學(xué)生調(diào)查報(bào)告錦集2

1、【】學(xué)生調(diào)查報(bào)告錦集 【精選】學(xué)生調(diào)查報(bào)告錦集八篇 ? ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 1 ? 伴隨著因特網(wǎng)的迅速開展，人們的生活節(jié)奏有了很大的變化，大家不再是局限于市場上的交易了，通過網(wǎng)上的交易已經(jīng)很頻繁了。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)開展需求，電子商務(wù)專業(yè)不斷的涌現(xiàn)和開展，電子商務(wù)對社會的開展取著重要的作用，社會對電子商務(wù)專業(yè)的需求量很大。教育部從 xx年開始批準(zhǔn)在全國局部高校試開電子商務(wù)專業(yè)，首批高校包括：北方交大、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交大等 13所，于 xx 年開始招生。xx 年 8 月起，全國高等教育自學(xué)考試委員會也面向社會開設(shè)高等教育自學(xué)考試電子商務(wù)專業(yè)（?？?、本科），并設(shè)立電子商務(wù)高、中

2、級專業(yè)證書。xx 年初，教育部又批準(zhǔn)了中山大學(xué)、天津大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)等 83 所高等院校試辦電子商務(wù)專業(yè)。另外，還有很多學(xué)校在不同專業(yè)的教學(xué)中都增加了電子商務(wù)課程并準(zhǔn)備設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)。截止至 xx 年，教育部已經(jīng)批準(zhǔn) 181 所普通高等學(xué)校本科開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，在讀的電子商務(wù)專業(yè)方向的學(xué)生達(dá)數(shù)十萬人。從去年開始，已經(jīng)陸續(xù)有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生走向市場，然而，根據(jù)最近電子商務(wù)世界一篇名為“電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)憂思錄”的文章，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不容樂觀，作者根據(jù)調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)去年“截止到xx 年 6 月 15 日，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為 20%，” 但在 xx 年 6 月中旬教育部

3、公布的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達(dá) 47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平。就業(yè)前景是很不樂觀的，要早日改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，提高電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率，我們一定要找到問題的關(guān)鍵，為此我對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)校的有關(guān)設(shè)施進(jìn)行了調(diào)查。 主 體 ? 本次調(diào)查活動是通過調(diào)查問卷、查閱資料及對學(xué)校有關(guān)人士的訪談完成的。 通過從 xx 年年 10 月 9 日至 xx 年年 11 月 10 日為期 20天的問卷調(diào)查及訪談，問卷調(diào)查對象是 07 電子商務(wù)班及歷屆電子商務(wù)的畢業(yè)生，發(fā)出問卷共 162 份收回 150 份有效問卷。通過調(diào)查，對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

4、有了全面的了解，調(diào)查的結(jié)果總結(jié)如下： 一、電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀 ? 在訪談中，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)透露，連續(xù)幾屆電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)情況都不是很理想，就業(yè)率非常地低，每年的畢業(yè)生中只有 10%的畢業(yè)生是從事有關(guān)電子商務(wù)方面的工作，剩下的都很難順利地找到對口的工作，曾經(jīng)有有關(guān)人士統(tǒng)計(jì)，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已到達(dá) 1000 多萬家，其中大中型企業(yè)就有 10 萬多家，初步估計(jì)，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約 20 萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到 10 萬人。人才總量缺乏已成為制約我國電子商務(wù)開展的瓶頸。隨著電子商務(wù)的快速發(fā) 展，這些畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場時(shí)本應(yīng)搶手，但

5、事實(shí)卻并非如此。在北京 xx 年的人才需求調(diào)查中，電子商務(wù)人才需求是排在第一位的。但近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為 20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達(dá) 47%，勞動和社會保障部部長鄭斯林在京表示：勞動和社會保障部門力爭 xx 年全國應(yīng)屆畢業(yè)生在 9 月 1 日前平均就業(yè)率到達(dá)70以上，很明顯電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平，更令人擔(dān)憂的是，42.9%的電子商務(wù)專業(yè)非應(yīng)屆畢業(yè)生表示：雖然沒有畢業(yè)，但是他們已經(jīng)通過各種渠道了解到電子商務(wù)畢業(yè)生很難就業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)形勢為非應(yīng)屆畢業(yè)生蒙上沉重的就業(yè)壓力與心理負(fù)擔(dān)，他們已經(jīng)考慮輔修其它專業(yè)。如果不能扭轉(zhuǎn)這

6、種局面，未來中國電子商務(wù)人才將會出現(xiàn)短缺的局面。因此,整體上全國的電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀都不是理想的。 二、電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)率低的原因 ? 社會對電子商務(wù)的需求量那么大，為什么電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率卻那么低？通過分析收回的 150 份有效調(diào)查問卷及從有關(guān)人士的訪談中，可以總結(jié)出以下兩方面是造成這種情形的原因： 1. 學(xué)生的專業(yè)知識不扎實(shí)，根本技能薄弱。 從問卷中，可以統(tǒng)計(jì)出 100%的學(xué)生都上過網(wǎng)，知道如何上網(wǎng)，但是在網(wǎng)上買過東西的卻只有大約 4%，可見很多的學(xué)生對網(wǎng)上購物不了解；上網(wǎng)經(jīng)常瀏覽電子商務(wù)網(wǎng)站的只有5%，50%的學(xué)生上網(wǎng)偶爾會瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，55%的學(xué)生根本就 沒有瀏覽過專業(yè)網(wǎng)站；

