結(jié)合，由考核學生學習個體轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體考核與團隊考核相結(jié)合，由考核最終學習結(jié)果為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W習過程為主，由單一的教師評價為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u價、學生自評、團隊互評相結(jié)合。100、高等職業(yè)教育課程設(shè)計的依據(jù)是什么？答：第一， 根據(jù)行業(yè)需要制定實用

36、的教學內(nèi)容；第二，按照行業(yè)崗位要求采取實在的教學方法；第三， 根據(jù)行業(yè)渠道開展實戰(zhàn)的頂崗實習；第四，利用行業(yè)場地進行實際的現(xiàn)場教學；第五， 根據(jù)行業(yè)市場競爭情況設(shè)計能夠?qū)嶋H操練的真實項目；第六，遵照行業(yè)標準設(shè)計注重實效的考核方式。14 101、說課主要應(yīng)該體現(xiàn)課程的哪些方面？答：說課最應(yīng)該體現(xiàn)的就是課程從哪里來，人才培養(yǎng)方案怎么形成的。我校專業(yè)課程和人才培養(yǎng)方案均基于工作過程導向，公共課程和人才培養(yǎng)方案均基于社會生活導向。102、人才評估中專業(yè)剖析環(huán)節(jié)應(yīng)該講清楚哪些？答：首先，要講清楚為什么辦這個專業(yè)、市場細分是什么，人才定位在哪里，現(xiàn)有什么狀況？其次，為什么是你辦這個專業(yè)，即辦該專業(yè)的資質(zhì)：

37、包括師資隊伍、實訓和實驗條件等。再次，如何去辦這個專業(yè)，比如課程設(shè)置的理念，課程體系的形成、教學保障和辦學效果，比如招生就業(yè)情況，參加技能大賽的情況、社會認可度等校外的校企合作的模式，兼職教師的聘任管理是如何形成的，頂崗實習的管理運用機制是如何運作等。103“四共建”指的是什么？答：四共建是我校染整技術(shù)專業(yè)與通遠鑫紡織品有限公司構(gòu)建了“共建產(chǎn)學工廠、共建核心課程群、共建優(yōu)秀教學團隊、共建工學交替規(guī)章制度”的四共建合作機制。104、 “四共創(chuàng)”指的是什么？答：四共創(chuàng)指的是我校紡織品設(shè)計（家用） 專業(yè)與江蘇藍絲羽集團構(gòu)建了“共創(chuàng)商學院、共創(chuàng)駐校研發(fā)中心、共創(chuàng)家紡品牌、共創(chuàng)就業(yè)基地”的四共創(chuàng)合作機制

38、。105、 “四共育”指的是什么？答：我校服裝設(shè)計專業(yè)與旭榮集團構(gòu)建了“共育時尚空間、共育項目團隊、共育時尚品牌、共育創(chuàng)業(yè)能力”的四共育合作機制等。106、我院是如何貫徹落實“知行并進、學做合一”人才培養(yǎng)模式的？答：我院依托多樣化校企合作機制，深化具有各專業(yè)鮮明特色的“知行并進、 學做合一”人才培養(yǎng)模式， 該模式的主題是以培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力為目標，通過校企合作來利用學校和企業(yè)兩種教育資源與環(huán)境，實現(xiàn)理論與實踐教學的有機融合，促進學生課堂學習與工作實踐的有序交替， 使學生接受一定的職業(yè)訓練、獲得一定的工作經(jīng)歷，能夠勝任未來從業(yè)崗位、獨立開展工作并承擔一定的社會責任。如現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的“五融合

39、”人才培養(yǎng)模式、染整技術(shù)專業(yè)的“三段遞進式”人才培養(yǎng)模式、服裝設(shè)計專業(yè)的“343”人才培養(yǎng)模式、家用紡織品設(shè)計專業(yè)的“一線三平臺”人才培養(yǎng)模式等。學院“知行并進、學做合一”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐獲2011 年江蘇省高等教育教學成果特等獎。107、我院現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)四共享、五融合的人才培養(yǎng)模式內(nèi)容是什么？答：四共享是指我院現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)江蘇大生集團之間通過實施“校企戰(zhàn)略聯(lián)盟” ，構(gòu)建人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、成果共享的全面合作機制，五融合是指教學場所與生產(chǎn)車間相融合、學習過程與工作過程相融合、教師與師傅相融合、學生與徒15 弟的相融合、學生作業(yè)與實踐產(chǎn)品相融合。108、何

