高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中誤區(qū)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中誤區(qū)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)摘要：本文針對高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在依賴性心 理、厭煩心理、惰性，學(xué)習(xí)方法相對滯后等方面的誤區(qū)，提 出了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣等方法，指導(dǎo)高一學(xué)生來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)誤區(qū)學(xué)習(xí)方法一、高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)1依賴心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，是在接受課堂教學(xué)的 基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個人的學(xué)習(xí)主動性，去認(rèn)識、理解和解決 學(xué)習(xí)中遇到的各種困難問題。只有這樣，學(xué)生的認(rèn)識水平和 分析解決問題的能力才能不斷提高。而在實際教學(xué)過程中， 有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師把知識嚼爛后"喂”給他，在學(xué)習(xí) 中遇到困難時也總是依賴于別人

2、給予解決，對于學(xué)習(xí)也需要 根據(jù)老師的安排按部就班，自主學(xué)習(xí)能力相對缺乏。希望有 現(xiàn)成的公式或解題模式，怕動腦筋，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏熱情 和創(chuàng)造性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自由性。2厭煩心理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，涉及大量的數(shù)學(xué)符號 和公式，部分學(xué)生就會覺得枯燥乏味，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠 的信心和毅力。在這種厭煩心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績 可想而知。有這種心理的學(xué)生常會表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上無動力，無 目標(biāo)，對學(xué)習(xí)采取應(yīng)付甚至逃避的消極態(tài)度。3方法相對滯后。學(xué)生進(jìn)入高中之后，教育環(huán)境和學(xué)習(xí) 內(nèi)容發(fā)生了顯著變化，但有些學(xué)生基本上還沿襲初中那套學(xué) 習(xí)方法、思維方式，沒有及時有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不能盡 快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

3、只注重機(jī)械學(xué)習(xí)，輕視有意義的學(xué)習(xí)； 只死記硬背結(jié)論，不理解得出結(jié)論的過程。4惰性。在進(jìn)入高一后，好多學(xué)生就會產(chǎn)生“松口氣”、 “慢慢來”的思想，認(rèn)為初三太辛苦，髙一要好好地休息輕 松一下；高一離髙三還有很長時間，在高考前努力拼搏一段 時間就可以了。所以在學(xué)習(xí)上，主動性不夠，過分依賴教師, 而且對于課后作業(yè)，往往看參考書（現(xiàn)行的大多數(shù)都有課后 習(xí)題答案），缺乏自主思考。長此以往，形成了思維惰性。二、高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中進(jìn)入誤 區(qū)的一個重要因素就是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。有良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，學(xué)習(xí)時往往能收到事半功倍的效果，所以進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo), 就顯得尤為重要。高中學(xué)

4、生不僅要想學(xué)，還必須“會學(xué)”， 要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動學(xué)習(xí)為主動 學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績。2制訂計劃，明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動我 們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督 促，再一定要由自己切實完成，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安 排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。3課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在進(jìn)入高中 后，由于初高中課程內(nèi)容、課時安排的不同，課后自由復(fù)習(xí) 的時間增加了，因此，學(xué)會預(yù)習(xí)是盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 一步。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能提高學(xué) 習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場，要 講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄

5、懂。4.上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的 關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課45分鐘是關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生提高聽課效 率？歸納起來即要做到“四到”：心到、眼到、手到、口到。 “心到”，即注意力高度集中，不開小差；“眼到”，即仔 細(xì)看老師的每一步板演；''手到”，即適當(dāng)?shù)刈龊霉P記；“口 到”即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。5及時作出課后歸納總結(jié)。一是記體會感受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 是智、情、意、行的綜合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程伴隨著積極的情感 體驗、意志體驗過程。記下自己學(xué)習(xí)過程的感受，可以用來 更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如，一道運(yùn)算很繁雜的習(xí)題, 依靠堅強(qiáng)的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫上'

6、;功夫不負(fù) 有心人”等自勉的語句，用來激勵自己。二是記錯誤反思。 學(xué)習(xí)過程中不可避免地會犯這樣那樣的錯誤，“聰明人不犯 或少犯相同的錯誤”，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目 地加以標(biāo)注，以警示自己，同時注明錯誤原因，正確思路及 方法，有利于在反思中提高。三是獨(dú)立作業(yè)。獨(dú)立作業(yè)是通 過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加 深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也 是對我們意志毅力的考驗，通過運(yùn)用使我們對所學(xué)知識由 “會”到“熟”。由于大多數(shù)輔導(dǎo)書都有習(xí)題答案，所以在 這方面自己一定要加強(qiáng)自控。四是系統(tǒng)小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是通 過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能

7、力 的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參 照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間 的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通。6運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體 計算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象， 它的生動性、趣味性及色彩鮮明等特點有助于吸引學(xué)生的注 意，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。而且，這些教學(xué)手段以其多樣化 的信息作用于學(xué)生的多種感官，使比較抽象的材料學(xué)起來也 不感到枯燥。學(xué)生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識 的探索過程。高一數(shù)學(xué)的抽象性比初中強(qiáng)很多，特別是函數(shù) 的對稱與圖像部分更甚，這是造成學(xué)生覺得難學(xué)的重要原因 之一。運(yùn)用多媒體就能很好地解決這些問題。特別是運(yùn)用 “