7、從問卷中統(tǒng)計(jì)只有 30%的學(xué)生在填報(bào)電子商務(wù)專業(yè)時(shí)對它有一定的了解，對這個(gè)專業(yè)感興趣，70%的學(xué)生都不是自己填報(bào)的。因此大局部學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不是很感興趣的。上專業(yè)課看課外書的 45%，睡覺的有 10%，做其他的 5%，真正認(rèn)真聽講的只有 40%。由此可見，學(xué)生的專業(yè)知識是學(xué)得很不扎實(shí)，另外上機(jī)課會按老師的要求認(rèn)真練習(xí)的只有 35%，絕大多數(shù)的學(xué)生是上網(wǎng)聊天；打字速度一分鐘到達(dá) 120 個(gè)字的都沒有，70%的學(xué)生打字還要看著鍵盤。這都是電子商務(wù)專業(yè)的根本要求，很多的 ? 學(xué)生都不能到達(dá)。由此可見學(xué)生的根本技能是很薄弱的，另外，在跟學(xué)生的訪談中，發(fā)現(xiàn)了 85%的學(xué)生對電子商務(wù)的就業(yè)方向和就業(yè)

8、崗位不清楚，社會上需要的電子商務(wù)人才要符合什么條件就更不知道了。調(diào)查中，絕大局部應(yīng)屆畢業(yè)生談到之所以不能順利找到工作的最主要的原因是他們不知道應(yīng)聘何種企業(yè)、何種職務(wù),未能順利就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有 76%是因?yàn)榫蜆I(yè)方向模糊。 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 2 ? 一、問題的提出 ? 當(dāng)前的消費(fèi)市場中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來越大的關(guān)注。由于大學(xué)生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對他們的消費(fèi)有很大影響。特殊群體自然有 自己特殊的特點(diǎn)，同

9、時(shí)難免存在一些非理性的消費(fèi)甚至一些消費(fèi)的問題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)問題，我們決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次消費(fèi)的調(diào)研，弄清楚大學(xué)生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改良 ? 二、問卷情況 ? 本問卷共發(fā)放 42 份，收回有效問卷 31 份。發(fā)放以我們周圍的同學(xué)為主，根本上做到了隨機(jī)發(fā)放。 我們在下面對有代表性的幾項(xiàng)進(jìn)行了具體分析 ? 三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析 ? 1 .總消費(fèi)額 ? 統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明，消費(fèi)額主要集中在 350 500 和 500 800 之間，對于一個(gè)根本上的純消費(fèi)群體，我們覺得這個(gè)結(jié)果略低。我們認(rèn)為，適宜的人數(shù)分布峰值應(yīng)該出現(xiàn)在 500 800 區(qū)間，其他區(qū)間應(yīng)該

10、符合正態(tài)分布，兩種極限情況 a ( 350 以下)和 e ( 1200 以上)的選擇較少，倒是符合正態(tài)分布規(guī)律。 2 .恩格爾系數(shù) ? 由表中數(shù)據(jù)可看出，飲食方面支出居于 350 450 的人數(shù)最多，吃飯消費(fèi)占總消費(fèi)的比例較高，因此，大學(xué)生這一群體的恩格爾系數(shù)較高，這可能是這一群體的特點(diǎn)。雖然考慮到，這一數(shù)據(jù)受限于我們學(xué)校的物價(jià)水平，并且與個(gè)人飯量的關(guān)系較大，但還是可以反映福州地區(qū)大學(xué)生消費(fèi)支出的大概情況。 3 、通訊開支 ? 隨機(jī)問卷得到的結(jié)果，品，相反，他們比擬注重自己的 形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是他們非常關(guān)注的內(nèi)容。 總體來說上大學(xué)生的消費(fèi)仍然處于溫飽階段，即吃

11、飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種溫飽已經(jīng)有向小康過度的趨勢了(這點(diǎn)由我們?nèi)找嬖龆嗟?支出，潛在戀愛支出就可以看出)。 2 .消費(fèi)層次一定程度兩極分化。 據(jù)調(diào)查，武漢大學(xué)生中其中年消費(fèi)最高的到達(dá) 28500 元，而年消費(fèi)最低的只有 2100 元。大學(xué)生年支出均值為 8383 . 96 元。這其中有 92 . 7 %的大學(xué)生把家庭供應(yīng)作為最主要的經(jīng)濟(jì)，占其總消費(fèi)的 70 %以上。家庭收入越高，對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供應(yīng)越多，構(gòu)成大學(xué)生消費(fèi)的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、 call 機(jī)或 等方面的消費(fèi)上。這點(diǎn)在我們的調(diào)查中也得到了充分的表達(dá)。可見，大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比擬清楚，這在

12、我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的開展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善 ? 3, 豐富大腦不惜錢 ? 調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：由于就業(yè)單位對高學(xué)歷的要求，現(xiàn)在一些大學(xué)生讀完?？粕究?、讀完本科讀碩士，成批量地買回參考書。還有一些學(xué)生那么在讀本專業(yè)的同時(shí)，輔修其他學(xué)科，為自己就業(yè)積累知識資本。在旁聽課程、購置資料等消費(fèi)工程上，他們出手大方，而且家長對此項(xiàng)消費(fèi)的投入也是 樂此不倦。 4 .消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在不合理因素，女生更為突出 ? 大學(xué)生的生活消費(fèi)從 20 世紀(jì) 70 年代至今，至少有一個(gè)方面是共同的，即消費(fèi)的主要組成局部以生活費(fèi)用和購置學(xué)習(xí)資料

13、、用品為主。在生活費(fèi)用中，飲食費(fèi)用又是重中之重，按照廣州地區(qū)的物價(jià)水平，以學(xué)生在校每天消費(fèi)十元左右用于根本飲食需要來估計(jì)，學(xué)生每月凈飲食費(fèi)需 300 元左右。 我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的 12 名女生中， 66 、 7% 飲食費(fèi)用在 350 元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要凈選擇廉價(jià)的飯菜;而 19 名男生中也只有 84 、 2% 到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)問及他們是否研究過自己的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題時(shí)，比方對一杯奶養(yǎng)起一個(gè)民族說法的認(rèn)同時(shí)， 90% 的同學(xué)表示認(rèn)可，但不怎么在意。當(dāng)我們把飲食結(jié)構(gòu)不合理的問題在討論會上指出的時(shí)候，他們當(dāng)中，尤其是女同學(xué)很多都成認(rèn)自己對健康飲食