40、為家用紡織品設(shè)計專業(yè)“一線三平臺”的人才培養(yǎng)模式？答：我院家用紡織品設(shè)計專業(yè)通過實踐探索出以“工作室”為主體的“一線三平臺”人才培養(yǎng)模式，即以崗位職業(yè)能力為主線，以“工作室”為主體，依托校內(nèi)實訓室、“企業(yè)駐校工作室”和“教師工作室”及“學生創(chuàng)業(yè)工作室”等校內(nèi)產(chǎn)學結(jié)合工作室、校外實訓基地三級平臺， 將人才培養(yǎng)與產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)緊密結(jié)合，將教學過程與工作過程融于一體，建立各平臺對工作任務(wù)或項目實施的規(guī)范、監(jiān)督、反饋與評價機制。109、何為服裝設(shè)計專業(yè)的“343”人才培養(yǎng)模式？答： “3-4-3 ”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即通過3 個載體（校內(nèi)生產(chǎn)性實訓中心、師生工作室、服裝設(shè)計中心） ，完成 4 組典型

41、工作任務(wù)（服裝設(shè)計比賽、單件產(chǎn)品設(shè)計、系列產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)業(yè)方案企劃） ，達到 3 種職業(yè)能力（通用職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力）。110、何為染整技術(shù)專業(yè)的“三段遞進式”人才培養(yǎng)模式？答：即：第一階段，在校內(nèi)進行專業(yè)公共平臺課程學習，通過課程嵌入式實驗、實訓、暑期社會實踐、 專業(yè)基本技能競賽等訓練，完成專業(yè)通用能力的培養(yǎng)；第二階段， 進行專業(yè)方向課程的學習，并按照“工學交替”的形式，在學習過程中交替在學校實訓基地和校外產(chǎn)學工廠進行專項技能、綜合技能的實習、實訓，完成專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；第三階段，學生下企業(yè)進行頂崗實習，完成專業(yè)崗位能力的學習、運用和提高， 從而使學生職業(yè)能力的培養(yǎng)由低級到高級，由

42、簡單到復雜，由模擬到真實逐步遞進。111、我校促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要舉措有哪些？答： （1）深化“知行并進、學做合一”人才培養(yǎng)模式改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力（2）推進素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，構(gòu)建高職教育課程新體系（3）按照“廠中校、校中廠”模式，政校企加強實踐育人條件建設(shè)（4）創(chuàng)新校企人力資源共享機制，加強“雙師”教學團隊建設(shè)（5）改革和創(chuàng)新教學管理制度，完善質(zhì)量保障體系建設(shè)（6）搭建數(shù)字化學習中心，推進數(shù)字化校園建設(shè)（7）培育特色校園文化，促進學生全面發(fā)展（8）加強國際交流與合作，拓展人才培養(yǎng)的國際維度112、我校是如何推進素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合的？答：我校積極推進“融素質(zhì)教育與

43、專業(yè)教育于一體”的課程體系構(gòu)建。即按照“基于社會生活過程”的理念，以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學會做人，增強可持續(xù)發(fā)展能力”為目標，圍繞學生未來必備的社會生活素質(zhì)要求，將典型社會生活情境（問題、情景、事件、活動、矛盾）轉(zhuǎn)化為學習情境，設(shè)計基于社會生活過程的實用性、專題活動性的學習內(nèi)容，開發(fā)了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識與通用技能16 類等模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程子體系，并按必修與選修方式交叉實施。按照“基于工作過程”的開發(fā)理念， 通過分析典型工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)要求，遵循學生認知和職業(yè)成長的基本規(guī)律，打破傳統(tǒng)學科體系框架，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”要素

44、，以學習性工作任務(wù)為載體進行系統(tǒng)設(shè)計與改革，形成了專業(yè)工學結(jié)合課程子體系。在 2011 級人才培養(yǎng)方案中增開了融專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)教育等為一體的，幫助高職新生對所選專業(yè)進行解讀的“專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃課程”。113、何為“廠中校、校中廠”模式？答： “校中廠”是指由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓， 主要目的是為學生校內(nèi)實訓提供真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化。 “廠中?！笔侵笇⒄n堂搬到企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，企業(yè)從接納學生實習，發(fā)展為與學校共同進行人才培養(yǎng)，完成教學任務(wù)。114、我校是如何貫徹落實廠中校，校中廠的人才培養(yǎng)模式的？答：為了貫徹落實廠中校，校中廠的

