讓心靈與美共棲--小學音樂教學中審美教育的滲透策略李銘花

1、全市中小學教育技術論文評選文稿（小學音樂）讓心靈與美共棲小學音樂教學中審美教育的滲透策略摘要：隨著素質教育改革的深入進行，教育部門對學生的德智體美教 育也給予了更多的重視。小學音樂教育處于培養(yǎng)學生審美情趣的基礎 性階段，需要將審美教育融入其中，從小學音樂教學的準備階段、授 課階段、課后階段做出完善，讓小學生能夠在音樂學習中感受到美的 體驗，培養(yǎng)小學生的審美情趣，提升其音樂素養(yǎng)，使小學培養(yǎng)出更具 審美水平、全面發(fā)展的學生，落實素質教育的目標。本文以讓心靈與 美共棲卜學音樂教學中審美教育的滲透策略為題，展開探討與分 析，希望能對大家有所啟發(fā)。關鍵詞：小學音樂；審美教育；滲透；策略音樂是在教學過程中

2、開展美育的重要手段，是學生獲得審美體驗 的源泉，這就要求教育管理部門、學校和家庭共同提升對音樂教學的 重視程度，注意運用各種手段來培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣，通過提 升小學生的音樂素養(yǎng)來提升其審美水平，讓學生切實感受到音樂教學 中的美，推動素質教育的發(fā)展。一、小學音樂教學的準備階段小學生在上課時集中注意力的時間有限，這就需要教師在進行教學之前，為接下來的授課工作做好充足的準備，盡量做到豐富課堂內(nèi) 容，讓小學生樂意去學習音樂。這就要求音樂教師首先要對教材進行 研讀，充分了解即將教授的音樂作品的創(chuàng)作背景，并進行多次欣賞來 更深入的理解作者創(chuàng)作此音樂作品時想要表達的思想感情。同時教師 還要在進行作品研

3、讀的過程中，結合素質教育改革的教學目標，制定 出針對于本班學生特色預計本科所學內(nèi)容的教學目標。在課前準備階 段還要注意為本課內(nèi)容設計更輕松活潑的教學方式，將教學難點與重 點做出提煉。盡量在課前做好充足的準備,將整個教學過程進行設計, 保證學生能夠在一個準備充分的情況下接受音樂知識，并主動去接受 教師所展現(xiàn)的內(nèi)容。例如在給蝸牛與黃鵬鳥一課進行備課時，教師要注意本科需 要引導學生體會臺灣音樂風格的輕松愉悅、節(jié)奏感強、口語化強的特 點，這一點是學生較不容易理解的，需要教師在課前階段做好充足的 準備，選取幾首具有臺灣音樂風格的兒歌，在課上釋放給學生聽。讓 學生通過幾首歌的對比，總結出臺灣音樂的特點。為

4、了讓學生更喜歡 這首兒歌，教師可以事先準備好蝸牛與黃鵬鳥的頭像或者布偶，在上 課時提供給學生，讓他們使用不同的語氣進行分角色演唱，讓學生體 會到音樂中不同的樂趣。二、小學音樂教學的授課階段（一）創(chuàng)設美的意境音樂是需要欣賞的，這就需要教師在授課過程中給學生創(chuàng)設一個 美的意境，讓學生在經(jīng)過親身體驗之后領悟到音樂之中蘊含的美。教 師可以在課堂上減少語言的描述，向學生介紹音樂作品的詞曲作者以 及作品的創(chuàng)設背景之后，教師就可以直接安排學生進行音樂作品的欣 賞與試唱，給學生提供更多的體驗時間。而遇到難以理解的作品時， 教師可以準備好與作品相關的視頻和圖片，從視覺上對學生的理解與 以輔助。在面對低年級的學生

5、時，教師可以在正式上課之前編排一段 打擊樂器或者其他簡單的樂器的表演，達到吸引學生注意力的目的。 在抓住學生眼球之后迅速引入新課。授課過程中要特別注意利用好多 種教學工具，包括多媒體以及音樂器材等。例如金孔雀輕輕跳一課，教師可以首先給學生展示各種孔雀 的圖案，之后邊放音樂邊播放一段關于孔雀跳舞的視頻，讓學生在視 覺和聽覺上共同感受孔雀跳舞的美，理解音樂作品所蘊含的審美體 驗。同時還要注意引導學生保護動物，熱愛大自然。（二）挖掘美的內(nèi)涵音樂也是一種特殊的語言，是通過聽覺來傳達情感的。旋律、節(jié) 奏、角色、和聲是音樂的四大“語言”，需要教師在授課過程中予以 突出，挖掘其中蘊含的美，從而讓學生更好的領