14、知識了解不夠。 5 .過分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理 ? 在討論會中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款 或者換上一款最流行的 ，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化裝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比 心理 ? 6 .戀愛支出過度 ? 在調(diào)查和討論會上我們發(fā)現(xiàn)，一局部談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出 100-200 元左右，最少的也有 50 元左右，最高的到達(dá) 500 元(比方送名貴禮物給對方)。他們大多成認(rèn)為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)

15、常難以理性把握適度消費(fèi)的原那么。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費(fèi)用支出一般由男方承當(dāng)?shù)木置嬉呀?jīng)完全被打破，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承當(dāng)、男女方共同承當(dāng)和女方主動全部承當(dāng)，女生的戀愛支出如何在劇烈競爭的社會中生存，那獨(dú)立理財(cái)能力就成了重中之重。理財(cái)不是簡單的四那么運(yùn)算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個(gè)人盲目的沖動不是獨(dú)立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨(dú)立的概念，更迫切的是獨(dú)立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。 2 .克服攀比情緒 ? 攀比心理的形成不可防止。我們應(yīng)該如何面對

16、呢?首先，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)那么，給自己理性的定位。大學(xué)生確實(shí)需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。 通過這次調(diào)研，我們根本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的根本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的。 但離散趨勢明顯，個(gè)體差異大，這主要是生源全國各地，由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。在以寄生性消費(fèi)為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。 3 .形成大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣 ? 良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是表達(dá)學(xué)生生

17、活作風(fēng)的重要局部。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成局部。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的穩(wěn)固與開展。 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 3 ? 一、課題的背景 ? ? 初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查與實(shí)踐研究是我們在新課程的實(shí)施與課堂教學(xué)改革的大背景下立項(xiàng)研究的。 素質(zhì)教育要求要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，要求初中學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力

18、。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力，受到了教育界的普遍關(guān)注。 而“學(xué)會”是需要一個(gè)過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主動、長期地堅(jiān)持下去。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了題為學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富的專題報(bào)告，為 21 世紀(jì)教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議：“教育的使命是使每個(gè)人開展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強(qiáng)調(diào)這個(gè)目標(biāo)“需要長期的努力才能實(shí)現(xiàn)”。學(xué)生要“開展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須“長期的努力”堅(jiān)持下去。而要能夠“長期的努力”堅(jiān)持下去，就必須改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種形勢下，需要培養(yǎng)出具有健全人格和良

19、好心理素質(zhì)的新型人才，使學(xué)生具有開拓意識、競爭意識、健全開放的人格、積極向上的學(xué)習(xí)方式和良好習(xí)慣，以學(xué)生的持續(xù)開展作為教育的最終目標(biāo)。因此，教育應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地學(xué)會有條理地思考，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的、有助于今后開展的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。為此，我校立項(xiàng)了初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查與實(shí)踐研究這一研究課題，進(jìn)行了持續(xù)的研究。 二、課題的理論依據(jù) ? 本課題首先吸收了徐崇文先生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育理念。 徐崇文先生認(rèn)為，我們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的潛能，且潛能巨大。要使學(xué)習(xí)潛能得到充分開發(fā)，一定要“學(xué)會學(xué)習(xí)”，還要學(xué)會享受學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)信心，使他

20、們真正成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人，成為學(xué)會享受學(xué)習(xí)的人。 本課題還引用了國外一些教育學(xué)家的理論。 美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納（.s.braner）依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)生具有獨(dú)立人格的巨大潛能和個(gè)性差異，只要善于培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動機(jī)、情感、智力因素，可以大大地提高學(xué)習(xí)成績。 美國的羅杰（c.r.rgers）也認(rèn)為，“只有學(xué)會如何學(xué)習(xí)和學(xué)會如何適應(yīng)變化的人，只有意識到?jīng)]有任何可靠的知識，唯有尋求知識的過程才可靠的人，才是有教養(yǎng)的人?！苯虒W(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立人格，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)型人才。 瑞士的皮亞杰（.piaget）認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是

21、學(xué)習(xí)者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，也重視教師的主導(dǎo)作用，教師的意義是建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?與此同時(shí)，弗拉威爾（fulavell）的元認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)，元認(rèn)知是認(rèn)知主體對認(rèn)知活動的自我意識和自我監(jiān)控，它由元認(rèn)知知識，元認(rèn)知體驗(yàn)，元認(rèn)知監(jiān)控組成。元認(rèn)知知識是學(xué)習(xí)成功的前提，是促使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的關(guān)鍵。元認(rèn)知體驗(yàn)是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng) 化學(xué)生對認(rèn)知活動

22、和自我意識，自我體驗(yàn)，使學(xué)生從意識到行為都主體化，有利于確保學(xué)生的主體地位。元認(rèn)知監(jiān)控是認(rèn)知主體主動控制自己的認(rèn)知活動，靈活地選擇學(xué)習(xí)策略。 三、課題研究目標(biāo) ? 本課題確立了 6 個(gè)需要達(dá)成的研究目標(biāo): ? 1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 2.專心聽講的習(xí)慣。 3.先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣 ? 4.善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。 5.合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 6.學(xué)以致用的習(xí)慣。 四、課題研究內(nèi)容 ? （一）預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 ? 1.首先讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性。 現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)從課堂教學(xué)拓展到課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)?！邦A(yù)習(xí)是決戰(zhàn)前的火力偵察，是摘取金牌前的預(yù)賽”。要使學(xué)生明白預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。 2.教給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)

