幼兒自我意識(shí)與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)PPT精選文檔

1、1 幼兒自我意識(shí)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)、幼兒自我意識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程領(lǐng)會(huì)幼兒自我意識(shí)教育的作用掌握幼兒自我意識(shí)教育的途徑學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)不同年齡階段兒童的自我意識(shí)教育活動(dòng)22021-11-27對(duì)自己存在的覺(jué)察，即個(gè)體認(rèn)識(shí)自己的一切，包括：認(rèn)識(shí)自己的生理特征心理特征自己與他人的關(guān)系32021-11-2742021-11-27季羨林說(shuō)，一個(gè)人活在世界上，必須處理好三個(gè)關(guān)系：人與大自然的關(guān)系；人與人的關(guān)系；個(gè)人心中思想與感情矛盾與平衡的關(guān)系。這三個(gè)關(guān)系處理得好，生活就能愉快；否則，生活就有苦惱。中國(guó)對(duì)大自然的態(tài)度，或曰哲學(xué)基礎(chǔ)是“天人合一”，宋人張載說(shuō)：“民吾同胞，物吾與也?！敝劣谌伺c人的關(guān)系，季羨林說(shuō)：“對(duì)待一切善良

2、的人，不管是家屬，還是朋友，都應(yīng)該有一個(gè)兩字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情實(shí)意相待，不允許弄虛作假。對(duì)待壞人，則另當(dāng)別論。忍者，相互容忍也。日子久了，難免有點(diǎn)磕磕碰碰。這時(shí)候，頭腦清醒的一方應(yīng)該能夠容忍。如果雙方都不冷靜，必致因小失大，后果不堪設(shè)想?！敝劣趥€(gè)人心中思想感情的矛盾，則多半起于私心雜念。解之之方，唯有消滅私心。52021-11-27從形式上看：認(rèn)知、情感、意識(shí)三種形式稱為 ： 自我認(rèn)識(shí) 自我體驗(yàn) 自我調(diào)節(jié)三者互相聯(lián)系，完整統(tǒng)一62021-11-2772021-11-27從內(nèi)容上看： 生理自我 社會(huì)自我 心理自我 道德自我82021-11-2792021-11-27兒童從叫自己的

3、名字過(guò)渡到談自己時(shí)使用代名詞“我的”、“我有”，特別是有意識(shí)地使用第一人稱代名詞“我”，這說(shuō)明兒童的自我意識(shí)已明顯地產(chǎn)生了。102021-11-27生理自我行為自我社會(huì)自我心理自我簡(jiǎn)單復(fù)雜以他人評(píng)價(jià)為主獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)112021-11-27 特點(diǎn)：最初幼兒還不能意識(shí)到自己；不能將自己和周圍的客體區(qū)分開(kāi)來(lái)。甚至不能意識(shí)到自己身體的存在，不知道自己身體的各個(gè)部分是屬于自己的。逐漸，幼兒知道了手腳是自己身體的一部分。12 13 14 15 逐漸認(rèn)識(shí)了自己身體各部分，但不能明確區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。對(duì)自己整體形象的認(rèn)識(shí)需要一段時(shí)間 把鏡子里的影像當(dāng)成別的孩子對(duì)自己影子的認(rèn)識(shí)需要更長(zhǎng)

4、的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)。 難以理解自己的影子16 2歲前的兒童傾向于用自己的名字稱呼自己，不會(huì)用代詞“我”2歲左右開(kāi)始對(duì)于自己身體內(nèi)部狀態(tài)有意識(shí)，會(huì)說(shuō)“寶寶餓”往往是最初的表現(xiàn)。3歲以后的幼兒，學(xué)會(huì)了使用代詞“我”，這是幼兒自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志。17 兒童從3歲開(kāi)始對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。比如意識(shí)到“愿意”和“應(yīng)該”是有區(qū)別的，開(kāi)始懂得“愿意”應(yīng)該服從“應(yīng)該”4歲以后開(kāi)始意識(shí)到自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、語(yǔ)言、情感和行為，指導(dǎo)怎樣去注意、觀察、記憶、思維。18出現(xiàn)：2-3歲迅速發(fā)展：4歲較為客觀：5歲幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)： 幼兒從主要依賴成人的評(píng)價(jià)，逐漸向自己獨(dú)立評(píng)價(jià)發(fā)展。幼兒的自我評(píng)價(jià)從帶有主觀情緒性，對(duì)自己的

