對于農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告

1、對于農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 第 1 頁 共 14 頁 告 關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 我鎮(zhèn)共有留守兒童 84 人，一半多家庭生活處于貧困之中。由于沒有父母的照顧，留守兒童親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)心，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，我行我素，自控能力差，學(xué)習(xí)成績相對較差，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。 針對這一情況，為了使留守兒童能夠與普通孩子一樣在同一片藍(lán)天下健康快樂地成長，由鎮(zhèn)婦聯(lián)為主要牽頭單位，在“留守兒童”的教育和管理中，我們做了以下幾點(diǎn)工作： 1、建立“留守兒童”活動室 ? “留守兒童”由于缺少父母的親情，

2、在人格的成長上形成障礙。為了消除“留守兒童”的心理問題，提高他們的自理能力和與人合作 ? 的能力，我鎮(zhèn)在校舍非常緊張的情況下，擠出一個(gè)大會議室作為“留守兒童”活動室。讓“留守兒童”在課余時(shí)間有了去處，他們在老師的引導(dǎo)下，訴說在家的感受，增加了學(xué)生之間的情感交流，宣泄了心靈的苦痛，彌補(bǔ)了性格的缺乏。活動室里有電視、電腦和 dvd，學(xué)生在活動室里可以觀看電視節(jié)目和愛國主義教育影片，既豐富了他們的課余生活，又陶冶了他們的心靈。 2、開通“留守兒童”家長熱線 第 2 頁 共 14 頁 ? 生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中對子女的教育和開展是最為有利的。但是農(nóng)村“留守兒童”缺少的就是親情，為了營造良好的家庭環(huán)境，

3、婦聯(lián)與學(xué)校鼓勵“留守兒童”給在外地打工的父母寫信，設(shè)立“留守兒童”熱線，增進(jìn)了情感交流和親子互動，讓父母傾聽子女的心聲，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，使他們能夠充分感受到父母的愛。 3、建立“留守兒童”家訪制度 ? “留守兒童”大多數(shù)是父母雙方常年在外打工，平時(shí)很少回家，只有過年時(shí)才能全家團(tuán)聚。因此我們要求授課教師在他們的父母回家時(shí)對“留守兒童”進(jìn)行家訪，當(dāng)面向他們的父母匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并做好記錄，這樣充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的合力作用，同時(shí)又增加了父母對學(xué)校教育的熱情和關(guān)注。 4、評選留守兒童中的“三好學(xué)生” ? 為了宣傳和樹立“留守兒童”中好的典型，以他們的先進(jìn)事跡鼓勵少年兒童特別是“留守兒童”勤奮

4、好學(xué)、快樂生活、全面開展，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)生身心健康，我們在留守兒童中優(yōu)先評選三好學(xué)生，并給予精神和物質(zhì)獎勵。 5、鼓勵留守兒童參加各項(xiàng)活動，活潑他們的心情 ? 為活潑留守兒童的心情，使他們從孤獨(dú)中走出來，我鎮(zhèn)開展了豐富多彩的文化活動。開展了詩朗誦、聲樂、器樂、繪畫、書法、舞蹈、合唱、課本劇等形式多樣的比賽，鼓勵留守兒童積極參加，在活 第 3 頁 共 14 頁 動人選上留守兒童優(yōu)先。由于方法得當(dāng)、發(fā)揮了留守兒童的特長，所以在普蘭店市藝術(shù)節(jié)比賽中，這些留守兒童取得了較好的成績。通過活動全體學(xué)生都受到了教育，留守兒童也從中體會到在家庭要盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會獻(xiàn)愛心。

5、總之，我鎮(zhèn)留守兒童工作得到了鎮(zhèn)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各條戰(zhàn)線上從事這一工作的全體工作人員兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，使留守兒童工作結(jié)出了豐碩的果實(shí)。 1、缺乏共同關(guān)愛、幫助留守兒童的長效機(jī)制。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，還沒有充分形成“全方位啟動、全社會參與”的管理工作格局。 2、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校溝通不暢，配合上缺少默契 ? “家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，對孩子的成長具有不可替代的作用”。留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖輩或親戚，祖輩對孫輩重養(yǎng)輕教，嬌慣溺愛，他們只能保證讓留守兒童吃飽穿好，沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的留守兒童出現(xiàn)問題了，班主任和學(xué)校通知他們到學(xué)校協(xié)助，有時(shí)他們都不愿