23、方法 ? （1）對于概念性的數(shù)學(xué)知識，可以采取標(biāo)記預(yù)習(xí)法。 （2）對于計(jì)算類或解決問題類的數(shù)學(xué)知識，可以采取嘗試解題預(yù)習(xí)法。 對于代數(shù)計(jì)算類知識的預(yù)習(xí)，要學(xué)生出課文中的概念、公式。力爭記住。同時(shí)學(xué)生在看例題的根底上嘗試練習(xí)計(jì)算，在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)問題，掌握方法。 （3）對于空間與圖形類的數(shù)學(xué)知識，可以采取動手操作預(yù)習(xí)法。主要讓學(xué)生明確定理、性質(zhì)、推論的論證過程，因?yàn)檫@些知識是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)實(shí)際上是將重、難點(diǎn)分散了，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。 （4）研究例題。要尋找出例題中的關(guān)鍵步驟或易發(fā)生錯(cuò)誤的步驟。 3.預(yù)習(xí)時(shí)提出比擬具體、明確的預(yù)習(xí)要求。 預(yù)習(xí)最忌諱的就是寬泛的讓學(xué)生預(yù)習(xí)或看書，這樣很多學(xué)生都

24、會沒事做，使預(yù)習(xí)流于形式，因此教師一定要給學(xué)生提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求或預(yù)習(xí)提綱，這樣學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)就會大大提高效率。 （二）課堂聽講習(xí)慣的養(yǎng)成 ? 1.認(rèn)真聽課做筆記的習(xí)慣。課堂聽課的認(rèn)真程度直接決定了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，但學(xué)生的注意力集中時(shí)間又有限，所以教師要有重點(diǎn)的進(jìn)行課堂教學(xué)，也要使學(xué)生學(xué)會有重點(diǎn)的聽講，并對于重點(diǎn)知識點(diǎn)做筆記，便于課后的獨(dú)立練習(xí)和復(fù)習(xí)。 2.獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上見解的發(fā)表直接表達(dá)了他們的聽課效果，所以要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，教師再通過學(xué)生的答復(fù)中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)思路。 （三）課后先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣 ? 數(shù)學(xué)幾乎

25、課課有作業(yè)，學(xué)生根據(jù)課堂聽課情況，結(jié)合課堂筆記，先進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，然后再完成作業(yè)，教師依據(jù)作 業(yè)完成情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，從而優(yōu)化教學(xué)。 五、課題研究的根本方法 ? 1、調(diào)查問卷法。通過對學(xué)生調(diào)查問卷，了解學(xué)生研究前的數(shù)學(xué)習(xí)慣現(xiàn)狀，再通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生在一定時(shí)間的培養(yǎng)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，實(shí)時(shí)分析研究效果。 2、文獻(xiàn)研究法。通過閱讀圖書、網(wǎng)上查閱等途徑，了解其他有經(jīng)驗(yàn)人士在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面所采用的方法策略，為我們進(jìn)行有效研究提供了理論依據(jù)。 3、行動研究法。在實(shí)施研究活動時(shí)，采用預(yù)設(shè)方案-實(shí)施方案-回憶反思-調(diào)整方案-再實(shí)施的研究方法，通過與同科老師交流，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探究出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

26、習(xí)能力的有效策略。 六、課題的研究步驟 ? 課題研究實(shí)施分三個(gè)階段： 第一階段 理論準(zhǔn)備（20xx 年 3 月20xx 年 5 月） ? 教育理論學(xué)習(xí)為我們開展課題研究提供了理論準(zhǔn)備。由于現(xiàn)代教育媒體的參與為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高和開展創(chuàng)造了良好的條件，從而逐步啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程變?yōu)闈M足內(nèi)在需求的主動探索過程。在初中各科教學(xué)中必須做到以教樂學(xué)，以學(xué)促教，使教與學(xué)成為和諧統(tǒng)一的整體，才能自然而然地學(xué)會學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，使學(xué)生首先是會學(xué)，然后才是善學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。并通過自己的自覺活動去獲得知識，形成能力，促進(jìn)自身的全面開展。為了做到這一點(diǎn)，先期的理論學(xué)習(xí)

27、是 必不可少的工作。 1.組織學(xué)習(xí)徐崇文先生主編的學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)潛能中小學(xué)教師讀本,圍繞如何開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,歸納了促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的理論與方法。 2.組織學(xué)習(xí)美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納的論認(rèn)知：左手隨筆局部內(nèi)容。 3.組織學(xué)習(xí)弗拉威爾（fulavell）的元認(rèn)知理論認(rèn)知的開展。 4.通過專題報(bào)告會，幫助學(xué)生明確培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。 5.第二階段 課堂研究（20xx 年 5 月20xx 年 10 月） ? 一、通過培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣來提高課堂實(shí)效，以到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 在長期的實(shí)踐教學(xué)中，通過教師在言傳身教中不斷向?qū)W生潛移默化地灌輸養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想。我們以課例研究為形式

28、積極開展工作。 1.任課老師輔導(dǎo)學(xué)生制訂“作業(yè)完成時(shí)間表”，培養(yǎng)他們科學(xué)用時(shí)的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 2.利用家訪、開展家校合作，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明確有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打好根底。 3.每章節(jié)教學(xué)結(jié)束，要求每個(gè)學(xué)生設(shè)置本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，挑選有代表性的題型，在學(xué)習(xí)小組交流復(fù)習(xí)的體會，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、主動復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、勤于動腦的習(xí)慣。 5課堂教學(xué)中設(shè)置搶答題，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、仔細(xì)認(rèn)真、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6.設(shè)置問題情景，培養(yǎng)學(xué)生，善于提問、樂于研討的習(xí)慣。 7.幫助學(xué)生培養(yǎng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通

