六年級(jí)下冊(cè)語文1《學(xué)弈》教案

1、1.文言文兩則一一學(xué)弈教案、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。2. 正確、流利地朗讀、背誦課文。3. 初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 一、教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。 三、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課（一）感受文言，了解特點(diǎn)今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文”）1.知道什么叫古文嗎？（古代的人寫的文章）古文有時(shí)也叫文言文，和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是從1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很

2、大區(qū)別。2.比如這個(gè)字（板書“之”）。誰能用“之”組成一個(gè)詞語？這個(gè)詞語中的“之”字當(dāng)什么講？（的）“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講，但在古文中，它卻有許多種用法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法，但所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。讀的時(shí)侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解?，F(xiàn)在大豕打開課文，讀一下課題。（二）解讀課題，激發(fā)興趣1.師板書課題：學(xué)弈2.翻開后頁的注釋。看看這個(gè)"弈"字是什么意思？（“弈”就是下棋）“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下棋）3.你們知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋 ？象棋？軍棋？還是跳棋?（圍棋）（三）初讀課

3、文，習(xí)得方法1.下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。（學(xué)生各自朗讀課文）2.誰能讀給大家聽嗎？（指生讀課文）3.這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課邊。然后再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、 詞、 句子的意思。知道意思了，可能讀起來就順了。大家開始 做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。（學(xué)生開始按要求自學(xué)課文）4. 讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 的。課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有 標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意 思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，也需要

4、停頓。讀得時(shí)候可 以拖個(gè)長(zhǎng)音。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易 聽懂。大家拿出筆來，邊聽邊畫，聽到老師讀到?jīng)]有標(biāo)點(diǎn) 卻拖了長(zhǎng)音的地方，就在那里畫一條斜線。（板書畫斜線" /"）出示教師示范拖長(zhǎng)音的讀文：弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其 一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一 心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之 /俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與 ？曰：非/然 也。5. 下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖長(zhǎng)音的地 方，可以讀得夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）6. 古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚 至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)

5、。（師示范：弈秋，通國之善弈 者也。）你們也試一試。誰來讀？（師隨機(jī)指導(dǎo)、示范）（四）研讀探究，理解文意1. 第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思？（弈秋是一 個(gè)人的名字。這個(gè)人很會(huì)下棋。（1）很會(huì)下棋到什么程度？（是全國最會(huì)下棋的人）（2）哪句話說了這個(gè)意思？（通國之善弈者也）（3）這句話中的“者”字是什么意思？（那個(gè)人）什么叫“作者” ？（生：作文章的人）“讀者”呢？（讀文章的人“勝利者”呢？（得到勝利的人）“善弈者”呢？（善于下棋的人）小結(jié)：這樣看來，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什 么“的人”來講。作者一一作文章的人，讀者一一讀文章 的人，勝利者一一獲得勝利的人，都是“的人”。2. 第二個(gè)問題

6、：課文里弈秋在做什么？（他在教兩個(gè)人下棋。）3. 第三個(gè)問題：他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣 ？（1）結(jié)合注釋把它變成你自己的話，說一說。（2）老師這里有幾個(gè)字不明白，想請(qǐng)教你們，能幫 幫我嗎？ “一人雖聽之”中的“之”字是什么意思 ？（這個(gè)“之”字的意思是指弈秋的教導(dǎo)。）（3）“一人雖聽之”可以怎么解釋？（一個(gè)人雖然也 聽弈秋的話）（4）“惟弈秋之為聽”中的“之”字是什么意思（這個(gè)“之”字是指弈秋的話）（5）那么“惟弈秋之為聽”怎么講？（只聽弈秋的話）（6）“思援弓繳而射之”中的“之”又是指什么 ？ 聯(lián)系上一句“一心以為有鴻鵠將至”，想一想他想射的是 什么？（射天鵝）（7）把這兩個(gè)小句連起來說一說。

7、（一個(gè)人雖然也在 聽弈秋的話，但他一心以為有天鵝就要飛來了，他想拉弓 用箭射它。）小結(jié)：大家看，這一段我們研究了三個(gè)“之”字，特 別是第三個(gè)“射之”中的“之”，注釋上并沒有解釋，但 大家也理解了。弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的，我們也 弄清了。4. 第四個(gè)問題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他 們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？（1）學(xué)生交流：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”就是講 結(jié)果的。意思是：這第二個(gè)學(xué)生雖然和第一個(gè)人一起學(xué)， 但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。（2）“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字， 它們都指的是什么？（都指的是那個(gè)好好學(xué)習(xí)的人。）5. 最后一個(gè)問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是 什么？作者是

8、怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。（1）齊讀：“為是其智弗若與？曰：非然也?！保?）誰能直接用自己的話把它解釋出來？（有人說他不夠聰明，有人說不是這樣。）6. 誰還有不懂的地方，提出來。（1）生質(zhì)疑：課文里有兩個(gè)“也”字，好象都沒講， 它們是什么意思？第一個(gè)是：通國之善弈者也，第二個(gè)是： 非然也。（2）析疑：這個(gè)“也”字在現(xiàn)代語中最常見的是當(dāng)“同樣”講。比如：“你去我也去”，“他朗讀也很好”都 是這個(gè)意思。但在古文中，它一般放在句子的最后，表示 某種語氣，它本身沒有什么具體的意思。跟現(xiàn)在的“吧”“嗎”“呀”“啊”“了”等相似。如“非然也”，可以理解為：“不是這樣啊”；“通國之善弈者也”，可以理

9、解為：“全國最善于下棋的人了”。（五）故事改編，深化表達(dá)下面我們進(jìn)行最后一項(xiàng)活動(dòng)?？凑l能把這篇課文所講 的故事完整地講出來。這次講，不要求越簡(jiǎn)單越好。剛才 我們理解句子，越簡(jiǎn)單越清晰?，F(xiàn)在要講故事，應(yīng)該在符 合課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的創(chuàng)造發(fā)揮，但要添得合情 合理，加得有滋有味！1. 指生講故事2. 小結(jié)：講故事可以創(chuàng)造發(fā)揮，展開想象，但這種想 象一定要符合一般的人情和事理。3. 作業(yè)：（1）背誦課文。（2）課后閱讀刻舟求劍守株待兔等文言文。板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈古文之白話文教學(xué)反思：學(xué)弈是人教版小學(xué)語文教材六年級(jí)下冊(cè)第一組第一篇課文。通過寫弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心

10、二意的道理。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。弈秋是一個(gè)人的名字。他是全國最會(huì)下棋的人。通過作者、讀者、勝利者理解“者”字是什么意思？第二個(gè)問題:課文里的人讓弈秋干什么 ？叫他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。讓學(xué)生理解教導(dǎo)就是口語中教的意思。第 三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽弈秋的教導(dǎo)， 但一心認(rèn)為有天鵝將至， 想拉弓用箭射。第四個(gè)問題理解文中幾 個(gè)“之”的意思。“一人雖聽之”、“惟弈秋之為聽”、 “思援弓繳而射之”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中的“之”是什么意思？最后，看誰能把這篇課文所講的故事完整地講出來。這次講，不要求越簡(jiǎn)單越好。剛