論新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

1、    論新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略    周偉佳摘 要：現(xiàn)如今國(guó)家不斷要求各個(gè)中小學(xué)院校開展素質(zhì)教育，通過對(duì)課程模式與教學(xué)的改革建立高校課堂形式，使教學(xué)過程變得更加多樣、豐富，同時(shí)為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。但由于在部分小學(xué)院校中，語文教師仍沒有完全掌握高效課堂構(gòu)建的方式方法。因此，對(duì)高效課堂的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行分析，并對(duì)如何在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂展開討論，為促進(jìn)教育水平全面提升提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略在近段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)正進(jìn)行最新的課程改革活動(dòng)，要求各個(gè)中小學(xué)院校在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，通過科學(xué)、有

2、效的教學(xué)方式方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，為進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)和掌握能力，同時(shí)為促進(jìn)素質(zhì)教育全面開展提供有利條件。而在構(gòu)建高效課堂的過程中，為了使構(gòu)建過程更加合理、科學(xué)，必須在加強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)科教學(xué)能力的同時(shí)使其全面了解高效課堂的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使教師自身思想觀念得到全面改變與提升，為實(shí)現(xiàn)提高全國(guó)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。一、高效課堂的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵所謂高效課堂，就是指在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過師生的共同努力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。換句話說，想要打造高效課堂，就必須利用有限的教學(xué)時(shí)間，通過盡可能地降低物力與精力的投入，以高效的形式使教學(xué)過程達(dá)到既定目標(biāo)。而在對(duì)高效課堂進(jìn)行判定時(shí)，需要從兩方面

3、入手。一方面，教師在教學(xué)過程中需要通過科學(xué)的教學(xué)手段與思想開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地獲得相關(guān)課程知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)；另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的樂趣才是促使他們?nèi)硇耐度胝n堂教學(xué)中的關(guān)鍵性因素。因此，為了構(gòu)建完美的高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中利用緊湊的環(huán)節(jié)、生動(dòng)的形式等吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。二、如何構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂1.科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好課堂教學(xué)開展工作人們?cè)诳创挛飼r(shí)大多注重第一印象，教學(xué)活動(dòng)也是如此。教師在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂時(shí)，首先就要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。而在設(shè)計(jì)過程中，教師可利用直觀、多彩的物品或視頻等直接抓住學(xué)

4、生的眼球開展課堂教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)草船借箭時(shí)，可利用微課視頻或多媒體播放軟件播放相關(guān)視頻，使學(xué)生通過直接觀看的方式了解借箭過程，并對(duì)諸葛亮產(chǎn)生敬佩之情，而教師則帶著這種活躍的氣氛展開課堂教學(xué)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)集中注意力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。2.合理選擇教學(xué)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行選擇時(shí)，需要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行古詩詞和文言文的教學(xué)時(shí)，可采取小組合作、提問式教學(xué)法等方式開展課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)晏子使楚時(shí)，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度等對(duì)學(xué)生采取分組方式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用小組合作討論的方式，使各小組學(xué)生通過討論等方法將課

5、文大致翻譯出來，隨后每組選出一名代表將自己翻譯的成果展示出來，通過競(jìng)賽的方式提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，而教師在對(duì)各組的翻譯結(jié)果進(jìn)行對(duì)比時(shí)，對(duì)翻譯程度最高、最接近原文含義的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，同時(shí)利用合作、競(jìng)爭(zhēng)等形式促使學(xué)生快速形成自主學(xué)習(xí)能力，滿足高效課堂的實(shí)質(zhì)。而在學(xué)習(xí)金色的魚鉤時(shí)，可由教師通過音頻設(shè)備或自己朗讀等形式讓學(xué)生在安靜的氣氛中熟悉課文內(nèi)容，并能在第一遍課文朗讀完畢后了解課文大致內(nèi)容。而后教師則需要根據(jù)課文中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問?！袄习嚅L(zhǎng)的魚鉤是什么樣的？”“老班長(zhǎng)最后有沒有和他們一起回去？”“老班長(zhǎng)救了幾個(gè)人？都是誰？”通過提問可使學(xué)生再次重溫

6、課文內(nèi)容，并感受到老班長(zhǎng)崇高的品格，從而在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其道德素質(zhì)得到培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，合理延伸教材，拓展學(xué)生閱讀空間，是高效課堂持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生自主閱讀，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望，還可以有效提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中面對(duì)某一學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，能充分利用有限的時(shí)間準(zhǔn)確把握文章要旨，達(dá)到高效率、高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的?？傊?，小學(xué)語文高效課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們要立足于學(xué)生，將多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，保持全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立民族平等的師生關(guān)系，給學(xué)生和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1曹東.小學(xué)語文高效課堂之我見j.新課程，2016（12）.2王素萍