6、來，有的監(jiān)護(hù)人連小孩在哪個(gè)班級都不知道。 3、教師的要對這些“留守兒童”多關(guān)愛，給他們愛心，頻進(jìn)行家訪，增加情感交流。使教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生情感的關(guān)心者。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教師的師德教育，提高教師的職業(yè)道 第 4 頁 共 14 頁 德，倡導(dǎo)終身從教的思想，做到既教書又育人。特別要對父母雙方均在外打工的留守兒童的家訪和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。 1、要加強(qiáng)媒體宣傳，引起全社會的關(guān)注。要充分發(fā)揮播送、電視等群眾傳媒優(yōu)勢，利用宣傳櫥窗、? 標(biāo)語畫冊等宣傳載體，精心組織開展關(guān)愛留守兒童宣傳教育。緊緊圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“以人為本”，“兒童優(yōu)先”，“尊重兒童、支

7、持兒童”，“為國教子、以德育人”等新觀念、新風(fēng)氣，宣傳國家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童的先進(jìn)典型事跡。通過廣泛的宣傳教育，在全社會形成關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長的良好輿論氣氛。 2、加強(qiáng)家長和其他監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)培訓(xùn)。 利用家長學(xué)校、座談會等不同形式，組織監(jiān)護(hù)人特別是祖父母的培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提高他們的監(jiān)護(hù)意識和能力。 3、政府相關(guān)部門要加大對校園周邊環(huán)境的整治力度。由政府協(xié)調(diào)組織派出所、工商所等單位，堅(jiān)持定期巡查與突擊檢查相結(jié)合的方式，凈化校園周邊環(huán)境。如取締擺攤設(shè)點(diǎn)現(xiàn)象，降低學(xué)生亂花錢、相攀比的現(xiàn)象，促進(jìn)養(yǎng)成教育； 打擊誘惑、騷擾學(xué)生的違法行為，使學(xué)生遠(yuǎn)離不良環(huán)境。使農(nóng)村

8、“留守兒童” 的身心能夠健康開展，使農(nóng)村億萬家庭的切身利益和整個(gè)社會到達(dá)和諧穩(wěn)定。 第 5 頁 共 14 頁 ?關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇 2 在城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益開展的今天，越來越多的農(nóng)村青年壯勞力涌入城市打工，外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為家庭帶來收入的同時(shí)也造成了一個(gè)特殊群體-“留守兒童”。他們遠(yuǎn)離父母，缺少一個(gè)完整的家的溫暖，很多孩子承當(dāng)了本不該那個(gè)年齡承當(dāng)?shù)闹T多壓力。因此，留守兒童的生活情況，不僅牽動著諸多家庭，也關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定。為了更好地了解我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，近期，市婦聯(lián)通過實(shí)地走訪和座談等方式深入我市農(nóng)村留守兒童較為集中的、溝小學(xué)； 渡口、溫家園寄宿制小學(xué)圍繞留守兒童的生存、學(xué)習(xí)狀態(tài)、

9、情感體驗(yàn)和社會支持等方面進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下： 盡管我們在留守兒童教育、生活方面實(shí)施了一系列措施和關(guān)愛行動，但留守兒童在心理健康、道德品行、行為習(xí)慣上仍存在著較多問題，需要我們在實(shí)踐中繼續(xù)探索。 1、全力構(gòu)筑留守兒童社會關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)充滿探索性的工作，是一項(xiàng)艱巨的綜合系統(tǒng)工程，婦聯(lián)組織應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等的配合，整合資源，努力形成內(nèi)部職能部門關(guān)愛合力，建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制，建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度，并經(jīng)常組織開展交心、談心和社會實(shí)踐活動，為“留守兒童”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長平臺。同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)等發(fā)起關(guān)愛留守兒童建議書，