29、過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的摸索，我們學(xué)習(xí)了“學(xué)會學(xué)習(xí)，潛能開發(fā)”的先進(jìn)理念后，決定將這個(gè)理論和我們過去的實(shí)踐通過科研課題的形式，將成果上升到理論層面，并加以推廣應(yīng)用。 二、進(jìn)行課堂教學(xué)探索 ? 1.通過課堂對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo) ? 每位課題組成員上了一節(jié)帶有學(xué)法指導(dǎo)性質(zhì)的公開課，得到了全校師生的一致好評。如三角形的判定、二次函數(shù)、一元二次方程根的判別式等公開課。在公開課教學(xué)過程中有意地傳授學(xué)習(xí)方法，把“指導(dǎo)”滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便從教法中悟出學(xué)法來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成做好學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和當(dāng)天復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)

30、慣。從學(xué)法指導(dǎo)入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從“我學(xué)會了”向“我會學(xué)了”轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)他們自主探索，質(zhì)疑解難。使他們學(xué)會了許多應(yīng)具備的能力。 同時(shí)通過“學(xué)會學(xué)習(xí)，潛能開發(fā)”專題講座的方式分年級開設(shè)指導(dǎo)講座。通過展示和講座，系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)規(guī)律和科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 2.通過個(gè)案分析，總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律 ? 建立個(gè)案研究記錄檔案，觀察、了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、當(dāng)天復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程，并隨時(shí)加以指導(dǎo)，定期組織學(xué)生交流自學(xué)方法和自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓獲得成功的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分提供互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，溝通交流的渠道，以便相互學(xué)習(xí)和借鑒，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。通過個(gè)案研究記錄檔案，

31、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行解決，并對教與學(xué)的方法及方案做及時(shí)的調(diào)整。促使局部已形成不良習(xí)慣學(xué)生的轉(zhuǎn)化。 通過學(xué)法指導(dǎo)課讓學(xué)生學(xué)會如何去思考，在學(xué)習(xí)過程中懂得學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)中鍛煉了能力，思維得到訓(xùn)練，為將來的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定根底。 3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望 ? 學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往于一個(gè)充滿疑問和問題的情境。因此，在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容，通過導(dǎo)語、媒體、實(shí)物、圖片、表演、游戲、對話、文字、故事以及聯(lián)系生活實(shí)際等多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)造有利探究性學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 第三階段：（20xx 年 10 月20xx 年 11 月）總結(jié)

32、、結(jié)題階段。 1.檢測研究成效，作出定性、定量分析。 2.撰寫課題結(jié)題報(bào)告，專家鑒定，召開課題研究成果現(xiàn)場會，上報(bào)研究成果。 七、課題研究取得成果及效益 ? 本課題截止到結(jié)題時(shí)，取得了明顯的效益，主要表現(xiàn)在: ? 1.通過良好的習(xí)慣培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了一些良好的習(xí)慣，例如能以學(xué)習(xí)小組的形式積極主動的探索數(shù)學(xué)問題，也能大膽主動地進(jìn)行質(zhì)疑，注重課前的預(yù)習(xí)以及階段的總結(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力有了一定程度的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 2.初步形成了良好的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。 研究過程中，課題組特別注重對參與課題研究的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)以

33、及學(xué)習(xí)效率的提高。已初步形成學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后總結(jié)，專心練習(xí)的方法，同時(shí)在作業(yè)，練習(xí)，考試時(shí)的習(xí)慣也比以前很大改觀，書寫及解題格式工整標(biāo)準(zhǔn)、卷面整潔的習(xí)慣也根本養(yǎng)成。 比方，在課堂上養(yǎng)成專心致志，快速完成教師所布置的練習(xí)，做練習(xí)和作業(yè)書寫迅速、準(zhǔn)確無誤，對做錯(cuò)的練習(xí)題能堅(jiān)持認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，答復(fù)下列問題養(yǎng)成思路清晰、表達(dá)完整的習(xí)慣，自覺對做錯(cuò)的題進(jìn)行更正的習(xí)慣，探究一題多解的習(xí)慣等。 3.提高了教學(xué)質(zhì)量 ? 承當(dāng)課題研究的實(shí)驗(yàn)班跟比照班相比，平均成績、優(yōu)秀率、及格率都明顯提高。統(tǒng)計(jì)如下： 實(shí)驗(yàn)班 對照表 ? 第一學(xué)期 ? 93.56 ? 84.59 ? 第二學(xué)期 ? 88.68 ?

34、 79.82 ? 第三學(xué)期 ? 94.21 ? 76.15 ? 第四學(xué)期 ? 93.14 ? 86.64 ? 4.老師的教學(xué)變得輕松愉快，精彩異常，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提高，輕松學(xué)習(xí)，快樂成長。 八、需要進(jìn)一步研究解決的問題 ? 本課題雖然進(jìn)入了結(jié)題階段，但研究工作并沒有結(jié)束，工作仍然有待進(jìn)一步探索和思考： 1.如何穩(wěn)固在研究過程中學(xué)生已養(yǎng)成的各種高效學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成為一種固有的學(xué)習(xí)素質(zhì)，有待進(jìn)一步研究。 2、學(xué)生在學(xué)校和課堂上形成高效作息、高效聽課、高效練習(xí)習(xí)慣后，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究課外知識的習(xí)慣，需要進(jìn)一步研究。 3. 進(jìn)一步研究改良學(xué)習(xí)評價(jià)方式，使之簡單有效、易于操作。