45、人才培養(yǎng)模式，我校具體推動實施了以下幾種工作：（1）廠中校形式有：2011 年達成了政校企共建南通紡院海門濱海實訓基地的協(xié)議，由海門市政府在濱海新區(qū)無償劃撥676 畝建設(shè)用地、投資3.5 億元，企業(yè)投資5000 萬元建設(shè)一個涵蓋紡織服裝、機械制造、電子信息、新能源應(yīng)用等專業(yè)，具有“前廠后?！碧卣鞯膶嵱柣?，并開始了一期工程的建設(shè)。（2）校中廠形式有：a、與南通紡聯(lián)服裝有限公司、南通?？怠⒛贤ê屯椀燃徔椘髽I(yè)合作共建了3 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間；b、與臺灣旭榮集團、圣迪奧時裝有限公司等合作，建設(shè)了“江蘇紡織服裝職教集團服裝設(shè)計中心” ；c、按照校企“優(yōu)勢互補、資源共享、雙向嵌入”的原則，與南通通

46、遠鑫有限公司合作，企業(yè)和學院分別投入1300 萬元和 307 萬元，建成了產(chǎn)教結(jié)合的“生產(chǎn)性教學工廠”；d、對江蘇省家紡工程技術(shù)研發(fā)中心從整體布局、設(shè)備設(shè)施、文化氛圍等方面進行了綜合改建，建成了可供300 名學生同時開展“教學做”一體化訓練的“教學工廠”；e、與江蘇藍絲羽家紡公司合作成立了藍絲羽研究院；f、與三菱公司和南通昭陽電子有限公司合作，對原有機電一體化實訓室和紡織機電實訓室進行改造， 以企業(yè)生產(chǎn)型設(shè)備為基礎(chǔ)，讓學生根據(jù)專業(yè)學習要求加工和生產(chǎn)產(chǎn)品，實現(xiàn)了“教學做”一體。g 、建立了由企業(yè)人員、教師、學生參與的“教師工作室、學生創(chuàng)業(yè)工作室、企業(yè)駐校研發(fā)中心、敦煌國際家紡布藝研究所、仿真繡工

47、作室”等各種類型工作室。115、我校是如何實現(xiàn)校企人力資源共享，加強雙師隊伍建設(shè)的？答： （1）制定和完善 校企 “人員互聘、 職務(wù)互兼”專業(yè)教學團隊建設(shè)實施辦法、 兼職教師聘請與管理辦法，與行業(yè)主導企業(yè)合作，通過校企雙方組織行為，創(chuàng)新了專兼結(jié)合17 的專業(yè)教學團隊建設(shè)機制。（ 2）實行了專業(yè)教學團隊校企“雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師”制度， 即每個專業(yè)教學團隊至少聘請2 名在行業(yè)企業(yè)有影響力的高級技術(shù)人員擔任兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師，承擔專業(yè)建設(shè)、技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、實踐教學以及教學資源建設(shè)等工作，學院每月按規(guī)定標準發(fā)放兼職津貼；同時學院根據(jù)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃及企業(yè)實

48、際需要，選派專業(yè)帶頭人、 骨干教師受聘兼任企業(yè)技術(shù)負責人或車間主任等，承擔具體的新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理等工作，在享受企業(yè)相應(yīng)待遇的同時，學院減免其部分或全部教學工作量，并全額發(fā)放工資和津貼。116、我院是如和改革和創(chuàng)新教學管理制度，完善質(zhì)量保障體系建設(shè)的？答： 2011 年，學院全面推行了畢業(yè)生“三證書”制度，在?！皩W生學業(yè)預(yù)警制度”，開發(fā)了學生學業(yè)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警系統(tǒng)，實施“學分獎勵制度”，2011 年，學院繼續(xù)委托“中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思公司”對學院年度人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。117、什么是我院畢業(yè)生“三證書”制度？答： 2011 年，學院全面推行了畢業(yè)生“三證書”制度

49、，要求畢業(yè)生在獲得學歷證書和職業(yè)資格證書的同時，獲得頂崗工作經(jīng)歷證書?！叭C書”是高端技能型人才知識、能力、素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是職業(yè)資格證書和頂崗工作經(jīng)歷證書，是學院畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。畢業(yè)生“三證書”制度，有利于切實增強學生的實踐能力，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。118、什么是我院學生學業(yè)預(yù)警制度？答：為督促學生按時完成學業(yè)，學院實行了“學生學業(yè)預(yù)警制度”，開發(fā)了學生學業(yè)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警系統(tǒng)， 加強了對學生學業(yè)情況的動態(tài)監(jiān)控，及時將學生未按計劃完成的課程學習、技能鑒定和學分取得等情況告知學生及家長，提示學生采取相應(yīng)措施，避免影響正常畢業(yè)。 2011年，共向 185 名學生

