自主合作探究在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、    “自主合作探究”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用    蒙俊杰由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念及形式的影響，使得大多數(shù)初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中都習(xí)慣性的采取灌輸性的方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常存在著死記硬背的現(xiàn)象，達(dá)不到高效學(xué)習(xí)的目的。隨著新課程改革目標(biāo)的逐漸深入，英語(yǔ)教師應(yīng)該重新衡量課堂教學(xué)形式，基于教學(xué)目標(biāo)，站在學(xué)生的角度充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，高效地培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生課上的主體地位，從而增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課效率及教學(xué)質(zhì)量的最大化。1. 通過(guò)開(kāi)創(chuàng)小組合作方式來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以一改往日單一的教學(xué)模式，為

2、學(xué)生提供更多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在教師所營(yíng)造出小組合作環(huán)境下增強(qiáng)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力意識(shí)，讓學(xué)生可以在交流討論中自行找尋問(wèn)題的答案。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生深切感受到自己不是在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，而是自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)與討論中去，由此可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在學(xué)習(xí)unit 2 how often do you exercise？這篇課文的過(guò)程中，教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)將班級(jí)分為幾小組，要求每組學(xué)生都分成兩列，面對(duì)面坐在一起，每組成員選派一名學(xué)生做小組長(zhǎng)。教師在進(jìn)行分組后，可以結(jié)合課文內(nèi)容提出they go to movies _ a month. 并給出相應(yīng)的答案供學(xué)生參考，a. thr

3、ee or four times b. three times or four times等，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和討論，以此來(lái)找出正確的答案；教師也可根據(jù)文中所示，向每組成員提出how often do you watch tv？ 隨后讓每組學(xué)生根據(jù)問(wèn)題形式進(jìn)行補(bǔ)充回答。學(xué)生在通過(guò)小組合作討論后，會(huì)根據(jù)自我實(shí)際情況來(lái)做出相繼回答，如i watch tv every day/once a week/twice a week/three times a month.等。通過(guò)上述問(wèn)題式的小組合作學(xué)習(xí)模式，可以促使學(xué)生在課堂參與過(guò)程中提升問(wèn)題的思考能力，在小組討論中增強(qiáng)自主解決問(wèn)題的能力，有

4、效提升課堂教學(xué)效果。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，開(kāi)創(chuàng)出實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是在基于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力外，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)及創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)?；诖?，初中英語(yǔ)教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，改變灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)形式，回歸學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，提供給學(xué)生自由實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)空間，才能促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能得到有效的發(fā)揮。例如：在進(jìn)行i like music that i can dance to課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力意識(shí)，可以在上課前做出這樣的問(wèn)題導(dǎo)入

5、：do you like music？ how many kinds of music do you know？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，學(xué)生在就問(wèn)題做出相應(yīng)回答后，教師可以進(jìn)一步的讓學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型以及舞蹈形式的英語(yǔ)單詞，教師做出依次總結(jié)；又如：在學(xué)習(xí)where would you like to visit？這篇課文時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地來(lái)概括一下曾經(jīng)參觀過(guò)哪些地方，有什么樣的景觀等。這時(shí)，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真地思考，教師可以依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況，挑選出幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述，遇到不會(huì)的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生一起幫助思考，說(shuō)出正確的英語(yǔ)詞匯。除此之外，教師也可以根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容，

6、增設(shè)幾個(gè)問(wèn)題形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文內(nèi)容，找尋答案。如：please read paragraphs 3-4， answer these questions：what are these two paragraphs talking about？ and how will you feel when you visit this place？ 通過(guò)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生在獨(dú)立思考中深入理解課文內(nèi)容、擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，還能有效鍛煉出學(xué)生英語(yǔ)思維能力以及探究問(wèn)題的實(shí)踐能力，從而更快達(dá)到有效課堂教學(xué)的目的。3. 為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主探究意識(shí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師

7、為了能夠有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此所要做的第一步就是為其營(yíng)造出愉悅、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在受到這樣學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，充分激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究的欲望，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如：在學(xué)習(xí)where would you like to visit？ 這一內(nèi)容時(shí)，教師可以充分借助多媒體設(shè)備，在課文內(nèi)容講解的過(guò)程中，為學(xué)生挑選出一些最具代表本國(guó)特色的圖片，學(xué)生在觀看的同時(shí)，適當(dāng)為學(xué)生講解一些世界各地最具代表性的旅游勝地文化，為學(xué)生營(yíng)造出具有濃厚文化韻味的學(xué)習(xí)氛圍。隨后設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，結(jié)合所播出的一系類(lèi)圖片，要求每一小組在最快的

8、時(shí)間內(nèi)說(shuō)出其代表的國(guó)家，學(xué)生在參與過(guò)程中能夠快速增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，記住所學(xué)習(xí)的城市名稱(chēng)。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法句式，就would like to do以及hope to do句型，進(jìn)行分組探討二者具體的用法，學(xué)生在實(shí)際討論中，結(jié)合課文知識(shí)，得出would like 意為“想要”，比want在語(yǔ)氣上更委婉一些，但是與want用法一致，后面常跟動(dòng)詞不定式，可與主語(yǔ)縮寫(xiě)成d的形式。此時(shí)教師可以就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，讓學(xué)生試著分析would后面接名詞或是代詞，“想要某樣?xùn)|西”的寫(xiě)法是什么？學(xué)生在探究中得出：id like.后面接動(dòng)詞不定式，“你想要做某事嗎？”的寫(xiě)法為：would you like.？等。學(xué)生通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力及思考意識(shí)，增強(qiáng)自主探究能力，從而為接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4. 結(jié)束語(yǔ)總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要牢牢貼合新課改的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生