35、 4.如何使課題成果進(jìn)一步學(xué)科模式化、常規(guī)化是一項(xiàng)艱巨的研究和普及任務(wù)。 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 4 ? 我是二組的隊(duì)員。我們組的課題為“中學(xué)生上網(wǎng)好不好？”?，F(xiàn)在有許多中學(xué)生迷戀上網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；而有的同學(xué)利用上網(wǎng)，學(xué)到了很多知識。針對這個(gè)課題，我們對中學(xué)生上網(wǎng)課題進(jìn)行研究。為了了解情況，我們曾幾次進(jìn)行討論，制定了方案，并進(jìn)行了調(diào)查。我們覺得課題重點(diǎn)與難點(diǎn)是“中學(xué)生上網(wǎng)到底有利還是有弊？”，決定對這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行深入研究。通過問卷調(diào)查和采訪我們發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)有利也有弊。其中： 中學(xué)生上網(wǎng)的好處 ? 開闊視野 ? 加強(qiáng)對外交流 ? 促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化開展 ? 拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間 ? 中學(xué)生上網(wǎng)

36、的弊端 ? 網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對中學(xué)生造成“信息污染”。 網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識。 網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會化的“缺乏”。 網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等病癥。 我們采訪了一位專家，他說：“網(wǎng)絡(luò)社會已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對中學(xué)生開展的巨大正面作用，而無視它所帶來的種種問題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索新情況，創(chuàng)造新方法，解決新問題，增強(qiáng)中學(xué)生上網(wǎng)的成效。我們要引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的用腦和上網(wǎng)習(xí)慣。通過各種途徑告訴中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的虛幻性、信息的龐雜性，對其上網(wǎng)繼續(xù)指導(dǎo)和適當(dāng)標(biāo)

37、準(zhǔn)，使其有防范意識，學(xué)會區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識。對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識的普及教育，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息意識。同時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和保護(hù)，多聽聽他們到底在想什么。既帶好路，又提供保護(hù)，在目前網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和技術(shù)不完善的情況下，這也許是目前家庭和學(xué)校解決上網(wǎng)不利影響的較為可行的一條重要途徑。” ? 確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)科技開展的產(chǎn)物，也是信息時(shí)代的標(biāo)志。作為我們中學(xué)生，理所應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行追求、探索。這盡管是一個(gè)虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多

38、網(wǎng)上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內(nèi)，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得各地各種祥細(xì)的、自已想知道的信息；通過各學(xué)校開辦的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)了解更多的知識等等。正由于網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)，才受到越來越多的青少年的青睞。我們還發(fā)現(xiàn)，如果將 上網(wǎng)用于學(xué)習(xí)，那么利大于弊；如果將上網(wǎng)用于聊天、游戲，那么弊大于利。我們應(yīng)該在上網(wǎng)和學(xué)習(xí)之間找到平衡。 下面，我們來總結(jié)一下。上網(wǎng)有利的結(jié)論：在現(xiàn)在，是信息時(shí)代，光抱著書本死啃是沒長進(jìn)的。網(wǎng)上有許多益智的資訊，對中學(xué)生將來進(jìn)入社會很有幫助；上網(wǎng)有弊的結(jié)論：中學(xué)生沉迷網(wǎng)中不能自拔，既浪費(fèi)時(shí)間又影響學(xué)習(xí)，還容易受網(wǎng)上不良信息的誤導(dǎo)，影響身心健康。 最后，我想說，只有更好地

39、利用電腦，才能使電腦對我們有利而無弊，成為我們生活中的好幫手和必不可少的工具。 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 5 ? 隨著時(shí)代和社會的開展，當(dāng)代大學(xué)生愛情觀千奇百態(tài)，在高校越來越多的大學(xué)生越來越早地走到愛情的邊緣，走進(jìn)愛情世界里的也大有人在。 筆者于 xx 年 12 月對 jy 大學(xué)的學(xué)生做了愛情觀的問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在對 jy 大學(xué)各系、各年級學(xué)生關(guān)于愛情觀的抽樣調(diào)查中顯示：當(dāng)今的大學(xué)生的愛情觀已發(fā)生了很大的 變化。談戀愛這在大學(xué)校園已不是希奇的事了，大學(xué)生有自己的戀愛觀，約 91%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生戀愛是正常的。其中 89。5%的男生贊同大學(xué)生在大學(xué)期間談 戀愛，68。5%的女生認(rèn)為大學(xué)生戀愛可有可

40、無，一切天注定，其中又以文科女生為主占 55%。占 80%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的愛情是理想的，浪漫的。 在 談到愛情的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，占 71。5%的學(xué)生認(rèn)為愛情應(yīng)以 感情為根底，70%的男生認(rèn)為愛情應(yīng)是隨緣的，而只占 6。5%的女生相信隨緣，但相信以金錢，外貌等為 根底的愛情占了一局部，主要表現(xiàn)為女生占 11%。盡管多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)生談戀愛很正常，但對愛情的信任度上占 70%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的 ? 愛情可信度不高，畢業(yè)意味著分手，很難走向婚姻。而12%的理科女生認(rèn)為大學(xué)的愛情是忠貞的，可信度甚高;占18%的文科女生認(rèn)為大學(xué)生戀愛可以開展為婚姻。 綜 上，通過對 jy 大學(xué)生的抽樣調(diào)查說明：愛情表征著兩個(gè)相愛

41、的人連成的心，神圣不可侵犯，表達(dá)為大學(xué)生對愛情的認(rèn)識較理想化，希望找到理想中的愛情，而現(xiàn)實(shí) 的殘酷又給愛情加了矛盾的枷鎖，絕大多數(shù)的大學(xué)生不能很好地處理愛情與現(xiàn)實(shí)的諸般關(guān)系。同時(shí)，大學(xué)生對大學(xué)期間戀愛的認(rèn)識又是片面的。 一、大學(xué)生的愛情代表著浪漫、理想化，但又無法擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆及殘酷 ? 從 jy 大學(xué)網(wǎng)上調(diào)查搜集的資料看：既有對現(xiàn)實(shí)的美好愛情的憧憬，如愛情是神圣的、堅(jiān)貞的、愛情如鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳!、愛，簡單而又簡約!我 們的愛是建立在相互之間的需要上的!我們身邊的愛是輕輕的來，而又輕輕的走!沒有線，沒有頭，一切都是那么的簡單而又簡約!又有對現(xiàn)實(shí) ? 殘酷的 無奈，如難得一身好本領(lǐng)，情關(guān)

