有余數(shù)的除法的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰第( 一 )單元有余數(shù)的除法授課時間月日教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)的除法的認(rèn)識第（1）課時教材分析教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)經(jīng)歷把平均分的想象抽象為有余數(shù)的除法的過程，初步理解有余數(shù)的除法和余數(shù)的含義； 讓學(xué)生在具體活動中感受有余數(shù)的平均分并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式，知道有余數(shù)的除法算式中各部分的

2、名稱，知道余數(shù)要比除數(shù)??；2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 通過小組合作交流進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識和能力； 使學(xué)生在獲取知識的過程中， 積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受除法意義的發(fā)展和延伸；3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； 培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤、投影、小棒等教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小紅在學(xué)校組織的歌詠比賽中獲得了冠軍，獎品是 10 支鉛筆。她想把獎品和自己的小伙伴分享，同學(xué)們

3、，我們來幫她一起想一想， 怎么分才合理， 好嗎？積極參與，想出不同的分發(fā)1 二、學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例 1 （1）正好分完的分法提問：如果讓你來分 10 支鉛筆，你打算怎樣分？每人分 1 支，可以分給 10 個小朋友；每人分 2 支，可以分給 5 個小朋友；每人分 5 支，可以分給 2 個小朋友；教師肯定學(xué)生回答，并投影出示表格整20 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰理答案每人分幾支分給幾個人還剩幾支1 10 2 5 5 2 3 ？（3）？（1）4 ？（2）？（2）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，像剛才小朋友們回答的幾種分法，每份分得同樣多，我們

4、把它叫做平均分， 而且分完沒有剩余。（2）有剩余的分法提問：如果小紅每人分3 支筆，那么最多能分給幾個人了？會不會有剩余呢？表格出示“ 3”和“？” 每人分 3 支，最多可以分給3 個人，還會剩 1 支。 （教師根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整表格內(nèi)的答案）追問：那如果每人分 4 支呢？指名回答：每人分 4 支，可以分給 2 個人，還剩 2支。小結(jié)：觀察表格我們發(fā)現(xiàn)，后面兩種分法，也是每人分得同樣多，但是分完后鉛筆有剩余。所以把10 支鉛筆平均分，會出現(xiàn)兩種結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分完后鉛筆還有剩余。追問：有剩余的情況出現(xiàn)時，還能不能繼續(xù)分下去呢？ 不夠分 （3）學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式像前面幾種正好分完的

5、情況，你們能用除法算式表示出來嗎？指出：像最后兩種分完還有剩余的情況，我們也可以用除法算式來表示。學(xué)生同桌討論，指名回答分得的方法。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰引導(dǎo)學(xué)生說出算式： 10 支鉛筆，每人分3 支，怎么列除法算式呢？10 3= 說明：結(jié)果可以分給3 個人，所以商還是寫 3，但是還剩余 1 支鉛筆，我們就在上的后面加上一個省略號，表示剩余，再在省略號后面寫上1，表示余 1 支。教師板書： 10 3=3 （人）1（支）指導(dǎo)學(xué)生讀算式，并指名幾人讀一讀，再集體讀一讀。指名說說：這個算式中每個數(shù)的含義。在學(xué)生答到“1

6、表示分完后還剩1 支” 時，引導(dǎo)學(xué)生：在除法算式里，每個數(shù)都有屬于它自己的名稱，如“ 10 表示的是被除數(shù)” ， “除號后面的3 表示” ，那么今天新出現(xiàn)的這個省略號后面的1 也有屬于它的名稱，叫做余數(shù)。教師板書：余數(shù)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立將書上的10 4 的算式填寫完整，并指名讀算式，再指名說說該算式中各部分的名稱。提問：算式中每個數(shù)各表示什么含義？2.教學(xué)例 2 示題：讓學(xué)生明確條件，并理解問題要求的是什么。用 12 根小棒擺正方形， 結(jié)果會怎樣？你會列除法算式計(jì)算嗎？指名口答。提問：那如果小棒的根數(shù)變成13、14 、15、16 根呢？你能正確計(jì)算嗎？指名說算式，教師課件演示算式結(jié)果。討論：觀察算式

7、，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示的是什么意思？學(xué)生取出 10 根小棒，每 3 支一份，分一分，再指名回答。學(xué)生動手拿小棒分一分，告訴老師結(jié)果是什么？學(xué)生獨(dú)立寫算式，并指名說說各部分的名稱。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰指導(dǎo)學(xué)生將算式中的結(jié)果整理到表格中。觀察表格和算式，想想在這組除法算式中，余數(shù)可能是幾？ 1、2、3 提問：一個數(shù)除以4，余數(shù)可能是 1、2或 3，會不會出現(xiàn) 4？為什么？追問：比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 余數(shù)都比除數(shù)小 小結(jié)：像剛才我們一起學(xué)習(xí)的新的除法，叫做有余數(shù)

8、的除法。（出示課題）同 桌 相 互 讀 一 讀 算式，也可以前后讀一讀。學(xué)生根據(jù)算式，知道每個數(shù)集體的名稱是什么。獨(dú)立完成書本填寫。要求學(xué)生在書上獨(dú)立完成例2 的算式填空，有困難可以和同桌討論學(xué)生得出：余數(shù)如果是 4 的話，又可以分一份了。三、鞏固練習(xí)1.想想做做第 1 題課件示題：讓學(xué)生自己擺一擺小棒，根據(jù)結(jié)果填空。2.想想做做第 2 題說一說算式的含義。第 1 題是每幾個一份的分法，第 2 題是平10 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰學(xué)生看圖獨(dú)立完成。觀察比較：這兩題有什么相同之處和不同之處？3.想想做做第 3 題指名說一說圖中表示的意思，已知什么，要求什么？4.想想做做第 4 題先讓學(xué)生相互選 1 題讀一讀，說一說，均分成幾份的分法，兩題都是平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式學(xué)生獨(dú)立填算式，指名回答。分男女生集體讀一讀，說說各部分的名稱。四、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題 p1 獨(dú)立完成5 五、本課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？同桌說說4 板書設(shè)