襄陽研學旅游發(fā)展現(xiàn)狀與對策

1、    襄陽研學旅游發(fā)展現(xiàn)狀與對策    摘要：近年來，旅游業(yè)飛速發(fā)展，已經(jīng)成為不少城市地區(qū)的主導產(chǎn)業(yè)。而研學旅游作為旅游業(yè)的一部分，發(fā)展勢頭迅猛、發(fā)展?jié)摿^大。對襄陽市旅游資源進行梳理，并對襄陽研學旅游方面現(xiàn)狀及發(fā)展前景進行分析以及對襄陽研學旅游提出確實可行的建議和意見。關(guān)鍵詞：襄陽;研學旅游;對策一、襄陽旅游及研學旅游發(fā)展現(xiàn)狀近年來，襄陽市旅游業(yè)發(fā)展越來越壯大。根據(jù)資料顯示，截止2019年末，襄陽市有38家a級景區(qū)，25家星級賓館，82家旅行社。2019年襄陽市旅游總收益達到446.98億元，接待國內(nèi)游客6024.22萬人次，入境游客52190人次（

2、其中外國人40111人）。良好的接待條件和旅游業(yè)的良好發(fā)展，為研學旅行打下堅實基礎(chǔ)。2020年10月市政府公布了襄陽市第一批中小學生研學實踐基地、營地名單。襄陽現(xiàn)有3家中小學生研學實踐教育營地，14家中小學生研學實踐教育基地。襄陽市內(nèi)目前已有81所學校參加中小學戶外研學，雖然目前襄陽市中小學研學旅游仍處于初級階段，研學活動規(guī)模較小，學校學生參與度不高。但襄陽市研學旅游市場前景巨大。襄陽市政府非常關(guān)注中小學生研學旅行。2019年7月，由市教育局印發(fā)的襄陽市中小學生研學旅行實施方案中稱，所有中小學都要逐步將研學旅游納入教學計劃，促進研究型旅游與學校課程的有機結(jié)合。教育部門牽頭并與有關(guān)部門合作，建立

3、研究服務(wù)訪問機制。選擇研究旅游基地和研究旅行社。所有參與研究服務(wù)的機構(gòu)都應(yīng)與學校和家長委員會協(xié)商，以制定研究旅行計劃和優(yōu)惠服務(wù)費。對于家庭中有特殊困難的學生，他們可以提供費用減免。開發(fā)研究型旅游課程，對課程質(zhì)量負責，做好研究型旅游課程的實施和評估，避免出現(xiàn)“只旅行不學習”或“只學習不旅行”的現(xiàn)象?？傮w來看襄陽研學有政府政策支持，有規(guī)章可依。研學旅游基地較為豐富，專業(yè)從事研學旅游方面的公司也有，但只有三家，數(shù)量較少。中小學生的研學旅游次數(shù)少，規(guī)模小，有研學旅游課程的學校也有限。研學旅游也多半以古隆中為主，研學主題不豐富。研學旅游資源豐富，但主題單一，宣傳不到位。二、襄陽研學旅游問題1、研學旅游產(chǎn)

4、品特色不鮮明襄陽市研學旅游產(chǎn)品較少，沒有凸顯襄陽地方特色。襄陽市的研學旅游產(chǎn)品缺乏文化內(nèi)涵的挖掘，研學產(chǎn)品可以突出本市特有文化，如三國文化、漢水文化、古城文化、楚文化等，將特有文化作為研學產(chǎn)品的主題，并且進行深層次的挖掘。襄陽市研學市場沒有形成研學旅游產(chǎn)品百花齊放的狀態(tài)，而且研學旅游產(chǎn)品還呈現(xiàn)相同類型的情況，市場競爭性不強。多數(shù)研學旅游仍以觀光游玩為主，缺乏體驗性、參與性和互動性。2、研學旅游產(chǎn)品開發(fā)缺乏規(guī)劃、主題形象不清晰襄陽市研學旅游研究開發(fā)并沒有專業(yè)人士介入，研學活動零零散散，各個研學產(chǎn)品之間沒有關(guān)聯(lián)性，處于獨自單干的情形。這使得襄陽研學旅游主題形象的難以突出，沒有形成襄陽地區(qū)特色，會容

5、易造成文化資源浪費。同時研學旅游產(chǎn)品缺少規(guī)劃，使研學產(chǎn)品主題特色沒有發(fā)揮出來。這樣對襄陽研學旅游市場產(chǎn)生不好的影響，也不利于研學旅游產(chǎn)品的宣傳和推廣，使消費者難以認同研學旅游產(chǎn)品，造成市場不活的情景。3、營銷力度欠缺，品牌效應(yīng)不強襄陽的研學基地也有十幾個，但是他們的營銷力度欠缺，缺乏強有力的營銷策略。三國文化研學的主流景區(qū)古隆中，一直是研學旅游的主要產(chǎn)品。襄陽還有很多景區(qū)在開發(fā)過程中并未充分利用三國文化，導致古隆中一直是研學旅游的龍頭和重中之重。雖然古隆中的文化內(nèi)涵十分豐富，但是其他景區(qū)所蘊含的文化也是獨一無二的。襄陽還有很多旅游資源沒有得到有效開發(fā)，宣傳力度也不夠，名氣不大，無法形成規(guī)模效益