10、主動爭取:請記住我 第 6 頁 共 14 頁 站域名社會各方支持，營造全社會關(guān)愛幫扶留守兒童的大氣氛，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育管理體系。 2、努力提高留守兒童監(jiān)護(hù)人家教水平。家庭在兒童成長教育中具有不可替代的作用，而隔代監(jiān)護(hù)引起了留守兒童學(xué)業(yè)失教、行為失控、道德失范、心理失衡等問題。因此，在提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識和水平上我們必須下深功夫，要在家長學(xué)校、留守兒童之家建立留守兒童監(jiān)護(hù)人臺賬，有針對性地開設(shè)家教知識培訓(xùn)班，幫助留守兒童代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的家教觀念，注重在與孩子的思想溝通與情感交流中發(fā)揮家教作用。同時(shí)，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)留守兒童家長返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，集中開展家教知識普及

11、工作； 另外，要進(jìn)一步深化“愛心代理媽媽”結(jié)對幫扶機(jī)制，讓“愛心代理媽媽”除了定期不定期地進(jìn)行家訪外，還要定期與家長通 ，通報(bào)其子女的學(xué)習(xí)生活情況，共同引導(dǎo)留守兒童健康成長。 3、積極搭建留守兒童與父母溝通橋梁。努力加大宣傳力度，破除家長“只要給孩子留下更多的錢，就是對孩子負(fù)責(zé)”的觀念，樹立孩子的教育和全面健康開展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)心的理念，鼓勵有條件的父母，把孩子接到其務(wù)工經(jīng)商地接受義務(wù)教育。同時(shí)，在學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、 等途徑，使留守兒童與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，為“留守兒童”能與其他孩子一樣的健康成長創(chuàng)造更好的條件。 第 7 頁 共 14 頁 ?關(guān)于

12、農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇 3 隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的推動下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在我國廣闊農(nóng)村中出現(xiàn)一個(gè)新的群體-留守兒童。有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá) 2290 萬人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。因此，留守兒童問題雖然得到了各級黨委、? 政府及社會的廣泛關(guān)注，但是留守兒童問題仍然是當(dāng)今社會值得關(guān)注的一個(gè)重要課題。就留守兒童存在的問題，筆者在儀征市馬集鎮(zhèn)方營村進(jìn)行了走訪和調(diào)查，并對留守兒童問題談一些初淺的看法。 一、根本情況 ? 方營村位于馬集鎮(zhèn)北首，共有 20 個(gè)村民小組。

13、常住戶 540 戶,現(xiàn)有人口 1950 人。土地面積 2684 畝，其中花園 800 畝。現(xiàn)有機(jī)械加工、玩具、生態(tài)園等企業(yè) 8 家。三業(yè)總產(chǎn)值 2500 萬元，人均純收入 9611 元。我村大局部群眾迫于生計(jì)擠進(jìn)了打工隊(duì)伍中去，成為打工一族，把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人。據(jù)調(diào)查，全村有留守兒童 43 人，其中在校小學(xué)生中就有 18 位留守兒童，占學(xué)生總數(shù)的41.9%，老人監(jiān)護(hù)的有 35 人，占 81.4，寄養(yǎng)他人的有 2 人，占4.7%。 二、留守兒童存在的主要問題 ? 1、留守兒童成績欠佳。大局部的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下 第 8 頁 共 14 頁 ，其中 17%的小學(xué)生成績較差，4%的小

14、學(xué)生成績很差； 留守兒童中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到，有時(shí)遲到的高達(dá) 27%，11%的留守兒童有過逃學(xué)的經(jīng)歷。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，局部農(nóng)民潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不大，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低。二是監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護(hù)，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承當(dāng)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。 2、留守兒童心理出現(xiàn)偏差。父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護(hù)和照顧。由于親情缺失

15、，兒童缺少情感和心理關(guān)心，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在 1-15 歲之間，正是情感、品德、性格形成和開展的關(guān)鍵時(shí)期。有的出生幾個(gè)月后，父母就外出務(wù)工，長期與父母別離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童想念父母的占 85%,有 38%的留守兒童父母每半年回來 1 次，30%的留守兒童父母每年回來 1 次，8%的留守兒童父母幾 第 9 頁 共 1