50、及其家長發(fā)送了學業(yè)預(yù)警通知書。增強了學校、 學生及其家長合作育人的合力， 增強了被預(yù)警學生抓緊學習的重要性和緊迫性，對幫助學生順利完成學業(yè)起到了積極作用。119、我院是如何實行學分獎勵制度的？答：為培養(yǎng)學生 “創(chuàng)業(yè)、 創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”精神和實踐能力，學院繼續(xù)實施 “學分獎勵制度” ，對在學好本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，積極投身科技、文化和社會實踐等“第二課堂”活動，取得優(yōu)秀成績的學生給予學分獎勵，并作為各類獎學金、三好學生、優(yōu)秀畢業(yè)生評定和推薦“專轉(zhuǎn)本”的重要依據(jù)。2011 年，共獎勵學分學生達到193 人，主要涉及公開發(fā)表的作品、省級以上各類技能競賽和文化體育比賽獲獎、社會實踐成果等?！皩W分獎勵制度”的

51、實行，調(diào)動了學生積極投身“第二課堂”的積極性和主動性，增強了實踐育人的實效性。120、我院的教學質(zhì)量保障體系包括哪些？答：學院健全了教學改革與建設(shè)、實踐教學管理、學生信息員、學生評教、督導員、教18 務(wù)管理、 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集管理等方面的規(guī)章制度，進一步明確了教務(wù)處和專業(yè)教學單位的工作職責和業(yè)務(wù)流程。通過做好期初、 期中、 期末教學工作檢查及日常教學巡查工作，加強教學秩序檢查；繼續(xù)加強對課堂教學質(zhì)量評估，2011 年學院專兼職督導員共隨堂聽取課程達486 門次， 并多次召開教師和學生座談會，通過交流和研討聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和解決對策， 不斷推動教師改進和提高課堂教學質(zhì)量；開發(fā)了頂崗實習與

52、畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，同時開展了畢業(yè)設(shè)計（論文）中期專項檢查，組織開展了學生頂崗實習的巡回檢查，針對發(fā)現(xiàn)的問題，及時通知相關(guān)專業(yè)教學單位進行整改。121、我院是如何搭建數(shù)字化學習中心，推進數(shù)字化校園建設(shè)的？答：學院制訂了數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案，與中國移動南通分公司合作，由其投入近 1000 萬元對校園網(wǎng)絡(luò)進行了改造，構(gòu)建了萬兆帶寬的主干網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)出口帶寬達到了2.5g，對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、交換機等設(shè)備進行了更新，并形成了一個包括認證、監(jiān)測、追蹤、加密、記錄、路由管理、防火墻在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)。學院與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作制訂了專業(yè)教學資源庫的技術(shù)規(guī)范和層級架設(shè)，各專業(yè)設(shè)置了專業(yè)資源庫、課

53、程資源庫等，其中專業(yè)資源庫主要包括：本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標準、課程體系、專業(yè)教學團隊、實驗實訓條件、行業(yè)的職業(yè)資格標準認證、專業(yè)信息文獻、特色資源、行業(yè)資源等；課程資源庫主要包括：本專業(yè)核心課程的課程標準、教學設(shè)計、考核評價方案、學習指南、課件、教學任務(wù)單、案例、習題等資源。目前，除個別涉及教師知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容外，數(shù)字化學習中心平臺可供瀏覽、共享的各種教育資源總量達到2.5tb，電子圖書 27 萬冊；學院職能部門、教師和學生已經(jīng)逐漸習慣并依賴于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的教學管理和教學應(yīng)用。2011 年，學院成功獲批為教育部、財政部“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學習資源中心建設(shè)”項目職業(yè)院校分中心和“江蘇省高等學?，F(xiàn)

54、代教育技術(shù)培訓基地”，榮獲“ 2011 年度江蘇省教育網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作先進單位”。122、學校課程體系和教學內(nèi)容改革包括有哪些？答：專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革；課程教學標準和課程教學設(shè)計，校企合作開發(fā)課程；課程教學方法和教學手段改革；課程考試考核方式的改革等。123、高等職業(yè)教育院校加強內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些？答：加強院校班子的領(lǐng)導力建設(shè)；注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設(shè)；推行工學結(jié)合， 改革人才培養(yǎng)模式；以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為目標，加快專業(yè)改革和建設(shè)；加大課程建設(shè)與改革，增強學生的職業(yè)能力；加強實訓基地建設(shè)； 完善教學質(zhì)量保障體系；加強高職