42、始終闖不過，柔情蜜意，亂揮刀劍無結(jié)果。流水滔滔斬不斷，情絲百結(jié)沖 不破。刀鋒冷，熱情未冷，心底更是難過。無情刀，永不 知錯(cuò)，無緣份，只嘆奈何，面對死，不會驚怕，離別心凄楚。人生幾許失意，何必偏偏選中我。揮刀劍，斷盟約，相識注定成大錯(cuò)。又有對愛情的無奈，如愛情 如流沙，愛是什么?相愛，不就是兩個(gè)人你愛我，我愛你，還有我現(xiàn)在想的是現(xiàn)在相愛，以后會怎么樣呢?會結(jié)婚嘛?所以我很猶豫，我很彷徨。因此，當(dāng)代 大學(xué)生的戀愛充滿著浪漫與高尚，又逃不脫現(xiàn)實(shí)的殘酷。無怪乎，有人說：大學(xué)不談戀愛，大學(xué)生活是不完整的。而現(xiàn)實(shí)的愛情從來就沒有世外桃園般的愛 情。 二、大學(xué)生的愛情觀既讓人充滿向往，又很脆弱 ? 三、大學(xué)

43、生的愛情觀又是不協(xié)調(diào)的 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 6 ? 一、問題的提出 ? 隨著物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零錢越來越多，消費(fèi)水平也越來越高，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象，以及社會上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來越多。中學(xué)生不同于其他的消費(fèi)階層，他們無經(jīng)濟(jì)收入，但因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長視為“小皇帝”，因而消費(fèi)水平比擬高。在初中階段，初中生作為消費(fèi)者，經(jīng)濟(jì)主要是父母的血汗錢，而初中的資料費(fèi)、生活雜費(fèi)都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費(fèi)、節(jié)省開銷是我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，了解初中生如何消費(fèi)，便知他們?nèi)绾卫碡?cái)。 二、調(diào)查報(bào)告 ? 研究目標(biāo)： 1、通過活動，調(diào)查初中生學(xué)怎樣消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀

44、念。 2、通過活動，正確認(rèn)識金錢在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，理性地思考我們當(dāng)今的青少年應(yīng)樹立什么樣的金錢觀。 研究內(nèi)容：調(diào)查初中生的零花錢的數(shù)目、用途，以及零花錢使用時(shí)的消費(fèi)理念。 研究方法：主要采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，問卷設(shè)計(jì)注意科學(xué)性，遵守題目制定的準(zhǔn)那么越簡單越好，使題目簡明扼要，層次清楚，為確保信度，問卷采用集中填寫當(dāng)場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結(jié)果不會對各位同學(xué)產(chǎn)生任何不利影響，請同學(xué)們?nèi)鐚?shí)答復(fù)。 研究對象：對某中學(xué)初二（1）班 43 名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，收回有效答卷 42 份。 三、調(diào)查結(jié)果 ? 表 1. 某中學(xué)初二（1）班同學(xué)消費(fèi)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì) 42人 ? 調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果 ?

45、 1、你每月的零花錢是：a50 元以下 b 50100 元 c 100150 元 d150 元以上 a：18，42.9% b：16，38.1% c：3，7.1% d：5，11.9% ? 2、你每月零花錢的（可多項(xiàng)選擇） ? a 勤工儉學(xué) b 父母 c 祖父母和外祖父母 d 其他親戚 e其他 a：6，14.3% b：34，81.0% c：7，16.7% d：3，7.1% e：4，9.6% ? 3、你的零用錢主要用途是（可多項(xiàng)選擇） a買書籍 b 儲存起來 c買零食 d打游戲 e體育運(yùn)動 f買衣服 g 朋友聚會 h 其他 a：21，50.0% b：23，54.8% c：20，47.6% d：2，4

46、.8% e：5，11.9% f：12，28.6% g：7，16.7% h：12，28.6% ? 4、購置一種商品，你首先考慮的因素是 ? a 商品的用途 b 價(jià)格 c 款式及包 d 是否符合時(shí)尚潮流 ? a：11，26.2% b：2252.4% c2：4.8% d：10，23.8% ? 5、你對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是 ? a 不會因價(jià)格貴而放棄 b 在經(jīng)濟(jì)條件允許下,可以考慮 c 沒什么看法 d 不應(yīng)該 a：1，2.4% b：28，66.7% c：5，11.9% d：8，19.0% ? 6、你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格 ? a 父母，因?yàn)樗麄兪沁^來人 b 兄弟姐妹，因?yàn)樗麄儽雀改父私馕倚枰?/p>

47、么 ? c 同學(xué)或同齡的朋友們，因?yàn)樗麄冎朗裁床蛔屛衣湮?d 沒有人，我相信自己的眼光 a：10，23.8% b：10，23.8% c：6，14.3% d：16，38.1% ? 7、你對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是 ? a 是中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)該大力提倡 b 無所謂 ? c 現(xiàn)在人們生活水平提高了,沒必要 d 反對 ? a：34，81.0% b：3，7.1% c：3，7.1% d：2，4.8% ? 8、如果當(dāng)月零花錢不夠，如何解決？ ? a. 向父母要 b. 借 c. 不正當(dāng)方式 d. 自己賺 ? a：22，52.4% b：5，11.9% c：4，9.5% d：11，26.2% 9、如果每

