2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班社會教案《孤獨的小熊》含反思_第1頁
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文檔簡介

1、幼兒園小班社會教案孤獨的小熊含反思活動目標(biāo)：1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙?zhǔn)備故事掛畫活動過程一、引入。小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊?今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫孤獨的小熊。二、故事講述。1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。小熊去找小豬，發(fā)生了什么事?小熊去找小猴，發(fā)生了什么事?2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢?講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。小

2、熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢?那，小熊笑了嗎?小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢?3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎?那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友?；顒臃此伎偨Y(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步

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