55、教育資源整合，加快高職教育學校發(fā)展；加強校園文化建設(shè)。124、 “產(chǎn)學研結(jié)合”的涵義是什么？主要實現(xiàn)形式有哪些？答： “產(chǎn)學研結(jié)合”是指產(chǎn)業(yè)、學校和科研單位三者的結(jié)合。即學校充分利用企業(yè)、學19 校和科研單位的資源，將三者有效結(jié)合起來打造一個合作研發(fā)、合作育人的平臺。主要形式有：學校為企業(yè)或科研單位提供技術(shù)服務(wù)和人才支持；學校和企業(yè)或科研單位共建研發(fā)機構(gòu)或合作開展研發(fā)項目；共建人才培訓機構(gòu)，共建校內(nèi)外實訓基地以及共建各方合作的二級學院；學校采取工學結(jié)合，半工半讀， 頂崗實習和定單式人才培養(yǎng)等方式加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)和提高學生就業(yè)率等。125、加強高職課程的改革與建設(shè)工作的主要措施有哪些？答：

56、（1）與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；（2）根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容；（3）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求；（4）改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)；（5）與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材，重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，推進教學資源的共建共享；（6）把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段等。126、高職課程的特色有哪些？答： （1）在課程名稱上，改變以往以知識為主的呈現(xiàn)方式，以“xx操作”、 “xx維修”代替以往的“ xx概論” 、 “ xx 學” 、 “xx原理”。

57、（2）在課程內(nèi)容上選取上，應(yīng)以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。（3）在課程內(nèi)容的排列上，應(yīng)以工作過程為參照系整合陳述性知識與過程性知識。（4）在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，突出模塊化設(shè)置，以便新技術(shù)新產(chǎn)品隨時進入教學內(nèi)容。（5）在課程職業(yè)技能培養(yǎng)上，把職業(yè)資格證書的考核項目與要求納入到專業(yè)課程標準之中，為學生就業(yè)服務(wù)。（6）在課程教學組織設(shè)計上，以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體組織教學。（7）在教學方法上，突出行為導向的“教學做一體化”、 “團隊教學法” 。127、高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容有哪些？專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是什么？答：高等職業(yè)院校專

58、業(yè)建設(shè)內(nèi)容：(1) 專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化調(diào)整；(2) 人才培養(yǎng)方案(教學計劃) 制定； (3) 課程資源建設(shè)；(4) 實踐教學體系與實訓基地建設(shè)；(5) 教學研究與改革；(6)教學管理與教學評價體系建設(shè)；(7) 師資隊伍 ( 專業(yè)帶頭人 ) 建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵：一是以涵蓋未來職業(yè)崗位所需的基本知識和技能的課程建設(shè)；二是以適應(yīng)高等職業(yè)教學需要的“雙師型” 隊伍建設(shè)； 三是以滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學條件建設(shè)。128、進行專業(yè)改革要注意的問題有哪些？答： (1) 專業(yè)設(shè)置要與當前經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會需求，而按照現(xiàn)有20 教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法。(2) 專業(yè)建設(shè)

59、要體現(xiàn)高職特色，可以對口一家企業(yè)、行業(yè)，也可以與企業(yè)、行業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。 (3) 對就業(yè)不好的專業(yè)要及時調(diào)整方向，按照市場需要進行合理的轉(zhuǎn)型，可以與其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復合型人才。129、基于工作過程的課程建設(shè)的基本思路是什么？答：基于工作過程的課程體系開發(fā)，有效地保證了專業(yè)教學目標能夠從市場需求的邏輯起點出發(fā)， 最大程度地滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的目標要求。在課程體系開發(fā)中，關(guān)鍵要遵循 “確定專業(yè)面對的工作崗位或崗位群崗位典型工作任務(wù)分析行動領(lǐng)域歸納學習領(lǐng)域開發(fā)”這樣一條邏輯主線。開發(fā)過程中，要從專業(yè)服務(wù)的崗位（群）工作任務(wù)調(diào)研入手，并依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，分析、歸納

60、、 總結(jié)形成不同的行動領(lǐng)域，再經(jīng)過科學的分析，實現(xiàn)行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，構(gòu)成專業(yè)課程體系。130、通過實踐教學培養(yǎng)學生實踐能力的途徑有哪些？答：要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。131、加強實訓、實習基地建設(shè)，完善實踐教學條件的途徑有哪些？答： （1）高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主