高中政治運(yùn)用問題式教學(xué)法的實(shí)踐探索

1、高中政治運(yùn)用問題式教學(xué)法的實(shí)踐探索高中政治教師在新課程實(shí)施中，運(yùn)用問題式教學(xué)法，是通過創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生已有的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)，善導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自主、合作、探究中探尋解決問題的途徑和方 法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽嘗試、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探究，從而獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能。問題式教學(xué)法是適合新教材特點(diǎn)的有效的教學(xué)方法之一。一、問題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生學(xué)習(xí)行為：形成學(xué)習(xí)渴望。新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探 究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以 培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。如在講授政

2、治生活的民主決策：作出最佳選擇i課中，講到“公民參與民主決 策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“市物價(jià) 局召開理順出租汽車經(jīng)營(yíng)價(jià)格聽證會(huì)”，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”一一“市 物價(jià)局”，有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”（包括專家、學(xué)者、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者、政府、 社會(huì)組織等各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，由一名學(xué)生主持，整個(gè)壞節(jié) 調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，取得 了較好的課堂效果。在問題式教學(xué)法的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生 收集資料，舉辦展覽、黑板

3、報(bào)，進(jìn)行演講，安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)，讓學(xué)生 參與到過程中去。如在學(xué)習(xí)國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱 點(diǎn)中國(guó)與印度的邊界領(lǐng)土之爭(zhēng)，布置學(xué)生搜集相關(guān)的史實(shí)資料，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。 有能力的學(xué)生還可以自己制作ppt并進(jìn)行講解。這將讓學(xué)生深切體會(huì)到主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利 管轄權(quán)，不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)的歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的 補(bǔ)充。2. 提出問題，自學(xué)釋疑從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，進(jìn)而開發(fā)他們 的智力。問題式教學(xué)法的授課，在上課z初就要以問題來設(shè)下懸念引起學(xué)生的注意，給學(xué)生 聯(lián)系舊知和啟發(fā)新授課知識(shí)思考的

4、素材，調(diào)動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生帶著好奇心來學(xué)習(xí)新課 的知識(shí)?？趯W(xué)釋疑是耍學(xué)生根據(jù)老師課前精心設(shè)計(jì)的口學(xué)問題提綱，以個(gè)人閱讀課文內(nèi)容的辦法 初步解決。問題呈現(xiàn)形式：是引領(lǐng)性問題，教學(xué)要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。3. 分組討論，合作探究開展小組合作式學(xué)習(xí)，互相討論、研討，解除疑惑。此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞, 倡導(dǎo)合作的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中進(jìn)步。教師要重視每一位同學(xué)的見解, 賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。重視合作精神和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)自主探究。探究的 問題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在問題式教學(xué)法的教學(xué)中，教師提問交流收獲，引導(dǎo)提

5、出問題，學(xué)生主動(dòng)應(yīng)答，互相交 流，共享收獲。4. 總結(jié)點(diǎn)評(píng)，教師解疑教師可釆用講授法等手段以舉例、視頻展示、情境分析等針對(duì)班內(nèi)學(xué)牛普遍存在的難題、 知識(shí)上的誤區(qū)、存在的易錯(cuò)點(diǎn)、授課內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行闡述。教師適當(dāng)示范設(shè)問，學(xué)生應(yīng)用 知識(shí)，解決問題，形成能力。5. 提出新問題，拓展提髙當(dāng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)再次提出疑難問題一一教師再釋疑一一學(xué)生口主完成綜合練習(xí)。完成 了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，教師預(yù)留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生再次提出本節(jié)課不懂的知識(shí)或因之 而生成的問題，教師再次釋疑，如此循環(huán)，將教學(xué)內(nèi)容通過看、談、釋、用等方法以不同問 題呈現(xiàn)的形式進(jìn)行解決。教師引導(dǎo)歸納、引出新的探究問題。學(xué)生回顧反思學(xué)習(xí)所得，

6、形成新的探究問題，在此 過程中，學(xué)生知識(shí)得到拓展，能力得到提高。二、問題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用要注意的問題1. 科學(xué)地設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)問題在政治課堂中運(yùn)用問題式教學(xué)法，核心是圍繞教學(xué)內(nèi)容生成問題、解決問題。師生提出 問題并解決。因此，問題的設(shè)計(jì)、生成和解決，應(yīng)成為此教學(xué)模式操作是否有效的關(guān)鍵。我 們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)“問題”時(shí)要考慮以下因素：（1）提出的問題要符合學(xué)生的實(shí)際。問題要符合學(xué)生的年齡特征、心理和認(rèn)知水平，學(xué) 生通過閱讀教材、自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思考能夠解決的問題，即讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，能 讓學(xué)生體驗(yàn)成功。（2）設(shè)計(jì)的問題要盡暈取材于現(xiàn)實(shí)生活。思想政治課有很強(qiáng)的時(shí)政性，思想政治課程

7、標(biāo) 準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題來組織教學(xué)。善于把時(shí)事與課文知識(shí)聯(lián)系起來，并設(shè)計(jì) 相關(guān)問題，訃學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。所以，問題的設(shè)計(jì)可以說是聯(lián)系時(shí)政與課文知識(shí)的橋梁。(3) 問題的解決要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。問題的解決最終要體現(xiàn)授課內(nèi)容的 落實(shí)，問題的設(shè)計(jì)要有的放矢。課堂上教師的提問要講究藝術(shù)，教師每提出一個(gè)問題，都要 蘊(yùn)含深意，要考慮這些問題的背后有什么事實(shí)和包含什么樣的觀點(diǎn)，學(xué)生的理解能力能夠達(dá) 到什么層次，問題涉及的內(nèi)容是否屬于教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容、重點(diǎn)或難點(diǎn)。因此，教師在備課時(shí) 就要參照課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住授課內(nèi)容的主題，精心設(shè)疑，設(shè)計(jì)的問題要與授課內(nèi)容有關(guān)。(4) 問題的提出要環(huán)環(huán)相扣

8、，步步深入，適應(yīng)學(xué)生由淺入深的思維習(xí)慣。設(shè)計(jì)的問題宜 精不宜多，每一個(gè)問題的提出都必須是教師精心設(shè)計(jì)的，要做到看似無心，實(shí)則有意。2. 處理好問題和答案的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系在實(shí)施問題式教學(xué)過程中，要讓預(yù)設(shè)和生成在放與收中有機(jī)融合。既要在教師的指導(dǎo)下, 放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考問題、放手讓學(xué)生思考、探究問題，又要在學(xué)生自主、合作、探 究的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)信息進(jìn)行必要的歸納和再生成，從而使學(xué)生自主獲得的 知識(shí)明確化、系統(tǒng)化。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要放得開，又要收得攏。3. 處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系一方面，教師要在教學(xué)中耍相信學(xué)生、依靠學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作 用；另一方面，要充充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供貼近的、典 型的教學(xué)資源，組織學(xué)生合作探究，開展各種活動(dòng)，做好課堂組織動(dòng)員工作等等?？傊?，在高