48、月零花錢多了 100 元，你會如何處置？ ? a. 用于學(xué)習(xí) b. 用于娛樂 c. 人際交往 d. 儲蓄 e. 其他 ? a：6，14.3% b：6，14.3% c：20，47.6% d：9，21.4% ? 四、調(diào)查結(jié)果分析 ? 1.每月的零花錢 ? 學(xué)生每個(gè)月的零花錢在 50 以下的占 42.9，在 50 元100 元的占 38.1，也有少局部學(xué)生的零花錢很多。順德區(qū)的生活水平、消費(fèi)水平都比擬高，家長給子女的零花錢也比擬多。 2、每月零花錢的 ? 學(xué)生的零花錢主要是父母，占 81.0。初中生學(xué)業(yè)重，課程緊，根本上沒什么時(shí)間參加勤工儉學(xué)。學(xué)生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱是父母

49、，因此零花錢的主要是父母。 3、零用錢主要用途是 ? 選擇儲存起來的的占 54.8，買書的占 50.0，買零食的 41.6，還有少局部同學(xué)選擇買衣服。初二（1）班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時(shí)的零花錢都是自己處理。平時(shí)學(xué)業(yè)忙，沒時(shí)間逛街，于是很多項(xiàng)選擇擇儲存起來。學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要每天看一篇文章的意識很強(qiáng)，因此選擇買書。初中生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時(shí)間去買零食。在學(xué)校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比擬少。 4、購置一種商品首先考慮的因素 ? 考慮價(jià)格的占 52.4，考慮商品的用途的占 26.2，考慮是否符合時(shí)尚潮流的是 23.8。買商品時(shí)，首

50、先考慮它的價(jià)格，只要喜歡、買得起，不管實(shí)不實(shí)用，都會買下。有些學(xué)生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認(rèn)為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費(fèi)金錢。中學(xué)階 ? 段的這個(gè)年齡正是對時(shí)尚有敏銳觀察力的時(shí)候，對時(shí)尚感興趣，追求時(shí)尚正逐漸影響學(xué)生的消費(fèi)理念。 5、對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法 ? 認(rèn)為可以考慮的占 66.7，認(rèn)為不應(yīng)該的占 19.0。隨著生活水平的提高，人民不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經(jīng)濟(jì)條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，他們認(rèn)為沒必要把錢浪費(fèi)在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。 6、消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格 ? 學(xué)生的消費(fèi)理念

51、和消費(fèi)風(fēng)格很廣，既有父母占23.8，也又兄弟姐妹占 23.8，更多是自己占 38.1。在家里，平時(shí)跟父母，兄弟姐妹出去消費(fèi)，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費(fèi)理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。 7、你對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是 ? 學(xué)生認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)該大力提倡的占81.0，雖然生活水平提高了，但學(xué)生勤儉節(jié)約的意識還是 很強(qiáng)。 8、如果當(dāng)月零花錢不夠，如何解決？ ? 當(dāng)零花錢不夠時(shí)，很多學(xué)生選擇向父母要，占 52.4，也又少局部選擇自己賺，占 26.2。初中生還是消費(fèi)者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時(shí)，首先想到的還是向父母要。 9、如果每月零花錢多了 100

52、 元，會如何處置？ ? 很多學(xué)生選擇儲存起來占 41.6。這個(gè)月零花錢多了，或許下個(gè)月就不夠，為了以防萬一，很多學(xué)生就選擇存儲一起來。 五、分析后的思考 ? 一個(gè)人的很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時(shí)期，從一個(gè)學(xué)生對待零用錢的態(tài)度，就能折射出將來當(dāng)家理財(cái)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：一個(gè)從小克勤克儉的孩子，長大后花錢自不會大手大腳：小時(shí)候“要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨”，讓他感到錢來得很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我們深刻地理解了學(xué)生理財(cái)教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費(fèi)正是這樣的，它既受

53、內(nèi)在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應(yīng)該用一種開展的眼光來看待。孩子的勤儉節(jié)約和儲蓄行為是個(gè)良好現(xiàn)象，家長應(yīng)對此加以鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，使孩子從小養(yǎng)成善理財(cái)?shù)?好習(xí)慣。 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 7 ? 論文摘要在多元文化的沖擊下，我國當(dāng)代大學(xué)生的價(jià) 值觀和生活方式發(fā)生了諸多變化。文章以調(diào)查問卷的形式對大學(xué)生價(jià)值觀及生活方式進(jìn)行了調(diào)查，對大學(xué)生的人生價(jià)值觀、生活態(tài)度觀、生活消費(fèi)觀以及業(yè)余休閑方式等方面進(jìn)行了探索和研究，以期為實(shí)踐中探索大學(xué)生思想品德教育提供有效手段。 論文關(guān)鍵詞多元文化 大學(xué)生 價(jià)值觀 生活方式 ? 在全球化大背景下，我國文化呈現(xiàn)出東西方文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化、主流與非主流文化、精英與群眾文化交融的局面，這對人們價(jià)值觀及生活方式轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為國家明日棟梁的在校大學(xué)生，他們的價(jià)值觀及生活方式不可防止地受到多元文化的沖擊而發(fā)生變化。為更有利于引導(dǎo)他們成長，基于大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀對大學(xué)生價(jià)值觀和生活方式特點(diǎn)做出客觀的評價(jià)，在實(shí)踐中探索大學(xué)生德育的新路徑具有重大理論意義和實(shí)踐意義。 20xx 年 10 月，筆者選取蘇州地區(qū)三所高校，分別是南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共 650 名學(xué)生做了大學(xué)生價(jià)值觀及生活方式的調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷 650 份，回收有效問卷 636 份，問卷回收率為 97。8 %。通過