小學(xué)四年級語文新學(xué)期教學(xué)計劃書

1、小學(xué)四年級語文新學(xué)期教學(xué)打算書小學(xué)四年級語文新學(xué)期教學(xué)打算書1一、班級狀況分析：本班共有同學(xué)49人，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族同學(xué)30人，男生14人，女生16人。大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好比較高，多數(shù)同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠扎實，語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，本學(xué)期重點照舊接受好中差搭配，進行一對一幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平常的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不寵愛寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀看方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點和難點，培育同學(xué)良好習(xí)慣是提高語文力量的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：教材連續(xù)按專題編組，專

2、題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓(xùn)練價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀連接”，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。三、教學(xué)目標：1、認字20xx年級語文新學(xué)期教學(xué)打算書2本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)樂觀性較高。很多孩子主觀意識猛烈，敢于表現(xiàn)自己。有個別同學(xué)

3、，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的訓(xùn)練過程中要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得秀麗還要老師花心思指導(dǎo)，嚴格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個別同學(xué)不會有感情朗讀。課前形成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本學(xué)期將連續(xù)進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)時提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期，連續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達力量還需連續(xù)加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事，為寫作打下基礎(chǔ)。總之，在訓(xùn)練教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進同學(xué)的共性進展和語文素養(yǎng)的提高

4、。二、教材分析（一）本冊學(xué)學(xué)到達到的主要學(xué)習(xí)目標1、識字：認字20xx年級同學(xué)留意力集中時間不超過二格外鐘，教學(xué)重點二格外鐘內(nèi)完成，減輕同學(xué)負擔，提高教學(xué)效率。3、培育疼惜書本文具的意識，讓同學(xué)明白愛護好書本是對學(xué)問的尊重，對學(xué)習(xí)的尊重。（三）“識字寫字”部分。本冊教材仍舊遵循識寫分步，多認少寫的原則。要信任同學(xué)能夠獨立識字，鼓舞同學(xué)用自己最寵愛、最習(xí)慣的方法識字。教學(xué)中，老師要發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在玩耍中、在活動中，在語言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的溝通合作中進行。鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個別同學(xué)把握得慢一點，不要課課過關(guān)。本學(xué)期照舊將

5、書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的.最基本最重要的要求，指導(dǎo)書寫美觀的方法，嚴格要求形成認真規(guī)范書寫的習(xí)慣。1、優(yōu)化訓(xùn)練程序。在指導(dǎo)書寫時，老師肯定要堅持寫范字！我們雖然不是書法家，但你的“范字”對同學(xué)而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師，好其學(xué)”。2、因材施教對于個別書寫不規(guī)范的同學(xué)，嚴格要求，可以相對削減作業(yè)量或延長作業(yè)時間但必需做到書寫規(guī)范美觀。漸漸訂正不良書寫習(xí)慣。（四）關(guān)于課文。1、抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認知的空間我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實踐中樂觀引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬敞的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、老師、同學(xué)之間的對話中去，

6、就會使那些布滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認同和放大。2、重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。朗讀力量是兒童必備的語文基本功?！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學(xué)習(xí)的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓舞同學(xué)多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，進展語感，豐富自我領(lǐng)悟的閱歷。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。3、落實閱讀中的語言訓(xùn)練。教材語言平實美麗、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)留意讓同學(xué)感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運用語言。（1）在讀中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導(dǎo)同學(xué)自己去讀書，信任他們完全能“讀”懂。同學(xué)讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達。（2）在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級同學(xué)來說，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的爭辯，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要擅長選擇訓(xùn)練的切人點。（3）在讀中積累運用。積累語言