16、4 頁 年回來 1 次，55%的留守兒童很少與父母 聯(lián)系。有的留守兒童從小父母就長期在外打工，一年難得回一次，性格發(fā)生了很大的變化，變得孤獨(dú)、自卑、冷漠、少語，很少或不愿與教師和同學(xué)們進(jìn)行交流和玩耍，只與個(gè)別人來往。這是典型的留守兒童心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的兒童占留守兒童的 14.3%。 3、留守兒童生活普遍較差。由于我村老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大局部未掌握專長和技術(shù)，外出打工大局部從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能根本維持家人和兒女的生活。兒童正是長身體的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入少，父母又長期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導(dǎo)致局部留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，

17、身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示，80的留守兒童生活較差，20%的留守兒童生活一般。 4、留守兒童道德行為較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，不少留守兒童紀(jì)律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。 第 10 頁 共 14 頁 ? 3、創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng)一。對于留守兒

18、童，以家庭為主體，加強(qiáng)學(xué)校、社會的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會聯(lián)動的運(yùn)作機(jī)制。家庭要承當(dāng)起教育孩子的重要責(zé)任，給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)心，家長要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和生長情況，并對他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任，并有針對性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，形成全社會共同關(guān)注留守兒童的良好氣氛，保證他們與健全家庭一樣健康成長。 農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在，在某種程度上關(guān)系到我國未來人口和勞動力素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)開

19、展，也關(guān)系到城鄉(xiāng)社會穩(wěn)定，因此值得全社會高度關(guān)注。 ?關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇 4 為準(zhǔn)確掌握農(nóng)村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時(shí)兩個(gè)多月時(shí)間，深入新安鎮(zhèn)、新集鎮(zhèn)、三口鎮(zhèn)、李集鎮(zhèn)農(nóng)村廣泛開展調(diào)查研究，發(fā)放調(diào)查問卷 250 余份，訪談留守兒童家庭 100 余份。 一、根本現(xiàn)狀 ? 調(diào)查顯示，我縣農(nóng)村留守兒童家庭教育情況較之過去有轉(zhuǎn)變，具體表達(dá)在： 第 11 頁 共 14 頁 ? 1、家教觀念深入人心。96%的受訪家長認(rèn)為家庭教育很重要，75%的家長對孩子的學(xué)習(xí)和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長希望孩子能夠獲得大專以上的文化，55%的家長更關(guān)注孩子的品格修養(yǎng)，以身作那么，注意自己的言行

20、舉止。 2、家教行為趨于理性。80%的家長在孩子犯錯時(shí)，選擇給孩子講道理。與孩子的意見不一致時(shí)，75%的家長會選擇討論溝通，而不是一味地強(qiáng)制孩子服從。81%的家長熱衷于學(xué)習(xí)家庭教育知識，有過播送電視、報(bào)刊閱讀、親友探討等學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 3、親子關(guān)系逐步改善。在被調(diào)查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占 96%，雖然常年在外，但 70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。 4、學(xué)教困難有所緩解。62%的受訪留守兒童很喜歡上學(xué)，65%的孩子對自己目前的學(xué)習(xí)狀況滿意，僅 15%的孩子覺得父母外出務(wù)工 對學(xué)習(xí)有影響。在日常的生

21、活中，他們的生活、學(xué)習(xí)管教也較以前有了大的改觀，73%的留守家庭會催促孩子的學(xué)習(xí)。 二、存在的問題 ? 1、家長培訓(xùn)渠道不暢。調(diào)查顯示，農(nóng)村家長文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占 76.6%，母親占 65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗(yàn)有 40%是長輩的經(jīng)驗(yàn)，35%是自己從小的體驗(yàn)。因此 第 12 頁 共 14 頁 ，他們學(xué)習(xí)家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長有培訓(xùn)的需求，但只有 13%的家長有過相關(guān)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。 2、留守兒童學(xué)習(xí)壓力大。跟孩子的家庭話題，60%的家長選擇了學(xué)習(xí)和健康，過于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習(xí)帶來壓力。數(shù)據(jù)顯示，70%的家長認(rèn)為自己的孩子成績“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績不滿意，另有 26.6%的學(xué)生認(rèn)為“自己成績未到達(dá)父母的期望”，家長和孩子對成績的認(rèn)可度有較大差距，表達(dá)了孩子們在學(xué)習(xí)方面的不自信。 3、情感缺失現(xiàn)象依然存在。調(diào)查中，44%的父母因“太忙，沒時(shí)間，顧不上”等原因只能跟孩子保持 溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿意，63%的留守兒童希望