5、評(píng)價(jià)過(guò)高，發(fā)展到初步的客觀性。自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制192021-11-27 幼兒獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力還很低，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮的輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)。例如：他們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，其原因是“老師說(shuō)我是好孩子”。幼兒晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，兒童對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他自己的評(píng)價(jià)，兒童會(huì)提出疑問(wèn)，甚至表示反感。 20 蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)美工作品的評(píng)價(jià)帶有相當(dāng)大的偏向性。實(shí)驗(yàn)者讓幼兒對(duì)自己的繪畫(huà)和泥工作品同別人的作品作比較性評(píng)價(jià)。當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的作品時(shí)，盡管那

6、些作品比自己的質(zhì)量差（這是實(shí)驗(yàn)者故意設(shè)計(jì)的）幼兒總是評(píng)價(jià)自己的作品不如對(duì)方，而當(dāng)幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時(shí)，則總是評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分說(shuō)明了幼兒自我評(píng)價(jià)的主觀性。21 年齡年齡評(píng)價(jià)過(guò)高評(píng)價(jià)過(guò)高者者評(píng)價(jià)過(guò)低評(píng)價(jià)過(guò)低者者評(píng)價(jià)適中評(píng)價(jià)適中者者45歲7402656歲5904167歲22285022 總的來(lái)說(shuō)，幼兒自我評(píng)價(jià)能力還很差，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)在幼兒個(gè)性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對(duì)兒童做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)兒童行為作過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)對(duì)兒童都是有害的。 23 幼兒自我體驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由生理性體驗(yàn)向社會(huì)性方向發(fā)展。(由對(duì)身體疼的體驗(yàn)到羞恥感等的體驗(yàn)） 幼兒自

7、我體驗(yàn)發(fā)展水平不斷深化。 幼兒自我體驗(yàn)的受暗示性。24 幼兒的疼是生理需要的表現(xiàn)，委屈、自尊和羞愧是社會(huì)性體驗(yàn)的表現(xiàn)。前者發(fā)展較早，后者發(fā)展較晚，約4歲以后明顯發(fā)展。25 幼兒的各種自我體驗(yàn)都隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展，其發(fā)展水平不斷深化。如對(duì)憤怒感的情緒體驗(yàn)，從36歲兒童會(huì)有不同的體驗(yàn)程度，從“會(huì)哭”，“不高興”，“會(huì)生氣”，到“很生氣”“很恨他”這個(gè)變化過(guò)程，可以看出，幼兒體驗(yàn)的深刻性在逐漸發(fā)展。26 在幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生中，成人暗示起著重要作用，年齡越小表現(xiàn)越明顯。 如問(wèn)小朋友，如果你做捂眼睛貼鼻子游戲時(shí)，你私自拉下毛巾，被老師看見(jiàn)，你會(huì)覺(jué)得怎樣？3歲組兒童只有3.33%的人有自我體驗(yàn)。而在有暗示

8、時(shí)（你做了錯(cuò)事覺(jué)得難為情嗎？）有26.67%的人有自我體驗(yàn)。此研究結(jié)果對(duì)幼兒教育有重要意義。 教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分注意幼兒受暗示性強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用積極的暗示促進(jìn)幼兒良好道德情感的發(fā)展；同時(shí)，要注意避免消極暗示對(duì)幼兒行為的不良影響。 27 總的來(lái)說(shuō)，幼兒自我控制能力還較差，34歲幼兒的堅(jiān)持性和自制力都很差。到了56歲才有一定發(fā)展。幼兒自我控制發(fā)展趨勢(shì)：1、從主要受他人控制發(fā)展到自己控制2、從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略3、兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響 （父母控制過(guò)低，幼兒出現(xiàn)攻擊性行為較多；控制過(guò)高，幼兒也會(huì)過(guò)度控制自己，甚至壓抑自己的情感）281、自我意識(shí)是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的前提，有利于幼兒與外界互動(dòng)能力的提高。2、自我意識(shí)是個(gè)體主觀改造的基礎(chǔ)，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。