小學(xué)語文三年級下冊第12課《想別人沒想到的》教案6頁

1、“探究學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的有效性促課堂高效”研究案例人教版小學(xué)語文三年級下冊第12課想別人沒想到的教學(xué)案例湖北省宜昌市點軍區(qū)土城小學(xué) 黃玉萍一、教材簡析這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。二、設(shè)計思路師先講一個類似的故事三個王子導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讀通讀懂課文內(nèi)容聽錄音范讀課文、學(xué)生自讀課文

2、、同桌一起讀課文，再由同桌兩人按自學(xué)提綱的要求（按照循序漸進(jìn)的原則，由易到難共設(shè)計了12個小題）進(jìn)行自學(xué)，再然后師根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，挑學(xué)生難懂的、重點、難點問題進(jìn)行講解，并適當(dāng)對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，最后進(jìn)行總結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)反饋。三、教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字詞。2、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。3、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。教學(xué)難點：體會畫師稱贊小徒弟的原因。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、師自制課件一份。2、優(yōu)生和學(xué)困生兩人一組，共分20個小組，每組一張自學(xué)提綱。3、學(xué)生人手一本優(yōu)質(zhì)課堂作業(yè)。六、教學(xué)時間：1課時七、教學(xué)過程一、

3、故事導(dǎo)入，揭示課題。1師講述三個王子的故事。2如果你是國王，你會選擇誰做你的接班人呢？為什么這么選擇？（引出課題。）【設(shè)計意圖：開課以教師講一個類似的故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個故事，以激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣?！?、師指導(dǎo)課題中應(yīng)該讀重音的字第一個“想”和“沒”這兩個字，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，題為文眼，針對課題中的重點字進(jìn)行感悟，讓生初步理解題目的意思。為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也能使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中努力探尋答案，獲得學(xué)習(xí)的滿足感?！慷⒆x通課文1、聽錄音范讀課文。2按自學(xué)提示學(xué)生自由初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞，并讀一讀。（3）思考：課文講了

4、一件什么事？3學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。4、同桌兩人一組一起讀課文?！驹O(shè)計意圖：這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，但“書讀百遍，其義自見”。本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分朗讀的空間，力求通過朗讀讓學(xué)生了解課文內(nèi)容?！咳?、兩人一小組合作學(xué)習(xí)同桌兩人一起做自學(xué)題目：（1）給課文標(biāo)出自然段序號，這篇課文共有（ ）個自然段。（2）同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。（3）請找出文中三個AABB式的疊詞做上記號，并讀一讀。（4）你會給文中的多音字注上拼音嗎？（5）畫師給徒弟出了一個什么樣的題目，請找出來畫上“”。（6）大徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上“”。（7）二徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上“”。

5、（8）三徒弟又是怎樣畫的？請找出來畫上“”。（9）畫師覺得誰的畫最棒？為什么？（10）你覺得誰畫得最棒？為什么？（11）在學(xué)過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？（12）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？【設(shè)計意圖：這是一篇略讀課文，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，三年級的學(xué)生雖有一定的自學(xué)能力，但還是會無從下手，因此我遵循由易到難、由淺入深的原則，設(shè)計了12道題，有字詞、多音字的學(xué)習(xí)、有對課文內(nèi)容的理解、有課外知識的延伸，并讓學(xué)生做一題，就在那一題的序號上做記號，為接下來的教師指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。】四、師有重點地檢查反饋自學(xué)情況。主要是針對學(xué)生沒弄懂的，理解有困難

6、的題目，比如：（2）生詞的學(xué)習(xí)，可以點成績不太好的同學(xué)，再讀一讀這些詞，看是否會讀。（4）多音字的補(bǔ)充，給這些多音字，多組幾個詞讓學(xué)生讀一讀，體會它們的不同。（9）課文第七自然段的學(xué)習(xí)，理解畫師為什么覺得小徒弟的畫是最棒的？：生齊讀、師生合作讀、點人讀找里面的一組關(guān)聯(lián)詞給連綿起伏在文中找一個近義詞看圖理解若隱若現(xiàn)的意思讀最后的反問句并改成陳述句體會畫之妙用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清會有多少只駱駝，給我們留下了豐富的想象空間。（11）在學(xué)過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮，自由發(fā)言?！驹O(shè)計意圖：師挑學(xué)生大部分人沒弄

7、懂的問題，進(jìn)行講解，既節(jié)約了時間，又有重點地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，教學(xué)效果好?！课?、總結(jié)全文通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。【設(shè)計意圖：通過總結(jié)師開場講的故事、本課所學(xué)的故事、以前課文中出現(xiàn)過的類似的故事，讓生明白我們的歸結(jié)點是：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子】六、作業(yè)設(shè)計1有感情的朗讀課文。2做優(yōu)質(zhì)課堂作業(yè)第一二三四題?！驹O(shè)計意圖：課堂教學(xué)中，留了6分鐘時間，讓學(xué)生作業(yè)：抄寫詞語、多音字組詞、反問句改成陳述句、把字句改成被字句、用詞

8、寫句子。讓學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂消化。】板書設(shè)計：12* 想別人沒想到的大徒弟用細(xì)筆畫滿小駱駝二徒弟畫許多駱駝的頭小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意（動腦、創(chuàng)新）八、教學(xué)反思上周在301班上了略讀課想別人沒想到的，我設(shè)計此教案的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點拔。這節(jié)課上后，整體自我感覺還差不多：目標(biāo)明確、重點突出、環(huán)節(jié)清楚、學(xué)生參與度高、興趣盎然、當(dāng)堂作業(yè)，符合當(dāng)前課改精神。整節(jié)課的環(huán)節(jié)是：故事導(dǎo)入、指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文、學(xué)生兩人一小組根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行討論自學(xué)、師指導(dǎo)學(xué)生弄清沒有掌握的問題、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。自我感覺整節(jié)課的成功之處，在于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)。針對三

9、年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，且這是一篇略讀課文的實際，我覺得采用小組合作學(xué)習(xí)這種方式，進(jìn)行課文的理解，還是挺合適的。在進(jìn)行分組時，我是采用一個優(yōu)生搭一個學(xué)困生的原則，進(jìn)行編排的。小組合作學(xué)習(xí)時，也是兩人一個小組。自學(xué)提綱共安排了12道題，也是按由易到難、從字詞的學(xué)習(xí)到課文內(nèi)容的理解再到課外知識的延伸，這樣的原則進(jìn)行編排的，絕大部分題目學(xué)生通過自學(xué)、兩人討論是能掌握的。稍難點的，通過老師一點拔，相信同學(xué)們也一定能掌握。反思課堂教學(xué)的生成情況，發(fā)現(xiàn)還有一些未盡的遺憾。一是課堂評價不豐富。教師的評價語言有些單調(diào)，而且忽視了學(xué)生的主體評價。二是對朗讀的指導(dǎo)有待進(jìn)一步細(xì)化，主要表現(xiàn)在品讀課文這一環(huán)節(jié)，還需要更深入地讀與