6、和品牌效應(yīng)。4、研學旅游市場主體積極性不高雖然目前襄陽市教育局已出臺襄陽市研學旅行實施方案，但沒有明確的文件指引方向。導致研學市場主體積極性不高。政府并未出臺文件強制要求學校安排研學旅游活動，導致學校安排研學活動意愿不強，學生也不愿意主動參加研學活動。另一方面政府應(yīng)該出臺鼓勵措施，積極引導景區(qū)、旅行社、學校開發(fā)研學旅行產(chǎn)品。研學活動一般在一天以內(nèi)，屬于短途旅游。這導致研學活動一般都是學校與景區(qū)直接合作，缺少旅行社的介入是導致旅行社不愿參與研學旅游開發(fā)和宣傳的重要原因。三、襄陽三國文化研學旅游開發(fā)策略1、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)三國文化景區(qū)大多處于城區(qū)以外，景區(qū)周邊的基礎(chǔ)建設(shè)并不完善。這會降低游客的體驗

7、感。而研學活動一般人數(shù)較多，時間較長，對景區(qū)周圍基礎(chǔ)設(shè)施有一定的要求。因此要搞好景區(qū)周邊醫(yī)、食、住、行方面的設(shè)施建設(shè)，做好三國文化研學旅游的一條龍服務(wù)體系。各景點之間都要有專車接送，加強各三國文化景點之間的粘性。方便研學旅游的進行，滿足中小學生的游玩必要條件。有一部分研學旅游是以人文歷史遺跡為主，這種研學旅游資源是不可再生的。襄陽現(xiàn)有的三國文化資源多是遺跡遺址為主，所以要更好地保護珍稀資源不被破壞。景區(qū)方面要嚴格限制人數(shù)，嚴禁超過景區(qū)承載量，堅持開發(fā)保護并重的原則合理設(shè)計安排景區(qū)內(nèi)的研學活動。研學者方面：研學者多以學生為主體，學生好奇心較強，保護文化資源的意識較弱。這需要帶隊導師要提前教育學生

8、，表明保護文化資源的重要性，做好監(jiān)督管理學生行為的工作。研學者本身也要形成保護文化資源的良好意識。保護文化資源需要多方努力，從自我做起。2、做強三國文化龍頭古隆中風景區(qū)是襄陽市唯一一家“5a”級旅游景區(qū)，提起襄陽我們就自然聯(lián)想到古隆中。它是襄陽市旅游業(yè)的代表，是襄陽市三國文化資源景區(qū)景點的招牌。經(jīng)過多年的重點扶持經(jīng)營，古隆中景區(qū)仍然存在許多問題。古隆中景區(qū)小、配套設(shè)施不完善，游客停留時間短。我們深入研究可以發(fā)現(xiàn)，古隆中存在產(chǎn)品缺乏文化內(nèi)涵、旅游資源整合度較低、旅游體驗感不好、旅游產(chǎn)品多為基礎(chǔ)的觀光類旅游產(chǎn)品、三國文化內(nèi)涵有待深度開發(fā)這幾點問題。襄陽市現(xiàn)有的中小學生研學旅游活動大都以古隆中景區(qū)為

9、主。對古隆中景區(qū)的三國文化內(nèi)涵進行更深層次的挖掘，開發(fā)研究出更多的研學旅游產(chǎn)品，也是豐富三國文化研學旅游的方式之一。3、加快研學旅游基地建設(shè)襄陽成立全國第一個“中國三國文化研究基地”，這為襄陽快速建設(shè)研學旅游基地提供了榜樣、奠定了基礎(chǔ)。政府制定研學基地準入標準，嚴格把關(guān)。研學旅游基地需要選擇安全便利的位置和完善周邊配套設(shè)施，針對某一學生群體開發(fā)相應(yīng)的研學項目。同時研學活動要有安全管理機制，明確落實安全責任，還要有專門的渠道進行監(jiān)督管理。4、加強研學導師隊伍建設(shè)研學旅游主要以導師帶隊，引導、幫助學生進行研學活動。在研學活動中需要導師有專業(yè)的知識儲備，為學生們傳遞知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手實踐能力。因此，研學導師在研學旅游中扮演很重要的角色。應(yīng)該高要求研學導師的指導能力，才能使研學旅游達到育人的活動目標。要對研學旅游的帶隊老師、導師進行專業(yè)的培養(yǎng)和選拔，組建高素質(zhì)、高水平的導師隊伍，才能更好的培育教育學生。5、加大宣傳力度要加