淺談培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)

1、淺談培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)樹木先固本，樹人先培德。小學階段是少年兒童長身體的長知識 的時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和良好的思想行為教育的 最正確時期，抓住這一時期的德育教學工作，對他們的一生將有重要的 意義。如何培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)呢？以下談幾方面來共討見解。一、提高學生的道德認識能力，根據(jù)學生的特質(zhì)因材施教。教師對學生的教育起著主導作用，教師對學生進行同一種教育， 都需要根據(jù)不同年級、不同深度，再根據(jù)學生的年齡特點、家庭情況 等方面進行教育。首先從低年級，要讓他們從小愛父母、愛老師、愛同學、愛班級、 愛學校等等的初步教育入手，使之養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使他們的健 康成長打下了良好的根底。

2、對中年級的德育教育是：知道尊重他人，與同學之間要和睦相處， 養(yǎng)成同學之間有互相幫助、互相學習的好習慣等等。對于高年級的學生，要教育他們誠懇、寬厚、樂于助人、為人正直、 敢講真話、要培養(yǎng)健康的興趣愛好，要有毅力、有勇氣、不怕困難和 挫折等等，總之對學生進行教育時，不能截然分開，要互相結(jié)合進行， 在具體目標上分層次，以結(jié)合學生的思想實際，從而遵循小學生身心 成長的規(guī)律，在具體目標設計上要分層次，對低高年級的學生分別提 出不同的要求。特別對于低年級學生還要有故事性，并舉行豐富多彩 的課外活動，使之校園生活要活潑，富于吸引力。特別對于城鎮(zhèn)的高 年級學生，更要積極提倡他們對接觸社會、多接觸勞動，從而受到

3、教 育。二、培養(yǎng)和訓練學生的道德行為。1. 道德行為習慣的培養(yǎng)。 道德行為習慣是在生活和教育過程中形成 的穩(wěn)定的經(jīng)常的在一定條件上自然而然地表現(xiàn)出的行為方式，它不是 一朝一夕或一蹴而就的事。需要教育者做經(jīng)常的工作。在制定行為規(guī) 范的同時，還要提供良好的典范，并合理使用表揚、批評、懲罰等強 化手段。創(chuàng)造良好的行為環(huán)境，加強校風、班風建設。2, 不良行為的矯正。作為教育者必須改善學生的不良行為。在提高 道德認識、形成是非觀念的同時，要改善人際關(guān)系，去除疑懼。行為 不良的學生，經(jīng)常受到教師的批評、斥責、懲罰和同學們的恥笑，一 般都比擬心虛、敏感，對老師和進步的同學存有戒心甚至是敵意，但 他們又渴望得

4、到教師和同學的理解和信任。為了使他們接受教育，改 掉不良行為，就必須消除他們的疑懼心理改善其師生關(guān)系、同學關(guān)系。 另外，還要培養(yǎng)和激發(fā)學生的自尊心和集體榮譽感。一個學生如果認 為自己一無是處，就會自暴自棄，失去上進的動力。如果教師能夠發(fā) 現(xiàn)道德落后學生的“閃光點和細微的進步，抓住時機，及時給予肯 定、鼓勵、表揚，或委派他們?yōu)槿嘈谝允拘?，就會重新點燃他們 自尊的火花，激發(fā)起集體榮譽感。此外，要針對學生的個別差異，采 取靈活多樣的教學方法。由于學生的年齡、個性的不同，行為表現(xiàn)方 式也不同，所以解決的方法也不應相同，不能千篇一律，應做到一把 鑰匙開一把鎖。三、培養(yǎng)學生的道德情感。在提高學生的道德

5、認識能力和豐富道德觀念的同時，還要充分發(fā) 揮優(yōu)秀文藝作品與具體、生動事例的感染作用，引起學生情感的共鳴， 從而擴大他們道德實踐的間接經(jīng)驗與情感內(nèi)容。我們要注意利用現(xiàn)實 生活中學生身邊的先進人物的典范作用，這樣更易引起學生的共鳴， 產(chǎn)生良好的道德情感，進而調(diào)節(jié)和消除學生的不良情緒。教育要熱愛 學生，以自己的深厚情感去感染學生，即動之以情；不要單純地采取 簡單的禁止方法，而要耐心地改變學生產(chǎn)生消極情感的觀念和概念， 即曉之以理；當學生有消極或不良情感時，不要死盯住不放，要正面 引導并激發(fā)他們的集體榮譽感。四、培養(yǎng)學生的道德意志。1. 組織實踐活動，使學生取得道德意志的直接經(jīng)驗。要培養(yǎng)學生 堅強的道

6、德信念，就必須組織一定的道德實踐活動。為了使學生獲得 鍛煉的信心，開始時組織一些簡單、短期內(nèi)能夠完成的任務。在實踐 中當學生遇到困難較大時，教師要給予幫助，并作具體指導，給他們 提供典范，介紹克服困難的方法。贊揚和鼓勵可以提高學生戰(zhàn)勝困難 的信心和勇氣，有利于意志鍛煉。2.針對學生的意志類型，采取不同的鍛煉措施。學生的意志類型 是有差異的，教師要有針對性的進行教育。對十分執(zhí)拗、頑固的學生 應提高他們的認識能力，培養(yǎng)他們的自覺性，使他們理解固執(zhí)與頑強 的區(qū)別；對害怕困難缺乏毅力的學生，要激發(fā)他們的發(fā)奮與堅韌精神； 對膽小而易受暗示、優(yōu)柔寡斷的學生要培養(yǎng)他們大膽勇敢、果斷的品 質(zhì)；對十分冒失與蠻干、輕率的區(qū)