十九捕蛇者說教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級(jí)： _ 任教老師： _ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰十九捕蛇者說導(dǎo)學(xué)案主備李淑藝審核趙美英學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解 “ 說” 的特點(diǎn)；2理解襯托、對(duì)比寫法；3掌握的詞語；4認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。重難點(diǎn)1、一詞多意、重點(diǎn)虛詞的用法及特殊句子的理解。2、主題思想的分析理解學(xué)習(xí)過程一、根據(jù)所給材料完成訓(xùn)練，了解寫作背景。材料一柳宗元（公

2、元 773819），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805 年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施， 如取消巧立名目的額外賦稅， 查辦貪官污吏等等， 史稱 “ 永貞革新 ” 。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎，這年他 32 歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46 歲。捕蛇者說是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。材料二“ 說” ，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，多以議論為主。

3、或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“ 說以感動(dòng)為先 ” ，文中蘊(yùn)含著感情，這是 “ 說” 的一大特點(diǎn)。 捕蛇者說中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。訓(xùn)練：1、柳宗元，代杰出的家。他在政治上、，可仕途上不順，曾因參加“”被貶為。后又被貶為最后死在了，死時(shí)年僅。捕蛇者說就是寫在他的時(shí)候。2、“說”是一種，這種文章多以為主。以“說”為形式的文章我們學(xué)過的有。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰二、讀課文完成字詞訓(xùn)練，疏通文意。1、給下列加點(diǎn)字注音。嚙（） 臘（）攣（）碗（）瘺（

4、）癘（）當(dāng)（）其租入嗣（）幾（） 死者數(shù)（） 矣蒞（）蹙（）殫（）踣（）死者相藉（）囊（）隳（）恂（）缶（） 謹(jǐn)食（）之熙熙（）而樂以俟（）夫（）2、結(jié)合語句，解釋下列一詞多義的實(shí)為： “ 然得而臘之以為餌 ”“ 今吾嗣為之十二年 ” ?！?故為之說 ” 。已： “ 可以已大風(fēng) ” ?！?比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣 ” 。賦： “ 歲賦其二 ”“ 孰知賦斂之毒 ” 癘： “ 可以已 瘺、癘 。“ 呼噓毒病 ” 。入： “ 當(dāng)其租人 ” ?！?竭其廬之入 ” 。歲： “ 歲賦其二 ” ?！?積于今六十歲矣 ” 。甚： “ 貌若甚戚者 ” ?！?末若復(fù)吾賦不幸之甚也 ” 。“ 孰知賦斂之毒有甚是蛇者平！

5、 ” 若： “ 貌若甚戚者 ” ?！?若毒之乎？ ” 毒： “ 若毒之乎？ ”“ 呼噓毒病 ” ?！?孰知賦斂之毒 ” 生： “ 君將哀而生之乎？ ”“ 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 ” 。食： “ 退而甘食其土之有 ” ?！?謹(jǐn)食之 ” 。觀： “ 今以蔣氏觀之 ” ?！?以俟夫現(xiàn)人風(fēng)者得焉 ” 。3、結(jié)合語句解釋下列虛詞。之： “ 永州之野產(chǎn)異蛇 ” ?！?悍吏之來吾鄉(xiāng) ” ?！?問之，則日 ”“ 君將哀而生之乎 ”“ 今吾嗣為之十二年 ”“ 以嚙人，無御之者 ”“ 言之，貌若甚戚者 ”而：表并列、表承接、表并列可譯為“并且”、表轉(zhuǎn)折“但是”、連接狀語和謂語表修飾。說說下列“而”的用法。黑質(zhì)而白章 ”

6、?！?退而甘食其土之有 ” 。“ 號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙 ”“ 君將哀而生之乎？“ 而吾以捕蛇獨(dú)存 ” 。以： “ 以嚙人，無御之者 ” ?！?太醫(yī)以王命聚之 ” ?！?而吾以捕蛇獨(dú)存” ?！?今以蔣氏觀之 ” ?！?故為之說，以俟夫現(xiàn)人風(fēng)者得焉” 。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰于： “ 吾祖死于是 ” ?！?余將告于蒞事者 ” ?！?積于今六十歲矣 ” ?！?苛政猛于虎也 ” 。3、翻譯句子 “若毒之乎？余將告于蒞（l ）事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？” “君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已

7、病矣?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁?。”孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！三、理解文章，學(xué)習(xí)主旨及表現(xiàn)主旨的手法。（一） 、閱讀課文第一、二段，學(xué)習(xí)襯托手法。1、蛇異在哪些方面？永州的人為什么“爭奔走焉”？說明了什么？2、為什么開篇極力寫蛇的“毒”？這是什么手法？3、 “有蔣氏者，專其利三世矣”， “其”指哪件事？這究竟是 “利”還是“弊”？為什么？分析這樣寫的作用。（二） 、讀三、四段理解對(duì)比手法。1、聽了蔣氏的話，“我”對(duì)他的態(tài)度怎樣？想怎么做？這表明我怎樣的思想情感。2、蔣氏愿意更換差役嗎？為什么？說明什么？3、如果說前面用捕蛇與交稅對(duì)比的話，那么第四段就是用捕蛇蔣氏和交賦稅的鄉(xiāng)鄰來比了，試填下表。蔣氏鄉(xiāng)鄰生活狀況以捕蛇獨(dú)存非死則徙、十室九空生活情況悍吏東叫囂，雞犬不寧危險(xiǎn)情況死亡先后對(duì)比結(jié)果是（用原文填） ：精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰對(duì)比的作用是：小結(jié)：本文用和的手法，來點(diǎn)明了（原文填）社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（三） 、讀第五段，完成主旨及作者思想情感。1、通過蔣氏的哭訴，“我”更深入認(rèn)識(shí)到了什么？（有原文回答）2、 “吾嘗疑乎是” ，作者曾“疑”的是什么？蔣氏哭訴后還“疑”嗎？孔子的話作用是什么？3、 “我”由“余悲之”到“余聞而愈