教學實踐總結報告

1、教學實踐總結報告 教學實踐總結報告 教學實踐總結 ? * ? 我畢業(yè)于職業(yè)院校，以后到企業(yè)從事 1 線生產(chǎn)，因緣際會之下返回母校從事教學與管理工作。從學到做再到教，我的人生經(jīng)歷使我深深的明白“做”的重要性。如今做為 1 名職業(yè)教師，我更加希望能夠在這條路上看到更多的后來人。但是希望是美好的，可現(xiàn)實是殘暴的。在實踐教學進程中，我遇到了種種問題令我 10 分苦惱。我迫切得渴望能夠找到 1 種適宜職業(yè)教育的新的教學方式。在我院攻讀碩士期間，實踐教學理論與方法這門課程令我感觸頗深。通過學習本門課程，前人的經(jīng)驗讓我感到豁然開朗，許多新的想法油但是生。為驗證它們的有效性，我將它們利用在了我的教學實踐當中，

2、在獲得了本來不曾有過的良好效果的同時也發(fā)現(xiàn)了許多新的問題，為了總結經(jīng)驗查找缺乏，現(xiàn)對教學實踐工作總結以下： 1、由“帶路人變成指路人” ? 在傳統(tǒng)教學中，教師通常都是權威的意味，在學習的道路上扮演著帶路人的角色。這類模式使得學生很難看清前面的方向，只能被動的隨著老師腳步亦步亦趨，缺少趣味性與意義感。我認為在學習上更重要的是明確問題得同時把控方向，將探索的進程交給學生，當好指路人。通過不斷地明確方向，指引學生不斷接近目標，充分調動學生的積極性與自主性。在教學實踐中，最大的改變就是在學生的自主練習中將“你應當這么做！”變成“你為何這么做呢？給我說說唄?！保ㄒ蓡栒Z氣）。在了解學生的想法后，針對其中有

3、問題的部份進 1 步發(fā)問引導，直到問題終究解決。 2、深入 1 線，科學制定學習任務 學習任務是 1 門專業(yè)課的核心，必須嚴格依照培養(yǎng)目標來制定。既然職業(yè)教育是為生產(chǎn) 1 線培養(yǎng)高素質的技能型人材，那末我們就必須深入生產(chǎn) 1 線去了解用人企業(yè)的需求。只有為學生打好前站，指起路來才能底氣 10 足。我曾從事過 1 線生產(chǎn)工作，也有著許多依然奮戰(zhàn)在生產(chǎn) 1 線的至交好友，在與他們的商討交換中讓我了解到了許多加工中遇到的問題。1 起解決這些問題是我們的 1 大樂趣。在根據(jù)學校本身的裝備與工量具保有情況進行挑選后，選取出 1 些問題 ? 做為學習任務，利用在了我校的 1 體化教學中，獲得了很好的效果。

4、 3、科學安排教學環(huán)節(jié)，提高學生的教學質量 ? 1、創(chuàng)設情境，引入學習任務 ? 在課程開始時應當首先為任務賦予意義感，通過預設情形，讓學生將任務目標當作生產(chǎn)目標，學習進程變成對問題的思考與解決的進程。提高學生的代入感，激起學生的主觀能動性。使學生的注意力集中于任務，營建良好的學習氣氛。 2、發(fā)現(xiàn)難點，引入新知識。 對加工難點的引入與其讓學生“吃嚼過的饅頭”，不如自己去分析發(fā)現(xiàn)。讓學生先根據(jù)已有的經(jīng)驗去制定工藝，遇到問題后通過和學生的探討，1 步步明確加工問題的本質。將理論知識的做為經(jīng)驗，溶解在這 1 進程中，加深學生的主觀理解。分析造成這 1 問題的各種因素，引導學生系統(tǒng)地學習相干理論知識從而為探討解決方案提供思路。 3、探討方案，實驗驗證。 組織學生探討解決方案，根據(jù)本身指點能力，將思路相近的學生組成假設干個實驗小組，構成初步的解決方案。在幫助各實驗小組排 除實驗方案中的危險因素后，開始實踐驗證。 4、分析問題，完善方案。 做好巡回指點，針對學生實踐中遇到的各種問題，進行針對性分析。引導并幫助學生在實驗中 1 步步完善方案，構成終究成果。 5、小組間交換討論。 不同小組的方案側重點各有不同，組織學生對各組方案進行分組