6、悟音樂作品。例如海頓的小夜曲，這個音樂作品分為兩部分，第一部分是 由小提琴演奏的，以柔美活潑為主旋律，第二部分由小提琴、中提琴、 大提琴演奏的，以熱情活潑為主旋律。同時，小夜曲的節(jié)奏在整 體上以輕快明朗為主。學生在欣賞小夜曲時，教師可以引導其想 象自己躺在床上，身旁坐著自己的母親，正在用柔和的目光望著自己, 口中唱著輕柔的曲子，哄自己睡覺。這樣，能夠讓學生切身體會小 夜曲的思想情感，在教師的引導下發(fā)現(xiàn)音樂作品中關于旋律、節(jié)奏 的深層美感。（三）體驗美的情感音樂給人以一種美的享受，不僅僅是旋律的優(yōu)美動人，更主要的 是用音樂中情感去打動每一個欣賞音樂的人。音樂作品的旋律、節(jié)奏 甚至歌詞都是能打動人

7、心的一部分，教師要注意引導學生用心體會音 樂在方方面面表現(xiàn)出來的美。只有達到情感的共鳴，學生才會真正的 將自己融入到音樂作品之中去，獲得審美體驗。音樂能表達快樂、憂 傷、悲憤、激動等情感，不同的音樂作品也有不同的情感內(nèi)容，教師 在授課過程中要注意區(qū)別對待，讓學生獲得不同的審美體驗。例如我愛你，塞北的雪一課，它主要表達的是熱愛家鄉(xiāng)，熱 愛祖國大好河山的思想感情。教師首先需要通過多媒體給學生創(chuàng)設一 個銀裝素裹的世界，還可以引入一些散文或者古詩詞中對雪的描述， 并讓學生細心體會我愛你，塞北的雪的歌詞，體會歌詞創(chuàng)設的北 國風光。讓學生現(xiàn)對歌詞僅此能夠朗誦，充分理解其中蘊含的請按之 后再加入曲調(diào)，從而多

8、層次的去領悟歌曲所表達的思想感情。并達到 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，達到落實審 美教育的目的。三、小學音樂教學的課后階段小學生對待相關知識的掌握需要一個循環(huán)記憶的過程，這就要求 教師不能忽視音樂教學的課后環(huán)節(jié)。課后環(huán)節(jié)的進行直接關系到學生 對音樂作品的吸收和審美教育的效果。課后緩解不僅僅是指需要學生 在課余時間復習所學過的音樂作品，還需要教師給學生留一些具有創(chuàng) 新性的作業(yè)，讓學生在平時的生活中也能接觸到音樂，通過長時間的 熏陶保證學生逐步提升音樂素養(yǎng)，讓音樂成為學生學習生活中不可或 缺的一部分。例如在學習芬芳茉莉這一單元時，本單元的歌曲都是關于茉 莉花的民歌，教師在課上

9、教會學生演唱之后，可以安排學生回家唱給 家人聽，并通過網(wǎng)絡等媒介搜尋其他的歌唱茉莉花的音樂作品。學生 時間比較充裕的，教師可以安排其對現(xiàn)有的茉莉花的編曲做出改 進，創(chuàng)作成自己喜歡的樣子，并鼓勵有能力的同學進行以茉莉花 為主題的音樂創(chuàng)作，可以是歌曲，可以是舞蹈，也可以用自己熟練掌 握的各種樂器編一段音樂。從而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力，讓學生在創(chuàng) 作之中更好的去體會原作品所要表達的思想感情，并獲得新的審美體 驗。%1. 結語綜上所述，音樂的整個教學過程都充滿著審美的體驗，對提升小 學生的審美情趣具有重要作用。需要教師在課前做好準備，在課上注 重傳遞音樂作品中的審美情感，并利用好課下時間培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng) 作力，從而使審美教育真正融合到小學音樂課堂中去，培養(yǎng)小學生的 審美情感，落實音樂學科的教學目標。參考文獻：1 陳金芳.讓心靈與美共棲卜學音樂教學中審美教育的滲透策略分析j 華夏教師,2015,08:49.2 虞明月.試論小學音樂教學中的審美教育j新課程（中）, 2011, 03: 132.殷曉榮.淺談小學音樂欣賞教學中的審美教育滲透j新課程（下）