新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新 北 師 大 版 三 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 認(rèn) 識(shí) 分 數(shù) 教 學(xué)設(shè) 計(jì)最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫。數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。情感態(tài)度：感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和

2、讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)用具： 多媒體課件，多種形狀的白紙。課時(shí)安排： 二課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件展示情景圖，學(xué)生觀察圖上的情境，說一說看到了什么？生：我看到了淘氣和笑笑，他們正在一起分蘋果呢！淘氣和笑笑是我們的老朋友了，他們和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。今天，就讓我們和他們一起將桌上的蘋果分一分吧！最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（板書：分一分）桌子上有四個(gè)大蘋果，平均分給他們，每人能分到幾個(gè)呢？現(xiàn)在桌子上有兩個(gè)蘋果，平均分給他們，每人能分到幾個(gè)？二、探索新知1. 用 1/2 表示一半。桌子

3、上只有一個(gè)蘋果，平均分給他們，每人能分到多少？生：一半。我們是怎么分的？強(qiáng)調(diào)平均分，并提出問題：什么叫平均分？學(xué)生獨(dú)立思考并回答。把物體分得一樣多，叫做平均分。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵是“平均分”，這樣可為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊）這一次淘氣和笑笑各分到了半個(gè)蘋果，我們用什么來表示半個(gè)呢？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是生活的需要，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，用自己的方式來表示“一半”吧！學(xué)生在練習(xí)本上試一試，并請(qǐng)部分同學(xué)在黑板上進(jìn)行展示。最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除可能出現(xiàn)用圖形表示、小數(shù)表示或分?jǐn)?shù)表示等多種表示方法。請(qǐng)同學(xué)們

4、認(rèn)真觀察這些表示方法，想一想他們都有什么共同特征。（平均分，分兩份，取一份。）所以表達(dá)“一半”的數(shù)學(xué)符號(hào)也必須包含這三層意思。其中1/2 更便于理解與運(yùn)用。我們就可以用分?jǐn)?shù)1/2 來表示“一半”。學(xué)生小結(jié)：把1 個(gè)蘋果平均分成2 份，取其中的1 份，可以用 1/2 表示。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與創(chuàng)造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多種方法的對(duì)比中體會(huì)用1/2 表示“一半”的優(yōu)越性，并滲透分?jǐn)?shù)寫法所表示的意義。）2. 動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)“二分之一”。分別涂出下面圖形的1/2 請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第67 頁，找到這些圖形的1/2 ， 并給每一種圖形的1/2 涂上顏色。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，小組

5、合作完成這個(gè)任務(wù)?；顒?dòng)目標(biāo)： 找到手中圖形的1/2. 將圖形的 1/2 涂上顏色。最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 說一說你是用什么方法找到這個(gè)圖形的1/2 的。結(jié)合你涂色的過程，說一說1/2 表示什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生利用“涂一涂”、“折一折”表示1/2 等操作活動(dòng)，豐富了學(xué)生對(duì)1/2 內(nèi)涵的理解。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單位“ 1”可以是1 個(gè)蘋果、 1 片樹葉，也可以是1 個(gè)圖形，深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。）練習(xí)一：練一練第1 題。三、拓展提升教師將手中的長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，紙張被平均分成兩份，其中涂色的一份就是這張紙的1/2 。同學(xué)們用學(xué)具，先折一折，再涂一涂

6、，看還能得到哪些分?jǐn)?shù)？學(xué)生動(dòng)手操作，展示。并說一說你所表示的分?jǐn)?shù)，向同學(xué)們講述得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的過程。 ( 設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)理解1/2 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生順利認(rèn)識(shí)并表達(dá)其他分?jǐn)?shù)，并理解這些分?jǐn)?shù)表示的內(nèi)涵。 ) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。像我們剛才認(rèn)識(shí)的1/2 、3/4 這樣的數(shù)，都是“分?jǐn)?shù)”。分?jǐn)?shù)每一部分都有它們自己的名字。師：我們就以“3/4 ”為例。寫分?jǐn)?shù)先寫中間的橫線，表示平均分，我們把它叫做分?jǐn)?shù)線（板書：分?jǐn)?shù)線），再寫下面的分最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除母，表示平均分成幾份（板書：分母），最后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子，

7、表示取其中的幾份。（板書：分子）。讀分?jǐn)?shù)時(shí)先讀分母，再讀分子。這個(gè)數(shù)就讀作：四分之三。它表示把一個(gè)物體或圖形平均分成4 份，取其中的3 份。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。）練習(xí)：練一練第2 題第 3 題四、小結(jié)評(píng)價(jià)：生活中的分?jǐn)?shù)：在我們的生活中，很多地方都用到了分?jǐn)?shù)，比如說：一天有六節(jié)課，其中的一節(jié)課可以用幾分之幾來表示呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過用分?jǐn)?shù)表示身邊的事物，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與美，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。）回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？請(qǐng)把你的收獲分享給大家吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利用建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；