乘法的初步認識教學設計一

1、乘法的初步認識教學設計一教學內(nèi)容：教材第4546頁。教學目標：知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。能力點：培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。教學重點：理解乘法的含義。教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9

2、+94+4+4+4+4+415個2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？3、3×26中間是什么？怎樣讀？問：這節(jié)課你還想學什么？二、自主探究：1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？判斷下面的算式能否用乘法計算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+22、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5學生匯報，學情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)

3、是幾。 5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。 3個5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3問：3是什么？5是什么？有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？15個仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？用乘法算式表示：4×

4、;3或3×42 / 10橫著看：3個4 3×4或4×3豎著看：4個3 4×3或3×4問：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學家歐德萊發(fā)明的。5、回憶，本節(jié)課學了哪些知識。說學會了哪些知識？三、拓展運用：1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+22、看圖列出乘法算式。× 或 ×× 或 ×3、連一連。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2

5、+2+2+2+22×5 3×3 3×4 3×5 4×54、回家找一找生活中還有哪有乘法。5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：6×3+5 6×41 5×4+3課后小結(jié)：乘法的初步認識教學設計二教學內(nèi)容：教材第47頁。教學目標：知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。能力點：培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索、思考的好習慣。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學

6、模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境：游戲：1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是。二、自主探究：1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 155 × 3 15 或3 × 5 15因數(shù) 因數(shù) 積2、說出下面乘法算式的名稱5×630 4×28 6×3183、出

7、示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。三、拓展運用：1、做“做一做”，先看圖再寫算式。2、列算式。3個8相加，和是多少。一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。乘法的初步認識教學設計三教學內(nèi)容：教材第44、49頁。教學目標：知識點：1、使學生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。2、能看圖寫出乘法算式。能力點：培養(yǎng)學生觀察、操作、比較、歸納的能力。德育點：

8、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學重點：使學生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學難點：能看圖寫出乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。小精靈兒童網(wǎng)站教具準備：主題圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？仔細觀察，你都看到些什么？二、自主探究：1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？學生小組討論：如何列式？為什么？2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。3、小組匯報：4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖

9、擺，算一算你用了幾根小棒？匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？5、你發(fā)現(xiàn)了什么？三、拓展運用：1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。每束有（ ）朵花，共有（ ）束，一共有（ ）朵花。用加法算： 用乘法算：2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。用加法算： 用乘法算：3、5乘6 寫作：（ ）×（），6乘5 寫作：（ ）×（ ）4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？求一共有幾個蘋果，是（ ）個（ ）相加。乘法算式是：5、把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6（ ）×（ ） 5+5+5（）×（ ）2+2+2+2+2+2+2+2+2（ ）×（ ）6、一個因數(shù)

10、是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？課后小結(jié)：乘法的初步認識教學設計四教學內(nèi)容：教科書第4446頁例1，練習九的第14題。教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。教具、學具準備：教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學生準備2030根小棒。教學過程：一、準備1出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些

11、娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。2讓學生觀察畫面，提出問題。適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發(fā)言，提出問題。3解決問題。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結(jié)果。二、新課1擺圖形游戲。談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。小精靈兒童網(wǎng)站2交流。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根

12、小棒。并把算式寫在紙上。（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3乘法。（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據(jù)學生的回答，板書： 6 3指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。?郯殉朔閌叫賜暾?。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，

13、6×3=18讀作“六乘三等于十八”。告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4嘗試。（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。5小結(jié)。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。三、練習1教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。2練習九的第1題。先讓學生獨立完

14、成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。3練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。4練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。5練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個“（ ）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。四、總結(jié)1請學生回憶

15、：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結(jié)：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。乘法的初步認識教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元        乘法的初步認識教學目標：認知目標:（1）結(jié)合具體情境,初步體會、理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。能力目標:培養(yǎng)學生初

16、步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力,初步學會從數(shù)學的角度提出問題,解決問題。情感目標:感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)       學。教學準備：多媒體課件、小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課：師：同學們，在我們數(shù)學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲隹匆豢础Ｕ埧创笃聊唬海ǘ嗝襟w展示教材主題圖)請仔細觀察，誰來說一說你都看到了些什么？學生踴躍交流。師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學問題嗎？生自由提問題。師:怎樣列式？根據(jù)學生回答師

17、板書: 4+4+4+4+4=20(人) 5個4 2+2+2+2+2+2=12(人) 6個2 3+3+3+3=12（人） 4個3   （把）師:為什么這樣列式？(引導學生說出5個4,6個2，4個3)教師板書：5個4 6個2 4個3師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子。“快樂谷”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！設計意圖:創(chuàng)設學生喜歡的游樂場的生活情景,從而引發(fā)學生的學習興趣。同時也讓學生明白數(shù)學來源生活。二、實踐操作，引導探究：1、實踐探究：初步感知乘法師：首先，我們來到了“快樂谷”的第一站“拼圖吧”，這里正

18、在進行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個？每個圖形用了幾根小棒？生看圖交流，師隨機板書算式：3+3+3+3+3+3=18(根)  10+10+10=30(根)  5+5+5+5=20(根)師：你能像他們一樣擺出幾個自己喜歡的圖形來嗎？讓我們一起來試試。學生操作，教師巡視。師：誰來說一說你擺的是什么圖形？一共擺了幾個？一共用了多少根小棒？師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒？怎樣列算式？學生匯報交流，師根據(jù)學生回答板書算式。 師:觀察比較這些加法算式有什么特點？生:幾個加數(shù)都相同。2、形成表象：師:你也能舉出這樣的例子嗎？學生舉例類似的算式。師:

19、老師這里有20個2相加，你能說出加法算式嗎？師:用加法算式表示太麻煩了.你有簡捷的算法嗎？(學生小組討論)3、抽象概括乘法：師:像這樣2+2+2+2+2的加法還可以用一種新的運算方法乘法來表示板書:乘法的初步認識比如：3+3+3+3+3+3=18，6個3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個數(shù)6中間寫上乘號（師邊說邊板書算式：3×6）師：“×”叫乘號,讀作“乘”。(齊讀兩遍)指導寫乘號：“+”變斜就是乘號。乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號。（指導學生書空）4、教學乘法的讀寫：師:3+3+3+3+3+3=18乘法表示：3×6=18 讀作：3乘6等于18                          或6×3=18 讀作：6乘3等于18指名讀算式，再讓學生齊讀算式。師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？學生獨立寫乘法算式,寫后讀兩遍