師德案例做個(gè)有責(zé)任感的老師

1、師德案例做個(gè)有責(zé)任感的老師做個(gè)有責(zé)任感的老師墻頭學(xué)校楊瑞請(qǐng)我是一個(gè)充滿熱情的年輕教師。說(shuō)年輕，真是一點(diǎn)也不為過(guò)。從師范畢業(yè)走上這三尺講臺(tái)到現(xiàn)在。比起那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、培育了一批又一批優(yōu)秀人才的資深教師來(lái)，我說(shuō)師德要顯得蒼白得多。但從我選擇當(dāng)一名人民教師開(kāi)始，我便不曾停止過(guò)對(duì)師德這一問(wèn)題的思考，漸漸地也有了一些皮毛之見(jiàn)。有一次，我見(jiàn)到這樣一個(gè)調(diào)查: 你認(rèn)為教師最基本的素質(zhì)是什么, 我慎重地選擇了責(zé)任感。我想起霍懋征老師的一句話: 我欣慰的是，我從沒(méi)有放棄一名學(xué)生。這里面透著的，就是一種責(zé)任感。而我認(rèn)為，不論一位教師的個(gè)人素質(zhì)如何，責(zé)任感應(yīng)該是對(duì)一名合格教師最基本的、也是最純粹的要求。其實(shí)，

2、一個(gè)人的一生也就是由他個(gè)人的責(zé)任感所決定了的，不僅僅是針對(duì)某一職業(yè)。在日常生活中，如果沒(méi)有責(zé)任感，一切也都將變得一塌糊涂。一件衣服買(mǎi)錯(cuò)了，可以扔掉。甚至一次投資做錯(cuò)了決斷，或許還可以從頭再來(lái)。而一個(gè)人的成長(zhǎng)塑造卻絕沒(méi)有第二次的機(jī)會(huì)。那么作為塑造人的教師職業(yè)，我們?cè)蹩梢缘眠^(guò)且過(guò)、敷衍了事呢, 一個(gè)教師的失責(zé)，影響的將是一個(gè)人、一批人甚至一代人的人生，如果我們都能這樣看待我們的職責(zé)，看待我們每天所從事的看起來(lái)是繁重而又瑣碎的工作，那還有什么做不好的呢,審視我們的責(zé)任感，認(rèn)真對(duì)待看來(lái)是微不足道的一些小事，這是對(duì)我們教育工作者的最基本的要求，也應(yīng)該是我們時(shí)時(shí)反省自己、監(jiān)督自己的最好標(biāo)尺。在我班有個(gè)學(xué)生

3、叫林飛，這個(gè)學(xué)生攻擊性極強(qiáng)，不但經(jīng)常與男生打架斗毆，還經(jīng)常辱罵女生。給同學(xué)起外號(hào)、起哄、搗亂，搞得全班不得安寧，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到了很大的影響。更讓人難以接受的是，他對(duì)于老師的批評(píng)教育置之不理，只是口頭應(yīng)付，一切照舊，學(xué)習(xí)成績(jī)也極差。幾次教育無(wú)果，我很灰心，也很生氣，真想一甩了之，讓他坐到角落里自生自滅，只要不出事就行?？墒牵环N強(qiáng)烈的使命感讓我從沖動(dòng)中回到了理智，我決定了解他，走近他。首先，我利用假期去他家了解情況。一進(jìn)門(mén)，母子倆坐在地上吃飯，里外屋比較雜亂，沒(méi)有什么擺設(shè)，條件比較簡(jiǎn)陋。言談話語(yǔ)之間，知道他父親早亡，現(xiàn)在住的是外公家，母親下崗靠吃點(diǎn)房租過(guò)日子，并且親戚之間的關(guān)系也不好，連他

4、奶奶在他父親死后都不和他來(lái)往。從交談中，王飛流露出對(duì)美術(shù)比較感興趣，為了保護(hù)他的興趣，我讓他當(dāng)課代表?？伤麤](méi)有一點(diǎn)責(zé)任心，下課打鬧，到處亂跑，還不到一個(gè)月就叫美術(shù)老師給撤換了，他根本不在乎。各科老師對(duì)他反映相當(dāng)大，有他根本上不了課，經(jīng)常把他轟出教室。怎樣駕馭這匹脫疆的野馬呢, 我與他一次次地促膝談心，一次次地與家長(zhǎng)配合教育，發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，但他腦子反映比較快，還比較喜歡語(yǔ)文，上課我經(jīng)常提醒他注意聽(tīng)講，記筆記，并且經(jīng)常提問(wèn)他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答上來(lái)給他鼓勵(lì)，答錯(cuò)了也不批評(píng)而是耐心地講解。每次作業(yè)都當(dāng)面給他批改，幫他改錯(cuò)，使他對(duì)學(xué)習(xí)有了點(diǎn)信心，并且?guī)熒g也有了感情。從此，他上我的課

5、不鬧了，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了，聽(tīng)不懂的地方，有時(shí)還主動(dòng)找我問(wèn)問(wèn)，作業(yè)也能完成一部分了，一天天的幫助鼓勵(lì)，反反復(fù)復(fù)的思想教育工作，使他嘗到了成功的喜悅?！皽y(cè)驗(yàn)及格了”他高興得連連怪叫。借此機(jī)會(huì)，我又提出了新的要求: 其他科目也得好好上課我與任課老師密切配合，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，每天簽名。盡管他不是心甘情愿地學(xué)，但有了要求，他上課就好多了。經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的思想工作，他雖然經(jīng)常反復(fù)，但也有了一定的進(jìn)步，作業(yè)基本完成，上課紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)及格，其他課也能接近及格了，學(xué)習(xí)開(kāi)始走上正軌?？上驳倪M(jìn)步，我看在眼里，樂(lè)在心里，對(duì)他的教育工作更有了信心。我時(shí)常想: 要是當(dāng)初我的責(zé)任心有那么一點(diǎn)動(dòng)搖，我能嘗到今天這種

6、幸福的滋味嗎 , 我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話: 責(zé)任感，就是當(dāng)你看到一個(gè)頑皮的學(xué)生屢教不改時(shí)，能想到他的將來(lái) ; 責(zé)任感，就是當(dāng)你心懷疲憊想要敷衍了事時(shí)，腦海中浮現(xiàn)學(xué)生真誠(chéng)的眼神 ; 責(zé)任感，是當(dāng)個(gè)人的情感將要突破理智的堤壩時(shí)想到他首先是你的學(xué)生; 責(zé)任感，就是你從心底里看到他們都是你的孩子，你手中的教鞭指引著他們的人生。哪怕我們的學(xué)識(shí)是短淺的，責(zé)任感也讓我們教會(huì)學(xué)生: 對(duì)人生負(fù)責(zé)是首要的人生原則。多么實(shí)在而又富有深意的話啊每每想起，我都要反思自己: 你盡到自己的責(zé)任了嗎 , 阿基米德說(shuō)過(guò) : “給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球撬起來(lái)?！倍覀兘處煿ぷ鞯闹c(diǎn)，我覺(jué)得就在于“責(zé)任感”。有了責(zé)任感，我們便會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì) ; 有了責(zé)任感，我們便