小學(xué)考試評價制度(共4頁)

1、小學(xué)學(xué)生考試與評價制度 建立與課程改革相符合的評價與考試制度，是推進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進的制度保障。為了促進我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實現(xiàn)我校辦學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)毛店小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，制定毛店小學(xué)學(xué)生考試與評價制度。一、指導(dǎo)思想 評價與考試制度以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神為指導(dǎo)，以促進學(xué)生健康成長、服務(wù)教師素養(yǎng)提升、推進學(xué)校科學(xué)發(fā)展為旨歸。二、評價原則1、評價與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、評價的內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。3、評價的

2、標準主要包括發(fā)展性目標和學(xué)科學(xué)習目標。評價標準既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。5、評價不能只關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，把學(xué)生發(fā)展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。6、要確立多元評價主體（包括教師、學(xué)生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數(shù)作為評價標準。三、評價要求（一）關(guān)于學(xué)生考試的要求： 考試內(nèi)容要依據(jù)

3、學(xué)科課程標準，改變就教材考教材的傳統(tǒng)做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀綜合進行評價。 對學(xué)生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結(jié)合班級學(xué)生實際自主命題實施。試卷應(yīng)體現(xiàn)層次性，努力使各個層次學(xué)習水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎(chǔ)上有所提高。 單一的考試成績不公開、公布，不排列順序；禁止以考試成績作為升級或班級、座位安排的依據(jù)。成績只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進教學(xué)之用。 考試命題應(yīng)加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，減少機械記憶，注重內(nèi)容

4、的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養(yǎng) 每次考試時，考試成績的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過一些其他學(xué)習途徑（如開卷）再考一次，及格了記上成績?？荚囀窃u價的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評價方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進每個學(xué)生的進步。（二）關(guān)于評價的方法與措施1、要控制平時書面考試次數(shù)，學(xué)校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實踐能力考試方式和使用成長記錄袋。2、成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會實踐和社會公益活動

5、記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如行為觀察、情景測驗、學(xué)生成長記錄等)了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的評價必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實際生活、活動為載體，通過日常學(xué)習生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進行描述性評價，不宜采用量化評價。3、評價與考試要采取靈活多樣、生動活潑的方式方法，如表現(xiàn)性評價、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動、二次評價、小組合作考試、研討會、小組集體創(chuàng)作匯報等方式方法。4、實行學(xué)生自我評價與多主體

6、（教師、家長、同學(xué)等）評價相結(jié)合的學(xué)生評價方式。在多主體評價中要注重實效性，要認識到這是一項對促進學(xué)生發(fā)展有著特殊作用的評價方式。在評價前教師應(yīng)向各主體提供明確的評價要求（根據(jù)評價標準、內(nèi)容、評價說明等），評價時強調(diào)描述和品評，淡化等級和相互比較。5、評價結(jié)果的呈現(xiàn)與反饋方式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和對象而定。內(nèi)容上，如評價知識與技能可給予定量的等級評定，評價態(tài)度、價值觀則需用描述性，評價實踐能力可采用定量與定性相結(jié)合。對象上，如教師要向家長反饋學(xué)生的評價結(jié)果，提供的書面材料或口頭反饋要有利于家庭教育和學(xué)校教育的一致性；教師自己要使用的學(xué)生評價結(jié)果，應(yīng)是第一手的、最真實客觀的資料（有的內(nèi)容要為學(xué)生保密，不得對外公開）；向?qū)W生本人提供的評價結(jié)果，可以用書面也可以用口頭，但評價結(jié)果要能激勵和促進學(xué)生的發(fā)展，要有利于學(xué)生健康心理的形成和呵護學(xué)生的心靈，因此，在呈現(xiàn)評價結(jié)果的同時，要給學(xué)生提出針對性的發(fā)展建議（希望），幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)勢與不足，明確努力 的方向和改進的途徑，促進學(xué)生個性發(fā)展。在語言表述上以鼓勵為主，