年名師工作室考察學習總結

1、年名師工作室考察學習總結 xx年名師工作室考察學習總結 撰寫人： 日 期： xx年名師工作室考察學習總結 xx年xx月xx日xx日，我們一行23人去xx市xx區(qū)4個名師工作室進行考察學習，了解名師工作室的建設情況并學習相關經驗。 通過學習，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點值得借鑒： 1.定位準確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和假設干骨干教師共同組成的教育教學專業(yè)機構，是集教學、研究、培訓于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質，定位比擬準確：一是名師展示的舞臺；二是骨干培養(yǎng)的基地；三是教學示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學合理有梯度，有首席領銜人、專家參謀、骨干名師、

2、學員等，大約20-30人。工作室由三局部人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設1人；二是工作室成員，由同學科骨干教師組成，成員一般應為3至5人（其中1人應名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，臨時來工作室進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期不超過xx人。 2.政策支持，措施落實到位。通過何xx副局長的介紹，我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經費到位（每學年xx萬或者xx萬）。政府提供專項經費預算，做到了“四個支持，一個到位”：經費支持、財力物力支持、人力支持、時間支持，領導到位。每學年開學，各工作室的活動經費按時撥付到位，

3、學校提供必需的設施設備，同時市局有統(tǒng)一的教科研時間（每周五下午），每次工作室開展活動都有相關領導參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。 3.管理科學，嚴格審批程序。名師工作室需要經過申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴肅性和權威性。教育管理部門先做好相關評審條例的宣傳，發(fā)動具備條件的學校和個人自愿申報； 掛牌名師及其所在學校需填寫有一定內涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報請本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比擬科學，實行市、區(qū)、校三級管理，每年要進行考核評價，區(qū)級骨干教師津貼xx元，

4、市級骨干教師xx元。 4.考評嚴格，調開工作激情。對工作室進行考核是加強質量管理的重要手段，工作室以3年為一個考核周期，注意將過程性評價與終結性評價結合起來，將鼓勵性評價與甄別性評價結合起來，將對工作室整體的考核與對個人的考核結合起來。考評內容歸納起來主要是三大塊：一是工作室自身的建設和開展水平，二是工作室在培訓和指導學員方面的奉獻，三是在當?shù)亟逃虒W改革中所發(fā)揮的示范和引領作用。考核主要采用四種形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結等原始記錄，以及科研課題立項和結項、獲獎證書、論著等原件； 二是聽取工作室的匯報，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的總結

5、；三是聽取社會的評價，主要是對兄弟學校、教師、家長、學生和培訓學員進行訪談和問卷調查；四是深入教育現(xiàn)場，包括深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。 通過深入思考，不斷反思，結合我區(qū)實際，特提以下建議供領導參考： 1.工作室的定位要有較高標準。工作室主持人要準確定位，用先進的教育思想引領“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師效勞，為全局效勞，為臨渭區(qū)教育均衡開展效勞。培訓和指導骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師是工作室的重要職責，工作室定期承當各級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓和指導工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實踐基地。同時建議把“是否為教學能手工作室成員”作為教學能手評選的第一道門檻，以提高教學能手工作室成員的工作積極性和主動性。同時依托“教學能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學反思”、“教學能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動，并經常開展課堂觀察和課例研討，大大促進工作室成員的成長。2.工作室的審批必須嚴格把關。工作室的審批和管理一定要嚴格把關，寧缺勿濫。我認為，考察是否具備設置工作室的條件主要看3個方面，一是能否得到學校和地方教育主管部門的支持，即學校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質保障；二是掛牌名師是否具備相應的專業(yè)素質，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標和專業(yè)的合作團隊，在本地區(qū)范圍內能